logo

Varkaus poikkeavan käyttäytymisen muodossa

Tilastotiedot osoittavat, että lasten ja nuorten tekemien rikosten määrä on kasvanut vuosittain. Niille on tunnusomaista väkivalta ja julmuus, ja palkkasoturirikokset ovat lisääntyneet. Nuorten rikokset ovat saamassa järjestäytyneempää ja ryhmällisempää luonnetta, ja etukäteen valmisteltujen ja teknisesti varustettujen rikosten osuus kasvaa. Psyykkisesti vammaisten nuorten rikollisuuden ehkäisemisongelma, joka syntyy suurimmaksi osaksi ei taakan perinnöllisyyden, vaan epäsuotuisien elin- ja kasvatusolosuhteiden seurauksena, on edelleen ratkaisematta.

Nuorten tekemät rikokset alkoholijuomien tai huumausaineiden myötä lisääntyvät. Asunnottomuuden ongelma on jälleen tullut kiireelliseksi.

Myös rikoksen tekemisen logiikka muuttuu, monet alaikäiset ansaitsevat elantonsa varastamalla, ruokkimalla paitsi itseään myös perheensä. Siksi on tärkeää tutkia nuorten kehityksen ominaisuuksia ja poikkeavan persoonallisuuden muodostumista modernissa yhteiskunnassa ottaen huomioon sosiaaliset muutokset ja luokan itsetietoisuuden muodostuminen. Kaiken varkauden ytimessä on erittäin kehittynyt itsekkuus ja erittäin huonosti kehitetty moraali.

Motivaatio varastaa ihmisiltä on hyvin yksinkertainen. Tämä on yksilölle tarvittavien arvojen saaminen lyhyimmällä ja nopeimmalla tavalla, mikä on joko vaikeaa tai mahdotonta millään muulla tavalla, kun taas "väliaikaisesti" oikeudellisia ja moraalieettisiä normeja ei oteta huomioon.

Psykologit ja kouluttajat eivät ole käytännössä tutkineet lasten varkauksien ongelmaa. Erityisen vähän tietoa tällaisista varakkaiden perheiden lasten, eikä poliisin rekisteröimien alaikäisten rikoksentekijöiden käyttäytymisen vaikeuksista. Tässä suhteessa on merkityksellistä tunnistaa tekijät, jotka vaikuttavat paitsi rikoksen tekoon suoraan, myös tekijät, jotka muodostavat poikkeavan käyttäytymisen omaavan persoonallisuuden..

VARASTEET LASTEN JA AIKUISTEN KÄYTTÖKÄYTÄNNÖN TAKAISIN MUOTO

Varkauden käsite

Varkaus on aineellisten ja hengellisten arvojen omistaminen tai kulutus, jotka eivät kuulu henkilölle, ilman näiden arvojen omistajan etukäteen antamaa lupaa tai ilmoitusta. Varkauden raskauttava seikka on henkilön kyvyttömyys ryhtyä toimenpiteisiin varkauden uhreille mahdollisesti aiheutuvien todellisten tai mahdollisten vahinkojen estämiseksi tai vähentämiseksi.

Varkaus on mahdollista myös eläinmaailmassa, joka ilmenee yhtenä keinona selviytyä. Mutta eläimillä se on vahingossa, episodinen luonne, esimerkiksi ruoan varkaus. Varkauksiin ei ole erikoistunut lajeja tai yksilöitä, joiden syy on selvä, eläinmaailma ei ole niin rikas aineellisissa arvoissa, ei ole pysyviä ja uusiutuvia arvovarantoja, eikä henkisillä arvoilla ole lainkaan paikkaa..

Tämä varapuheenjohtaja on saanut eniten kukintoja ihmisten keskuudessa. Virkamiehet varastavat jopa ilman tehtäviä, miehet ja naiset, aikuiset ja nuoret, älykkäät ja ei niin älykkäät. Jopa sellaisia ​​abstrakteja asioita kuin aika, ideat, luottamus, jopa onnellisuus varastetaan. Ihmiset voivat varastaa harvoin, satunnaisesti, usein ja jatkuvasti. On erikoistuneita yksilöitä ja ihmisryhmiä (pysyviä tai väliaikaisia), jotka harjoittavat yksinomaan varkauksia. Tämä vika on niin syvälle juurtunut yleiseen tietoisuuteen kuin häviämätön, väistämätön, että tietyt varkauden ilmenemismuodot näyttävät olevan laillistettuja, niitä ei edes pidetä varkauksina, ihmiset alkoivat kohdella tällaisia ​​varkaiden tekoja alentavasti ja "ymmärtäväisesti".

Jotkut varkaiden toiminnot saivat oman nimityksensä. Esimerkiksi salametsästys - luonnonvarojen varastaminen; plagiointi - jonkun muun kirjallisen luomuksen käyttö omalla nimelläsi; omistaminen - muun aineellisen, taloudellisen, tieteellisen arvon ja toiminnan omaisuuden ilmoittaminen; kavallus, kavallus - varkauden muoto, kun käytetään henkilön virallista tai virallista asemaa; piratismi - yritys immateriaalioikeuksiin (audio- ja videotuotteiden, tietokoneohjelmien jne. tekijänoikeuksien loukkaaminen); petos on eräänlainen laillinen varkaus, joka käyttää petosta itsekkäissä tarkoituksissa; salakuljetus - veronkierto tavaroiden, tuotteiden kuljettamisesta toisesta maasta; "Nesun" on henkilö, joka varastaa säännöllisesti tai aina kun mahdollista pieniä aineellisia arvoja työpaikalta. Viimeinen varkaustyyppi oli tyypillistä lähinnä "Neuvostoliiton ihmisille", eikä sitä ole vielä hävitetty.

Kaikkien varkauksien ytimessä on erittäin kehittynyt egoismi ja erittäin huonosti kehittynyt moraali. Poikkeuksena ovat erikoistapaukset, jotka ovat analogisia eläinten varkauksiin, kun ne pakotetaan siihen äärimmäisen materiaalisen tarpeen vuoksi..

Epätoivoon ajoissa olevat ihmiset kohtaavat dilemman: joko heidän on varastettava, jotta he eivät nälkään tai todella kuolisi (moraalinen periaate "älä varastaa", tapoja ansaita elantoa työllä - useista syistä he eivät tule mieleen epätoivoiset tilat). On myös ammattivarkaita, ihmisiä, jotka ovat valinneet tämän sosiaalisen parasiitin polun ja rikastumistavan (elävät muiden kustannuksella).

Motivaatio varastaa ihmisiltä on hyvin yksinkertainen. Tämä on yksilölle tarvittavien arvojen saaminen lyhyimmällä ja nopeimmalla tavalla, mikä on joko vaikeaa tai mahdotonta millään muulla tavalla, kun taas ”väliaikaisesti” laillisia ja moraalieettisiä normeja ei oteta huomioon. Määritelmää "väliaikaisesti" ei valittu sattumalta, koska jokainen varas tietää, että varkaus on laitonta, epäeettistä, ja siksi hän on raivoissaan, kun joku muu varastaa häneltä jotain samalla tavalla. Useimmiten he varastavat henkilökohtaisten tai perheen etujen vuoksi. Varkaus yhteisön tai ihmisryhmän tarpeisiin on harvinaista. Varkaiden toiminnan hyödyllisyyden, "takaisinmaksun" houkuttelu inspiroi yksilön tällaiseen toimintaan, jonka luotettava este voi olla vain tällaisen teon sisäinen hylkääminen, varkauden täydellinen kieltäminen yhtenä keinona ratkaista koulutuksen avulla muodostetut henkilökohtaiset ongelmat.

Kuinka monta varasta on ympärillämme? Kukaan ei tiedä tarkkaa vastausta tähän kysymykseen - eivät tilastot tai poliisi, edes "lain varkaat". Tähän on monia objektiivisia ja subjektiivisia syitä. Ensinnäkin yhteiskunta ei ole rekisteröinyt monia varkaustapauksia, vaan ne menevät "jäljetön". Toiseksi he eivät varasta vain "omia ihmisiä" - tältä toiminta-alueelta. Tosiasia on, että minkä tahansa yhteiskunnan tavallisten kansalaisten joukossa on aina tietty määrä potentiaalisia varkaita. He eivät saa koskaan tehdä varkauksia elämässään, mutta kasvatusvirheiden takia persoonallisuuden muodostumisen edellisissä vaiheissa he onnistuivat keräämään psykologisen ja moraalisen taipumuksen varkauksiin. Ja suotuisissa olosuhteissa, olosuhteissa ("kukaan ei tiedä, kukaan ei näe"), odottamattomasti paitsi varsinkin muille, mutta jopa itselleen, he voivat tehdä varkauksia. Lopuksi kielteisen julkisen tai poliittisen resonanssin välttämiseksi yksittäisiä yksityisen tai julkisen omaisuuden varkaustapauksia ei mainosteta eikä edes piiloteta yleisöltä..

Yhteiskunta tuomitsee moraalisesti ja pitää varkauksia rikoksena ja vaatii oikeudenmukaista rangaistusta, koska joka tapauksessa on olemassa vaihtoehto - ei varastaa. Riippumatta syistä on olemassa tapauksia, joissa henkilö ylittää varkauksien moraalisten kieltojen rajan, tavoite on sama - varastaa ja käyttää tätä arvoa tai asiaa omaksi hyödykseen..

Siitä huolimatta yhteiskunnan tilan havainnot, tunnettujen varkaustilastojen tilastot, ihmisten suhtautuminen varkauksiin antavat meille varmuuden väittää, että kaiken raidan ja "lajikkeen" varkaat muodostavat pienen osan yhteiskunnasta, toisin sanoen heitä on vähän, ainakin vakavia varkaita..

Varkauksien aiheuttamaa haittaa ei myöskään tiedetä varmasti, vaikka se voi olla valtava sekä taloudellisesti että yhteiskunnan moraaliselle ilmapiirille. Yksi asia on varma - universaalit inhimilliset arvot, ihmisarvo ovat myrkkyä varkaiden ympäristölle. Varkaiden ympäristössä (olipa kyse "lailla olevista varkaista" tai "siteissä olevista ihmisistä", jotka on pukeutunut voimaan ja auktoriteettiin) moraalin, ilkeyden, venaliteetin, petoksen, pelkuruuden taso on matala..

Nyt voit usein kuulla, että Venäjällä ihmiset ovat yleensä varkaita, että heidän väitetään olevan veressä ikiajoista lähtien. NM Karamzin mainitaan todisteena - ikään kysymykseen, mitä sanaa hän käyttäisi kuvaamaan Venäjää, suuri historioitsija vastasi: "He varastavat." Ja tietysti he tarjoavat monia esimerkkejä suurista ja pienistä valtion omaisuuden kavalluksista..

Suurin ihmisen koskaan varastama tavara (yksin, ilman avustajia) oli Orient Trader -höyrylaiva, jonka kantavuus oli 10 639 tonnia. Kesäyönä vuonna 1966 eräs herra N. William Kennedy, matkalla Kanadan St. Lawrence -lahdelle, katkaisi kiinnityslinjat, ja alus ajoi turvallisesti valmiiksi hinaajaan. Tämä tosiasia on ottanut paikkansa Guinnessin ennätyskirjassa. Toiminnan laajuus on todella ihailtavaa huolimatta siitä, että se perustuu rikolliseen toimintaan - varkauteen ("Argumentit ja tosiasiat",)

Neuvostoliiton ajan yleisessä tietoisuudessa valtion julkinen omaisuus ja toiselle henkilölle kuuluva henkilökohtainen omaisuus erotettiin toisistaan ​​jyrkästi. Mutta siitä, että varkaus on venäläisten veressä, haluamme väittää itsevarmasti. Kun jokin ominaisuus, kuten sanotaan, on alkeellinen, se ilmenee jo lapsuudessa. Lisäksi lapsuudessa se on vielä selvempi kuin aikuisikään, sillä sitä ei ole vielä "peitelty", sitä ei ole korjattu eikä koulutus ole tasapainottanut. Jos kansamme varkaisi, lapset pyrkivät ainakin yhden kautta varastamaan jotain. Mutta onneksi mitään sellaista ei havaita..

Siitä huolimatta on tapauksia, joissa henkilöllä on kaikki tarvitsemansa ja silti tietoisesti varkaudesta, ja sitten hänet voitetaan katumuksella, syyllisyydellä ja omantunnon kärsimyksillä, mutta silti hän jatkaa motivoimattomia varkauksia.

Sisäasiainministeriön mukaan noin 20% varkauksista myymälöissä tapahtuu ilman syytä (motiiveja ei toteuteta, ne ovat alitajunnassa); 70% varkauksista on ammattivarastojen tekemiä ja vain noin 5% varkauksista epätoivoiset ihmiset, 5% varoitukset kleptomaanit.

Kaikissa näissä tapauksissa ihmiset ymmärtävät ja ovat tietoisia siitä, mitä tapahtuu, ja voivat johdonmukaisesti kuvata mitä toimintoja he tekivät..

Hyvin erityiset varkaustapaukset ovat hulluuden tilassa, jolloin jokin henkinen tila estää henkilöä kertomasta teoistaan ​​ja hallitsemaan niitä. Tällaiset tapaukset ovat hyvin harvinaisia, ja niiden huomioon ottaminen on psykiatrien etuoikeus oikeuspsykiatristen tutkimusten yhteydessä..

Luonnollisesti, jos on varkaita, on myös niitä, jotka kärsivät niistä. Muinaisista ajoista lähtien yhteiskunta on keksinyt erilaisia ​​tapoja torjua varkauksia, jotka joko auttavat tai eivät. Nämä ovat laillisia (rangaistus varkauksista) ja moraalisia (halveksunta, varkaiden hylkääminen yhteiskunnan toimesta) ja organisatorisia (valvonta- ja tarkastuspalvelut, vartijapalvelu, mukaan lukien eläimet) ja teknisiä (erilaiset lukot, hälytykset, kassakaapit jne.). Kaikki nämä välineet tietysti auttavat ehkäisemään monia varkaustapauksia, mutta eivät aina voi olla este kekseliäiselle varkaalle..

4.2. LAPSEN VARASTAMINEN

Haluatko kukaan teistä, rakkaat vanhemmat, lapsenne kasvavan varkaana? "Jumala varjelkoon!" - sinä sanot. Ja kerrot lapsellesi, että varastaminen on huono, he asettavat sinut vankilaan. Mutta tunti myöhemmin ärsytettynä kalliiden retkien ja autojen mainonnasta, joka putosi teille mielenkiintoisen elokuvan keskellä, huutaa tahattomasti, että rehellinen ihminen ei ansaitse niin paljon koko elämänsä aikana. Ja sitten ystäväsi tulee tapaamaan sinua ja kertoo, kuinka hänen naapurinsa on asettuut hyvin: hän "ajaa" kuparilangkaa ulkomaille ja on jo rakentanut talon Kyprokselle. Alat katsella uutisia, ja joku sanoo varmasti, että vain mafia voi palauttaa järjestyksen maassamme. Ja lapset kuulevat kaiken tämän ja "kelaavat viikset". Kuinka voit kasvattaa rehellisyyttä tässä tilanteessa??

Venäläisten tilastojen mukaan varkaudet ja varkaudet ovat "suosituimpia" alaikäisten keskuudessa. Aikuisten on äärimmäisen vaikea hyväksyä tämä tosiasia, he sanovat, ääneen - se on noloa, on vaikea taistella.

Tuskin on mahdollista muuttaa mitään täällä. Tämä moraaliton halu lisääntyy moninkertaisesti, jos olemme sataprosenttisesti vakuuttuneita siitä, että kukaan ei rankaise rikkomusta, psykologien näkökulmasta, muuten, tämä on aivan normaalia. Ja kuitenkin, yksi henkilö todella päättää varastaa, kun taas toisen tarvitsee vain "unelmoida" siitä tai löytää tapa saada asia laillisella tavalla. Ja kaikki siksi, että lapsuudesta lähtien hänellä oli vahva koskemattomuus - olla ottamatta jonkun toisen omaisuutta.

Jokainen perhe joutuu tavalla tai toisella kohtaamaan lapsivarkauksia, mutta tässä miten päästä eroon tästä ongelmasta, miten muodostaa sama koskemattomuus syntyperäisessä lapsessa?

Aikuisen on todellakin vaikea ymmärtää, miksi hänen lapsensa, jolle käsky "älä varastaa" laitettiin hänen korviinsa jo varhaisessa iässä, toi eilen jonkun toisen kumipupun lastentarhasta. Tänään hän vetää rahaa isän lompakosta, ja huomenna ehkä tyhjentää perhekassan. Heittää itsesi sellaisessa tilanteessa lapselle vyöllä ja kirousvirralla ei ole vaihtoehto. On parasta yrittää puhua hänelle "sydämestä sydämeen". Tietäen mitä lapsi tarkasti varastaa ja kuinka hän sitten hävittää pokaalinsa, voidaan vastata kysymykseen miksi hän tekee sen.

Varkauksia voidaan tarkastella kolmella tavalla:

Sosiaalinen näkökohta. Varkaus on rikos. Mutta rikosoikeudellinen vastuu hänestä tulee täysi-ikäisenä. Tehokkain asia, mitä voi seurata, on ilmoittautuminen poliisin lastenhuoneeseen ja sen jälkeiset keskustelut poliisien tai sosiaalisten opettajien puolelta. Tämä on täysin perusteltua, jos lapsi yrittää seurustella varkauksien avulla epäsosiaalisessa perheessä tai murrosikäisessä ryhmässä. Tällaisen lapsen on todella laajennettava sosiaalisia kontakteja, luotava harrastuksia ja hankittava ammatti. Joissakin tapauksissa, jos lapsi varastaa perheenjäseniltä, ​​vanhemmat tekevät parhaansa välttääkseen julkisuutta. Ja tähän on looginen selitys, koska on monia tapauksia, joissa varkaus oli syynä karkotukseen erikoistuneista luokista tai arvostetuista julkisista kouluista. Siksi tällaisissa tapauksissa työskentelyn edellytys on luottamuksellisuuden tiukin noudattaminen..

Lääketieteellinen ja biologinen näkökohta. Tämä näkökohta koskee tautia, kuten kleptomaniaa. Diagnostiset kriteerit:

ü Vastustamattomat impulssit, jotka aiheesta aiheutuvat ajoittain varastamaan esineitä, joita hän ei tarvitse henkilökohtaiseen käyttöön ja joilla ei ole aineellista arvoa.

ü Lisääntynyt jännitys juuri ennen varkauden tekemistä.

ü Mielihyvä tai helpotus varkauden tekemisestä, vaikka myöhemmin voi syntyä syyllisyyden tai ahdistuksen tunne.

ü Varkautta ei ole tehty vihana tai kostona.

ü Varkauteen ei liity käyttäytymishäiriötä tai epäsosiaalista persoonallisuushäiriötä.

Kleptomania on erittäin harvinaista lapsilla. Useimmiten kleptomaniaa esiintyy lapsella, jolla on orgaanisia aivovaurioita. Tämä ilmenee pääsääntöisesti aivoverenkierron oireyhtymässä (huomion muistin heikkeneminen, lisääntynyt väsymys, päänsärky), infantilismi, impulsiivisuus ja käyttäytymisen estyminen sekä muiden ajamisten impulsiiviset häiriöt. On ominaista, että kotimaisessa kirjallisuudessa kleptomaniaa pidetään impulsiivisten häiriöiden puitteissa, jotka puolestaan ​​eivät ole luonteeltaan itsenäisiä, mutta joita hoidetaan yleisemmän nosologisen yksikön puitteissa: skitsofrenia, oligofrenia, psykopatia. Varkaus on kiinteä refleksi. Lisäksi motiivi siirtyy kohteeseen, ja varkaus itsessään tuo tyydytystä. Varkaus voi useammin olla oire neuroottisesta tai patokarakterologisesta reaktiosta.

Psykologinen näkökohta: Psykoanalyytikot kiinnittävät erityistä huomiota lasten ja nuorten varkauksiin, erityisesti sen symboliseen puoleen. Joten, A.Freud uskoi, että ensimmäinen varkaus äidin lompakosta osoittaa, missä määrin se juurtui äidin ja lapsen yhtenäisyyden alkuvaiheessa..

Varkauksia yhdistävät 6 luokkaa:

- tapa palauttaa menetetty suhde "äiti-lapsi";

- suoja pelolta;

- tapa saada rangaistus

- tapa palauttaa tai parantaa itsetuntoa

- reaktio perheen salaisuuksiin.

Suhteissa merkittävien muiden kanssa vaikeissa tilanteissa olevat lapset osoittavat avuttomuutta ja riippuvuutta, ovat alttiita erilaisille reaktioille, joista yksi voi hyvinkin olla varkaus. Ensi silmäyksellä ei ole motiiveja, itse asiassa varkauksien tekemisen motiiveja tällaisissa tapauksissa ei tunnisteta ja ne ovat piilossa alitajunnassa.

Annetaan esimerkki yhdestä ensimmäisessä luokassa tapahtuneesta tarinasta, jossa seitsemänvuotiaat lapset opiskelivat.

Luokassa on kaksi ystävää - Vova ja Sasha. Äskettäin Vova otti hiljaa Sashan kellon. Bovinan äiti alkoi silittää paitansa ja oli yllättynyt löytäessään taskustaan ​​kalliin rannekellon. Hän näytti heti kellon miehelleen, ja yhdessä he alkoivat selvittää poikansa luota, mistä hän sai sen. Poika sanoi ensin, että Sasha oli antanut hänelle kellon. Sitten Bovinan vanhemmat soittivat Sashan vanhemmille, ja he olivat erittäin iloisia saadessaan tietää, että kello oli löydetty. Vovan isä kertoi hänelle, että hänen edunsa oli paljastaa koko totuus. Sitten Vova myönsi nähneensä kellon pöydällä, ottaen sen ja unohtaneen sen; Valehtelin vanhemmilleni, koska pelkäsin.

Opettaja oli huolissaan siitä, onko varkauksia ja miten hänen pitäisi toimia tässä tilanteessa. Vovan äiti oli huolissaan samasta asiasta. Hän ja hänen miehensä eivät voineet kuvitella, että heidän poikansa voisi varastaa.

Keskustelusta äitinsä kanssa kävi selväksi, että itse asiassa poika ei varhaisesta iästä lähtien tiennyt sanaa "ei". Ja sitten yhtäkkiä monet asiat tulivat mahdottomiksi, ja kaikki nämä tilanteet liittyivät jotenkin lastentarhaan ja kouluun. Isä, joka oli suuttunut pojan tästä tai toisesta väärinkäytöksestä, turvautui pääsääntöisesti vyön käyttämiseen, ja poika alkoi huijata rangaistuksen välttämiseksi..

Lisäksi Vovalla oli melko outo asenne asioihin: hän voi antaa kenellekään lempilelunsa, mutta hän voi yhtä helposti ottaa jonkun toisen tavaran ja tuoda sen kotiin. Äidin tarinoista opettaja sai vaikutelman, että Vova ei erota käsitteitä "minun" ja "ulkomaalainen". Lähde on etsittävä lapsen kasvatuksen ja perheen elämäntavan erityispiirteistä..

Hypoteesi vahvistui entisestään sen jälkeen, kun opettaja muisti tarinan merkkeillä. Vovalla oli suuri kokoelma merkkejä, joita hän oli kerännyt pitkään ja joista hän oli hyvin ylpeä. Opettaja kutsui hänet tuomaan
kokoelma luokkaan ja näytä kaikille lapsille. Kuvittele hänen yllätystään, kun oppitunnin jälkeen Vova alkoi heti antaa lapsille pois ne kopiot, joista he pitivät. Pian kokoelmasta ei ollut jäljellä mitään, ja Vova juoksi käytävälle pelaamaan ikään kuin mitään ei olisi tapahtunut. Kun opettaja kertoi tämän tarinan Vovinan äidille, hän oli hämmästynyt, koska kokoelma oli ylpeä.

Punnittuaan kaikki olosuhteet opettaja päätyi siihen tulokseen, ettei varkauksia ollut psykologisessa mielessä. Todennäköisesti tapahtui muotoilematon tahallinen käyttäytyminen, kun lapsi ei ajatellut muuta kuin kelloa. Ei pidä myöskään unohtaa, että pojalla ei käytännössä ollut "omaisuuden" käsitettä. Koska hänellä ei ole mitään erityistä katumusta tavaroidensa kanssa erossa, hän ei todennäköisesti ymmärtänyt, että muut ihmiset voivat kokea epämiellyttäviä tunteita vastaavassa tilanteessa..

Mutta jos tämä ei ollut varkaus, niin miksi poika kätki tekonsa? Miksi hän ei kertonut ystävälleen ottaneensa kelloa, miksi valehdellut vanhemmilleen? Tässä on kaksi versiota. Ensimmäinen - totesi edellä - että Vova ei pitänyt tuomittavana ottaa jotain, joka ei kuulunut hänelle, koska hänelle ei ollut selkeitä eroja käsitteiden "minun" ja "ulkomaalainen" välillä. Hän ei sanonut mitään Sashalle, koska hän todennäköisesti ymmärsi, ettei hän ehkä halunnut antaa hänelle kelloa; hän valehteli vanhemmilleen pelosta ja tajusi heidän "kuulustelustaan", että hän teki jotain pahaa ja sitä seurasi rangaistus.

Toinen versio on se, että poika ymmärtäen kellon, antautuessaan niin sanottuun tilannekäyttäytymiseen, ymmärsi kaiken tapahtuneen ja halusi korjata tilanteen mahdollisimman huomaamattomasti antamalla kellon seuraavana päivänä koulussa, mutta hänen äitinsä löysi sen vahingossa aiemmin.

Vuotta myöhemmin, kun Vova oli jo toisella luokalla, ei vain tapahtunut mitään sellaista, vaan hän muutti paljon parempaan kaikin puolin, ja opettaja yhdessä pojan äidin kanssa oli erittäin iloinen siitä, etteivät he räjäyttäneet kyseistä tarinaa..

Toinen samanlainen tarina.

Toisessa luokassa työskentelevä opettaja tuli kuulemaan koulupsykologia seitsemänvuotiaan hämmentävän opiskelijan kanssa. Tämä lapsi, ensimmäisistä koulupäivistä lähtien, erottui siitä, että luokassa hän kierteli, pudotti ja nosti jotain, otti sen salkusta ja laittoi takaisin, yleensä hän oli aina kiireinen jossakin, mutta enimmäkseen ei siinä, mitä koko luokka. Hänen oli vaikea rauhoittaa häntä, ja keskittyminen jonkinlaiseen työhön oli hänelle vakava ongelma. Sinä päivänä opettaja toi psykologin luokse ahdistuksesta, joka aiheutui juuri luokassa tapahtuneesta epämiellyttävästä tapauksesta, johon osallistui poika Alyosha. Seuraavaa tapahtui.

Kouluaamiaiseksi opiskelijoille annettiin juustomassapaloja, jotka he päättivät viedä kotiin. Ensimmäisellä pöydällä istuvat kaksi poikaa panivat juustokakut pöydälle ja lähtivät luokalta. Alyosha halusi piilottaa juustonsa, mutta sitten Pavel, joka opiskeli samassa luokassa, lähestyi häntä ja antoi kerran Alyoshalle jotain aamiaisestaan ​​sillä ehdolla, että Alyosha sitten antaisi hänelle mitä tahansa. Ja nyt tuli laskun tunti: ja Pavel otti juuston Alyoshalta. Alyosha käveli pöydän ohi juustokakkuilla, otti ne ja kätki salkkuunsa. Mutta hän ei tiennyt, että yksi opiskelijoista näki sen.

Kun tauko oli ohi ja kaikki lapset palasivat luokkaan, havaittiin, että juustojuustot puuttuivat. Opettaja esitti lapsille kysymyksen. Kaikki olivat hiljaa, mutta sitten yksi kavereista sanoi nähneensä Alyoshan laittavansa juustokakkuja portfolioonsa. Opettaja pyysi Alyoshaa avaamaan salkun, näki siellä kaksi juustojuustoa ja kysyi missä kolmas oli (eli Alyoshan oma juusto). Sitten poika kertoi hänelle koko tarinan Paulista, joka otti juustonsa pois.

Muodollisesti, kuten ensimmäisessä kuvatussa tapauksessa, Alyosha varasti, koska hän otti jonkun muun, joka ei kuulu hänelle. Harkitse kuitenkin tilannetta psykologisesta näkökulmasta. Mitä tapahtui?

Alyoshan yksilöllisiin ominaisuuksiin kuuluvat tahallisen käyttäytymisen heikko kehitys, estoprosessit ja voimakkaasti ilmaistu tilannekäyttäytyminen. Lapsi hallitsee tietoisesti tekojaan suurilla vaikeuksilla aina, kun hän löytää itsensä yhden tai toisen hänen silmiinsä kiinnittäneen objektin voimasta.

Kuvatussa tilanteessa, kun hänen aamiaisensa oli juuri otettu häneltä, tämän juuston houkutteleva voima oli vielä vahvempi. Tässä tapauksessa olemme todennäköisesti tekemisissä tilannekäyttäytymisen kanssa. Tietysti syy kuvattuihin toimiin ei ole vain tahallisen käyttäytymisen heikko kehitys, vaan myös lasten kehittymätön moraalinen tietoisuus, joka antoi heidän toimia tällä tavalla. Jos lähestymme puhtaasti psykologisesta näkökulmasta useiden rikosten arviointia, käy ilmi, että tämä on tilannekäyttäytymistä. Siitä huolimatta siitä johtuva rikos ei lakkaa olemasta rikos

Kuvatuissa tapauksissa yritämme olla käyttämättä sanaa "varkaus", koska kyse on 7-vuotiaista lapsista. Tietysti edes tässä ja aikaisemmassa iässä monet lapset eivät koskaan ota jonkun toisen omaa, koska he kirjaimellisesti imevät tämän moraalin normin äidinmaidolla. Mutta loppujen lopuksi monet lapset kasvatetaan perheissä, joissa ei kiinnitetä huomiota moraalisiin kysymyksiin, ja usein lapset näkevät, kuinka aikuiset tuovat jotain töistä kotiin pitämättä sitä tuomittavana..

Kun lapsi kasvaa sellaisessa ympäristössä ja hänellä on taipumusta impulsiiviseen käyttäytymiseen, kun hän toimii ilman perusteluja tai ajattelematta tekojensa seurauksia, lapsi voi hyvin helposti suorittaa varkaukseksi luokiteltavan toiminnan.

Minne se johtaa? Jos luokka saa tietää, että sellainen ja sellainen poika tai sellainen ja sellainen tyttö varastivat jotain ja opettaja antaa äänelle äänekkäästi asianmukaisen moraalisen arvion, lapsella on maine varkaana. Muiden opiskelijoiden vanhemmat eivät tietenkään halua lastensa olevan ystäviä varas kanssa..

Ja hyvin pian opiskelija, joka on tehnyt tällaisen teon, pysyy eristettynä. Minne mennä, koska hän tarvitsee viestintää? Ja hän löytää tämän viestinnän niiden lasten (useimmiten häntä vanhempien) keskuudessa, joiden mielestä hänen tekonsa ei ole vain väärinkäytös, vaan päinvastoin antaa hänelle mahdollisuuden olla tietyssä asemassa uusien ystävien piireissä. Estääkseen näitä uusia ystäviä kääntymästä pois hänestä, hänen on nyt elettävä heidän lakiensa mukaisesti. Siksi hän voi mennä tahallisen varkauden polulle..

Jos lapsen rikkomusta, kuten edellä kuvattuja, ei välittömästi luokitella varkaukseksi, vaan yrittää auttaa oppilasta voittamaan ei-toivotut piirteet, kehittämällä häntä henkilökohtaisesti ja hengellisesti, on paljon enemmän mahdollisuuksia, että opiskelijan kehitys ei mene epäsosiaaliseksi, vaikka siihen oli edellytyksiä.

Edellä kuvatuissa tapauksissa aikuisten tulisi ehdottomasti puhua lapsen kanssa, mutta vain yksityisesti eikä nuhtelun ja merkintöjen muodossa, vaan luottamuksellisen keskustelun muodossa. Meidän on yritettävä välittää opiskelijalle hänen tekonsa moraalinen merkitys ja avata hänelle tekojen aiheuttamat muiden ihmisten (uhri, vanhemmat, opettaja) kokemukset. Lapsen tulisi tuntea, että aikuinen on hyvin järkyttynyt, koska hän pitää häntä hyvänä ihmisenä (N.I.Gutkina, 1991).

Lapselle on kuitenkin tehtävä selväksi, että hän ei saa tehdä tätä. Lapsen on palautettava varastetut tavarat toiselle lapselle tai myymälään, johon hän otti sen. Jos hän varastaisi kaupassa, olisi taktisempaa mennä sinne hänen kanssaan ja selittää, että lapsi otti asian maksamatta ja haluaa palauttaa sen. Opettaja voi palauttaa varastetun omistajalle pelastaakseen lapsen häpeältä (B.Spock, 1990).

Psykologit ja kouluttajat eivät ole käytännössä tutkineet lasten varkauksien ongelmaa. Erityisen vähän tietoa vauraiden perheiden lasten eikä poliisin rekisteröimien alaikäisten rikoksentekijöiden käyttäytymisestä..

Monet vanhemmat tuntevat hämmennystä ja jopa pelkoa joutuessaan lapsivarkauksiin. Se viittaa niin kutsuttuihin "häpeällisiin" kysymyksiin. Aikuiset ovat usein hämmentyneitä puhuessaan tästä aiheesta, heidän ei ole helppoa myöntää psykologille, että heidän lapsensa on tehnyt "kauhean" rikkomuksen - hän on varastanut rahaa tai jotain muuta. Perhe pitää tällaista käyttäytymistä todisteena hänen "parantumattomasta" moraalittomuudestaan. "Perheessämme kukaan ei ole koskaan tehnyt mitään tällaista!" - kuulet usein järkyttyneistä sukulaisista. Tällainen vauva ei vain häpäise perhettä, vaan hänen tulevaisuutensa näyttää sukulaisilleen erittäin rikolliselta. Vaikka useimmissa tapauksissa kaikki ei ole niin pelottavaa (M.Kravtsova, 2001, 2002).

Lähes jokainen meistä, ainakin kerran elämässämme, koki voimakkaan halun omistaa jotain, joka ei kuulu hänelle. Kuinka monet ihmiset eivät voineet vastustaa kiusausta ja tekivät varkauksia - emme koskaan tiedä. Jopa lähimmille ihmisille kerrotaan harvoin tällaisista tekoista..

Kuuluisa amerikkalainen näyttelijä Nicole Kidman myönsi haastattelussa, että ollessaan viisivuotias tyttö, hän varasti Barbie-nuken kaupasta. Hän ja hänen sisarensa unelmoivat intohimoisesti tästä nukesta, ja vaikka heidän vanhempansa olivat niin rikkaita, että pystyivät ostamaan heille kokonaisen myymälän näillä nukkeilla, Nicolen äiti, kiihkeä feministi, vastusti ehdottomasti näitä leluja, koska heidän ulkonäönsä markkinoilla oli naisille loukkaavaa. ja Nicolella ei ollut muuta vaihtoehtoa kuin varastaa kaivattu nukke. Näin toimittajat kertovat siitä. Valitettavasti emme tiedä tunteista, joita tuleva näyttelijä koki samaan aikaan., nja kuinka hänen vanhempansa reagoivat hänen tekoonsa, mutta tiedämme varmasti, että hänestä ei tästä varkaudesta huolimatta tullut varas.

KONTROLLIKYSYMYKSET JA TEHTÄVÄT:

1. Selitä, mikä on varastaminen ja mitkä ovat sen motiivit..

2. Kuvaile varkauksien lääketieteellis-biologisia, sosiaalisia ja psykologisia diagnostisia näkökohtia.

3. Anna esimerkkejä lasten varastamisesta psykologisten syiden perusteella.

Raportti aiheesta "Varkaus koululaisten poikkeavan käyttäytymisen tyypillisenä muotona"

Kunnan budjettikoululaitos

Petrovobudskajan lukio

Gordeevskyn alue, Brjanskin alue

Raportti

Aihe: "Varkaus as
tyypillinen koululaisten poikkeavan käyttäytymisen muoto. "

Valmistanut:

Sosiaalinen opettaja MBOU Petrovobudskaya-lukio

Kovalenko S.D.

Vuosi 2016.

Piiriseminaari sosiaalipedagogeille.

Aihe: "Varkaus koululaisten poikkeavan käyttäytymisen muodossa"

Nuorten rikosten tila Venäjällä aiheuttaa oikeutettua huolta yhteiskunnassa. Sosiaalisen jännitteen kasvu ja syvenevä kriisi maassa vaikuttavat ensisijaisesti lapsiin ja nuoriin, jotka ovat haavoittuvin osa yhteiskuntaa. Useimpien perheiden elintason lasku yhdistettynä nuorten sosiaalisen valvonnan heikkenemiseen valtion ja julkisten instituutioiden uudelleenjärjestelyn vuoksi on johtanut siihen, että tänään murrosikäisistä on tulossa rikollisimmin aktiivinen osa yhteiskuntaa. Viime vuosina nuorten määrä on kasvanut Venäjällä, joille elämän päämäärä supistuu aineellisen hyvinvoinnin saavuttamiseen millä hyvänsä, voittoon millä tahansa tavalla. Työ ja opiskelu ovat menettäneet sosiaalisen arvonsa ja merkityksensä, he alkoivat olla käytännöllisiä - saada enemmän etuja, etuoikeuksia ja vähemmän työtä ja opiskelua. Tämä nuorten kanta on saamassa yhä avoimempia ja militantteja muotoja, mikä saa aikaan uuden kulutusliikkeen, joka usein aiheuttaa käyttäytymispoikkeamia. Monille nuorille on ominaista suuntautuminen henkilökohtaiseen aineelliseen hyvinvointiin, toimintaan sen varmistamiseksi, elämään periaatteen "kuten haluat" mukaisesti, itsevarmistamiseen millä hyvänsä ja millä tahansa tavalla. Näissä tapauksissa heitä ei ohjaa oma etu ja halu tyydyttää tarpeitaan rikollisella tavalla, vaan ne houkuttelevat itse rikosprosessi, osallistuminen yrityksen vuoksi, jotta ei voida pitää pelkurina jne. Mikä on käyttäytymispoikkeama tai, kuten me tapasimme sanoa, poikkeava käyttäytyminen? DIA

Poikkeava käyttäytyminen määritellään poikkeavaksi käyttäytymiseksi, ts. erillisinä toimina tai toimintajärjestelminä, jotka ovat ristiriidassa yhteiskunnan yleisesti hyväksyttyjen oikeudellisten tai moraalisten normien kanssa. Poikkeama ymmärretään poikkeamana yhteiskunnassa hyväksytyistä normeista. Poikkeavalla käyttäytymisellä on monimutkainen luonne johtuen monista erilaisista syistä, jotka ovat monimutkaisessa vuorovaikutuksessa ja keskinäisessä vaikutuksessa..

Poikkeava käyttäytyminen on kurin ja uhmakäyttäytymisen rikkomista luokassa, konfliktitilanteita vanhempien ja opettajien kanssa, ikäisensä kanssa, alkoholinkäyttöä ja... ja tietysti rikkomuksia.

DIA Yleistä tietoa nuorisorikollisuudesta osoittaa seuraavaa: Suurimman osan rikoksista tekevät 15–17-vuotiaat nuoret (34% kussakin ikäryhmässä kaikista alaikäisten tekemistä rikoksista). Noin 16 prosenttia rikoksista tekee 16-vuotiaat ja saman määrän - 14-vuotiaat ja sitä nuoremmat. On totta, että alle 14-vuotiaiden alaikäisten osalta rikosoikeudelliset syytteet lopetetaan, koska rikosoikeudellisten syiden ikää ei saavuteta, heidät rekisteröidään vain piirihallinnon nuorisoasioiden valiokunnassa ja PDN OVD -palvelussa. Tyypillinen koululaisten poikkeavan käyttäytymisen muoto on varkaus. Valtaosa teini-ikäisten tekemistä rikoksista on varkauksia ja varkauksia, ja joka toinen varkaus tehdään ryhmässä. Tämän todistavat rikosten tilastot maassa ja alueella viime vuosina SLIDE

Varkaus on jonkun muun omaisuuden salaa varastamista.

Varkaus on aineellisten ja hengellisten arvojen omistaminen tai kulutus, jotka eivät kuulu henkilölle, ilman näiden arvojen omistajan etukäteen antamaa lupaa tai ilmoitusta. Varkauden raskauttava seikka on henkilön kyvyttömyys toteuttaa toimenpiteitä estääkseen tai vähentääkseen varkauden uhreille mahdollisesti aiheutuvia todellisia tai mahdollisia vahinkoja. Kaikkien varkauksien ytimessä on erittäin kehittynyt egoismi ja erittäin huonosti kehittynyt moraali. Poikkeuksena ovat erikoistapaukset, jotka ovat analogisia eläinten varkauksiin, kun ne pakotetaan siihen äärimmäisen materiaalisen tarpeen vuoksi..

Lasten varastamisen motivaatio on hyvin yksinkertainen. Tämä on yksilölle tarvittavien arvojen saaminen lyhyimmällä ja nopeimmalla tavalla, mikä on joko vaikeaa tai mahdotonta millään muulla tavalla, kun taas ”väliaikaisesti” oikeudellisia ja moraalieettisiä normeja ei oteta huomioon. Määritelmää "väliaikaisesti" ei valittu sattumalta, koska jokainen varas tietää, että varkaus on laitonta, epäeettistä, joten hän on raivoissaan, kun joku muu varastaa häneltä jotain samalla tavalla. Useimmiten he varastavat henkilökohtaisten etujensa vuoksi. Varkaus yhteisön tai ihmisryhmän tarpeisiin on harvinaista. Varkaiden toiminnan hyödyllisyyden, "takaisinmaksun" houkuttelu inspiroi yksilön tällaisiin tekoihin, luotettava este, jolle voi olla vain tällaisen toiminnan sisäinen hylkääminen, varkauden täydellinen kieltäminen yhtenä keinona ratkaista koulutuksen avulla muodostetut henkilökohtaiset ongelmat. DIA

Varkauksia tarkastellaan yleensä kolmessa näkökulmassa.

Sosiaalinen näkökohta. Varkaus rikoksena, jonka tekemisestä on rikosoikeudellista vastuuta (14-vuotiaana) tai ilmoittautuminen poliisin lastenhuoneeseen ja myöhemmät keskustelut poliisien tai sosiaalipedagogiikan kanssa (alle 14-vuotiaat).

Lapsi yrittää seurustella varkauksien avulla epäsosiaalisessa perheessä tai murrosikäisessä ryhmässä. Tällaisen lapsen on todella laajennettava sosiaalisia kontakteja, luotava harrastuksia ja hankittava ammatti. Joissakin tapauksissa, jos lapsi varastaa perheenjäseniltä, ​​vanhemmat tekevät parhaansa välttääkseen julkisuutta. Ja tähän on looginen selitys, koska on monia tapauksia, joissa varkaus oli syynä karkotukseen erikoistuneista luokista tai arvostetuista julkisista kouluista. Siksi tällaisissa tapauksissa työskentelyn edellytys on luottamuksellisuuden tiukin noudattaminen..

Lääketieteellinen ja biologinen näkökohta. Varkaus ymmärretään sairaudeksi, jota merkitään termillä "kleptomania" ja jolla on tiettyjä oireita (esimerkiksi ajoittain syntyvä vastustamaton halu varastaa esineitä, joita hän ei tarvitse ja joilla ei ole aineellista arvoa). Varkaus on erittäin harvinainen sairaus.

Psykologinen näkökohta. Varkaus nähdään lasten ja nuorten käyttäytymishäiriöinä. Psykoanalyytikot kiinnittävät huomiota lasten ja nuorten varkauksiin, erityisesti sen symboliseen puoleen..

Varkauksia yhdistävät 6 luokkaa:

- tapa palauttaa menetetty äiti-lapsi -suhde

- suoja pelolta;

- tapa saada rangaistus;

- tapa palauttaa tai parantaa itsetuntoa;

- reaktio perheen salaisuuksiin.

Suhteissa merkittävien muiden kanssa vaikeissa tilanteissa olevat lapset osoittavat avuttomuutta ja riippuvuutta, ovat alttiita erilaisille reaktioille, joista yksi voi hyvinkin olla varkaus.

Ensi silmäyksellä ei ole motiiveja, itse asiassa varkauksien tekemisen motiiveja tällaisissa tapauksissa ei tunnisteta ja ne piiloutuvat syvälle alitajuntaan. (ESIMERKKI)

Sosiaalisten normien omaksuminen, lapsen moraalinen kehitys tapahtuu ympäröivien - ensin vanhempien ja sitten ikäisensä - vaikutuksesta. Kaikki riippuu koulusta, tarjotuista arvoista. Jos vanhemmat eivät selittäneet lapsilleen nopeasti eroa käsitteiden "oma" ja "jonkun toisen" välillä, jos lapsi kasvaa heikkotahdoisena, vastuuttomana, ei osaa tuntea empatiaa ja asettaa itsensä toisen tilalle, hän osoittaa epäsosiaalista käyttäytymistä.

Lapsi, joka ei ole saanut taitoja luotettavasta, kiinnostuneesta, hyväksyvästä viestinnästä perheessä, ei todennäköisesti pääse vauraaseen yritykseen. Kun vanhemmat huomaavat, että heidän rakas lapsi, joka ei tunnu tarvitsevan mitään, vetää hitaasti rahaa äitinsä kukkarosta, he yleensä paniikkiin. Samaan aikaan asiantuntijoiden mukaan lasten varkaudet ovat hyvin yleinen perhe-ongelma..

Asiantuntijat uskovat, että ainoa oikea reaktio varkauksiin ei ole olemassa: se riippuu syistä, miksi lapsi varastaa.

Lasten toimintaa analysoitaessa varkauksiin on kolme yleisintä syytä:

Vahva halu omistaa haluamasi asia omantunnon äänestä (impulsiivisuus) huolimatta

Lapsen vakava psykologinen tyytymättömyys.

Moraalisten ideoiden ja tahdon kehittymisen puute.

Siksi on kiinnitettävä paljon huomiota työskentelyyn lapsen vanhempien kanssa, koska usein ongelmien perusta on perheessä..

niin, ensimmäinen syy varkauteen - vahva halu omistaa haluamasi asia liittyy lapselliseen impulsiivisuuteen. Lapsi voi varastaa, koska se on erittäin helppo tehdä, ja päinvastoin, on vaikea vastustaa kiusausta..

Yleensä tapahtumat tapahtuvat seuraavasti. Lapsi pitää todella jostakin asiasta, eikä hän voi vastustaa kiusausta. Jos hän ei myöskään voi vastustaa kiusausta. Jos varas kiinni ja hän käy läpi kaikki altistumisen vaiheet ja julkiset anteeksipyynnöt, siitä tulee pääsääntöisesti elämän oppitunti..

On vain tärkeää valita oikea rangaistus..

Toisaalta, älä heikennä lapsen uskoa siihen, että häntä rakastetaan edelleen, että hänelle voidaan antaa anteeksi ja että hän voi jälleen saada muiden kunnioituksen ja ystävien luottamuksen. Toisaalta lapsen tulisi tuntea kuinka vakava hänen rikkomuksensa on ja että teon jälkeen rangaistus tulee varmasti..

Tällaisilla varkauksilla ei useimmiten ole seurauksia, ne eivät yleensä toistu.

Toinen varkauden syy on lapsen psykologinen tyytymättömyys - sisältää laajan valikoiman motiiveja. Ensinnäkin tämä johtuu äidin tai isän kiintymyksen loukkaamisesta ja tämän yhteydessä vaikeuksista kommunikoida vanhempien kanssa. Lapsille näyttää siltä, ​​että heidän vanhempansa eivät pidä heistä ja kiinnittävät heihin vain vähän huomiota. Lapset varastavat houkutellakseen vanhempien tai kouluttajien, opettajien huomion, ja he tekevät tämän juuri silloin, kun aikuiset havaitsevat lapsen varkauden erittäin tuskallisesti. Varkauksia voidaan arvioida vanhempien kostoksi ja rangaistukseksi siitä, että he eivät kiinnittäneet huomiota lapseen, eivät käyttäneet aikaa hänelle eikä hyväksy häntä. Lapsi palauttaa tiedostamattomasti oikeudenmukaisuuden. Saattaa myös kostaa aiheutetuista väärinkäytöksistä.,

Varkaus voi johtua myös lapsen järjestelmällisestä laiminlyönnistä..

Lisäksi lapsi voi varastaa epätoivosta: jos he kiristävät häneltä rahaa uhkaamalla tai hän kärsii huumeriippuvuudesta.

Kouluttajan tehtävänä on rakentaa tällainen suhde lapseen niin, että hän voi sellaisissa tilanteissa kääntyä aikuisten puoleen saadakseen apua eikä piilottamaan tilanteestaan ​​vakavuutta heiltä.

Moraalisten ideoiden ja tahdon alikehitys - kolmas tärkein syy lasten varastamiseen, eli halu puolustaa itseään. Kun lapsella ei ole itsenäisyyttä perheessä ja vanhemmat eivät siirrä vastuuta hänelle, hän löytää tuhoavan tavan itsevakuutukseen - varastaa. Nämä lapset alkavat varastaa, jotta he eivät tunne olevansa alempiarvoisia, vakuuttamaan itsensä ja muut heidän oveluudestaan, näppäryydestään, rohkeudestaan, "viileydestään".

Et voi, mutta todella haluat. Varastaminen voi olla myös tarve kokea jännitystä, koska perheellä on liiallisia vaatimuksia tottelevaisuudesta oikean käyttäytymisen suhteen ja lapsi haluaa puolustaa itseään..

Varkaus itsevarmistuskeinona on myös osoitus lapsen vaikeuksista. Tällä tavoin hän haluaa herättää huomiota, voittaa jonkun suosion (erilaisilla herkuilla), varastaa rahaa kotona ja ostaa sen kanssa makeisia ja kohtella lapsia. (Tapaus kouluelämästä) Voittaa rakkaus, kunnioitus, auktoriteetti.

Tällaisten lasten mielestä onnentilaksi katsotaan heidän vanhempiensa hyvä asenne. Luokkatoverit, ystävät ja aineellinen vauraus.

Lapset menevät varkauksiin joko omassa perheessään tai sen ulkopuolella. Lisäksi tällainen teko on objektiivisesti ehdollistettu: lapsi haluaa ostaa jotain tai saavuttaa jonkun toisen suosiota (esimerkiksi luokassa, vanhempien lasten seurassa, joten hän alkaa ratkaista ongelmaa rikollisella tavalla.

Murrosiässä halu "olla kuin kaikki muut" on erittäin kehittynyt. Lapsi sanoo itselleen: ”Jokaisella on rahaa, minkä ansiosta he voivat ostaa makeisia, leluja, pieniä asioita, kommunikoida ja pitää hauskaa. Haluan myös olla kuin kaikki muut. Miksi olen huonompi? "

Luonnollisesti kaikki rahan puutteesta kärsivät lapset eivät ryöstöihin, mutta käytäntö osoittaa, että näistä tapauksista on tullut yleisiä melkein missä tahansa koulussa. Varsinkin jos perheellä on ongelmia. Lapsen varkaus on eräänlainen signaali perheen henkisestä kärsimyksestä, tyytymättömyydestä joihinkin lapsen elintarpeisiin. Valitettavasti vanhemmat ovat erityisen huolissaan vasta, kun varkaus alkaa mennä perheen ulkopuolelle. Mutta jo ensimmäinen tällainen rikos on syy ajatella: onko kaikki kunnossa, tuntevatko pieni perheenjäsen epämukavuutta sukulaispiirissä? Lasten varastamista koskevan työn analyysi vahvistaa, että heidän perheensä ovat emotionaalisesti kylmiä, että he eivät pidä hänestä tai että hän koki avioeron varhaislapsuudessa, ja vaikka suhde isäänsä jatkuu, hän havaitsee vieraantumista, jopa vihamielisyyttä äidin ja isän välillä.

Nuoremmat koululaiset ottavat sen, mitä he todella haluavat tällä hetkellä olla: he eivät usein näe eroa käsitteiden "oma" ja "jonkun toisen" välillä..

11-13-vuotiaille teini-ikäisille tavaroiden varastaminen myymälästä tarkoittaa heidän osoittamista ikäisilleen rohkeutta, itsenäisyyttä, laiminlyöntiä.

Lapset tietävät, että halu omistaa on voimakkaampaa kuin vanhempien suuttumuksen pelko. He yrittävät välttää rangaistuksen valehtelemalla. Vaikka opiskelija varastaisi ensimmäisen kerran, et voi vähätellä tällaisen teon merkitystä, lohduta itseäsi ajatuksella, että kaikki kulkee iän myötä. Mutta poiminta varastetulle sanalla "Älä koskaan tee tätä uudestaan" tarkoittaa sen työntämistä uudestaan ​​samalle. Sinun on koottava itsesi yhteen - älä huutaa, älä uhkaa poliisia. Ihannetapauksessa hänen tulisi palauttaa varastetut tavarat myymälälle (tai luokkatovereille) tai hyvittää ja pyytää anteeksi. Sinun on palautettava tuote itse. On tärkeää, että lapsi ei vain häpeä, vaan että hänellä on mahdollisuus korjata tekonsa. Sinun ei pitäisi kiinnittää tarroja: opiskelija otti jonkun toisen, mutta hän ei ole varas. Jos rikos toistetaan toistuvasti, tämä on vakava syy miettiä, mitä hänen suhteissaan ikäisensä tai hänen perheensä kanssa tapahtuu..

Psykologit ja kouluttajat eivät ole käytännössä tutkineet lasten varkauksien ongelmaa. Erityisen vähän tietoa vauraiden perheiden lasten eikä poliisin rekisteröimien alaikäisten rikoksentekijöiden käyttäytymisestä. LAPSEN VARASTAMISEN TYYPPI

Valitettavasti eri varkauksien muotoja ja niiden ikäominaisuuksia lapsilla ja nuorilla on tutkittu erittäin riittämättömästi. Viime vuosina tähän suuntaan on kuitenkin tehty erillisiä töitä. A. L. Nelidovin ja T. T. Shchelinan (2002) työ varkauksien tutkimiseen lasten ontogeneesissä on erittäin kiinnostava. Kirjoittajien mukaan se voi ilmetä monin tavoin.

Varkaus pelaamisen yhteydessä (10% pyynnöistä). Lapsi ottaa muiden asioita sekoittaen pelin "omat ja muiden ihmisten lelut" yhteydessä: hän ymmärtää varkauden tarkalleen pelinä, tunnistaa helposti sen tosiasian, mutta voi myös piilottaa sen, valitellen tarvetta erota suosikkilelustaan.

Varkaudet riittämättömästi muodostuneen eettisen käyttäytymisen ja mielihyvän sääntelyn seurauksena (15%). Lapsi ottaa muiden asiat, koska "ulkomaalaiselle" ei ole muodostettu eettisiä normeja: hän ymmärtää varkauden käyttäytymisnormina, on tyytyväinen siihen, ei ymmärrä aikuisten vetoomusta "omantuntoon"; eettiset sääntelyviranomaiset eivät ole riittäviä muilla toiminta-alueilla (ystävyys, opiskelu).

Nämä kaksi vaihtoehtoa ovat tyypillisimpiä 2,5–6–7-vuotiaille lapsille..

Varkaudet asociaalisen vertaisryhmän persoonallisuuteen kohdistuvan paineen seurauksena (5%). Lapsi varastaa itselleen, mutta ryhmälle, joka häntä hillitsi. Tämäntyyppisestä varkaudesta tulee erityisen vaarallista psykologisen infantilismin ja lapsen alistamisen yhteydessä, tietoisuus käyttäytymisen epäeettisyydestä ja tarvittaessa krooninen nöyryyttäminen sen piilottamiseksi muodostavat sisäisen konfliktin; ulospäin se ilmenee neurastheniana, fobioina ja viime kädessä masennuksena.

Varkaus korvauksena huonosti toimivassa vanhempaperheessä kasvatetun lapsen persoonallisuuden yksilöllisten merkittävien tarpeiden turhautumisesta (15%).

Varkaus progressiivisen pedagogisen laiminlyönnin kriisin liiallisena korvauksena (20%). Toimii luokissa 2-3 ja tietyssä järjestyksessä. Aluksi lapsi antaa henkilökohtaisen reaktion akateemisesta epäonnistumisesta, joka liittyy hänen henkilökohtaiseen varautumattomuuteensa, neuroottisiin, astenisiin tai jäännös orgaanisiin oireyhtymiin (vähäinen aivojen toimintahäiriö). Sitten lapsi yrittää jonkin aikaa kompensoida epäonnistumisen tehostamalla koulutustoimintaa (yleensä aikuisten painostamana). Riittävän lääketieteellisen, psykologisen ja pedagogisen avun puuttuessa korvaus on tehoton. Vanhemmille kehittyy lapsen hylkääminen. Lapsi itse kehittää passiivisia-puolustavia reaktioita - vetäytyminen koulusta, mielenosoitukset ja kieltäytyminen siitä, sitten neuroosit (neurastenia, fobiat). Motivaatio opiskeluun vähenee. Lisäksi prosessi etenee mekaanisen laiminlyönnin mekanismin mukaisesti.

Varkaus lapsen sosiaalistumisen mekanismina antisosiaalisessa ympäristössä (5%). Sitä esiintyy ennenaikaisissa (ennen murrosikää) ryhmittelyreaktioissa, jotka suorittavat aktiivisen psykologisen puolustuksen (selviytymiskäyttäytymisen) tehtävän lapselle, yhdistettynä progressiiviseen pedagogiseen laiminlyöntiin ja luokan hylkäämiseen. Lapsi sosiaalistuu katuryhmässä: hän on mukana sen toiminnassa (aluksi se ei ehkä ole varastamista), hänellä on rooleja ryhmässä, asema ja käyttäytymistaidot; ryhmältä hän saa suojan epäonnistumisilta, "uudelta" motiivi- ja arvojärjestelmältä, mukaan lukien arvio itsestään merkittävänä henkilönä. Lapsi suojelee (valehtelemalla) paitsi varkauttaan myös koko ryhmää; Kuuro aikuisten moraaliin paljastaa "käänteisen" etiikan (onnistunut varkaus on merkki menestyksestä). Tämäntyyppinen varkaus tulee erityisen vaikeaksi, kun vanhemmat ovat itse valmiita varastamaan (assosiaalinen perhe).

Varkaus patologisena persoonallisuuden kehityksenä vanhempien kroonisen henkisen hylkäämisen olosuhteissa (25%). Vanhempien lapsen emotionaalinen hylkääminen ei anna heidän tunnistaa tätä varkauden muotoa ajoissa: He "tarttuvat kiinni", kun lapsi on 8-11-vuotias, toisin sanoen 3-5 vuoden viiveellä, kun lapset alkavat varastaa suuria summia rahaa ja heillä on merkkejä tulevasta epänormaalista sosiaalistumisesta ( koti- tai huolenaiheiden ilmoittaminen, motivaation menetys oppimiseen, ryhmittyminen "katuyritykseen" ja psykoaktiivisten aineiden (alkoholi, myrkylliset aineet, nikotiini) käyttö alkaa. Tässä vaiheessa varkaus toimintana osallistuu lapsen persoonallisuuden patokarakterologisen kehityksen muodostumiseen (lähinnä mosaiikki, mutta epävakaan vallitsevuus), sisällytettynä hänen motivaatiojärjestelmäänsä.

Varkaus, joka liittyy tietokonepeleihin tai peliautomaatteihin liittyviin peleihin (5% pyynnöistä). Se alkaa siitä hetkestä, kun peli muodostaa yliarvostetun harrastuksen laadun: muiden harrastusten siirtyminen, opiskelun merkityksen lasku (toistaiseksi ilman akateemisen suorituskyvyn laskua), muutos ystävyyspiirissä, peliaikojen nopea kasvu (jopa useita tunteja päivässä), "vastustamaton" halu jatkaa peliä tai jatkaa peliä ja haluttomuus täydennä se. Pelistä tulee elämän halutuin ja tärkein liiketoiminta, sen merkitys, toisin sanoen pelin motiivi saa johtavan ja merkityksellisen. Tämä varkausvaihtoehto tapahtuu 8–9-vuotiaana, kun vanhemmat vastustavat lapsen kiinnostusta tietokoneisiin ja kieltäytyvät käyttämästä sitä lapsen persoonallisuuden kehittämiseen (tietokonetaidon piireissä ja kouluissa); varastaminen voi olla tarkoituksellista - lapset ovat valmiita keskustelemaan siitä, mutta edellyttäen, ettei vanhempien kritiikkiä heidän harrastuksistaan ​​tietokoneiden suhteen.

A.L. Nelidov ja T.T.Schelina (2002) eivät vain kehittäneet lapsivarkauksien typologiaa, vaan tarjosivat myös vanhemmille, pedagogisten erikoisalojen opiskelijoille, sosiaalipedagogeille ja koulutuspsykologeille suosituksia varhaisen poikkeavan käyttäytymisen ehkäisemiseksi ja korjaamiseksi, mukaan lukien varkausoireyhtymä.

KORJAAVAN TYÖN PÄÄOHJEET

Korjaustyön tulee olla auttaakseen lasta muodostamaan sellaiset persoonallisuuden piirteet, jotka auttavat häntä pidättäytymään varastamasta tai huijaamasta. Näiden ominaisuuksien tulisi olla täsmälleen päinvastaiset kuin mitä häntä kannustetaan tekemään rikos. Lapset, jotka ovat emotionaalisesti turvassa, joilla on riittävän kehittynyt tahto ja moraaliset ajatukset, jotka osaavat hillitä toiveitaan, eivät varastaa ja valehtele.

Tätä voidaan pitää käynnissä olevan korjaavan työn päämääränä ja selityksenä korjaavien keinojen ja menetelmien valinnasta..

Uskotaan, että varkaus lapsuudessa (ellei se ole mielisairaus) on epäkypsä sosiaalinen ja moraalinen normi, "meidän ja muiden" käsitteiden erotteleminen. Lapsissa rehellisyyden ja totuudenmukaisuuden ajatuksen palauttamiseksi on käytettävä kaikkia sosiokulttuurisia lähestymistapoja, jotka osoittavat, että varastaminen on epärehellistä. Olemme kehittäneet erityisiä kyselylomakkeita, joiden avulla lapset oppivat oikean käyttäytymisen. Nämä ovat ryhmäistuntoja, joiden tarkoituksena on erottaa "meidän ja muiden" käsitteet.

Lapsilla ei myöskään ole ymmärrystä varkauden seurauksista. He eivät tiedä, että varastaminen loppuu rangaistukseen. Lopputulos heille on varkaus. "Parantamiseksi" psykologi pyytää lasta esimerkiksi vetämään itsensä vankilaan. Kysyy, mitä hän kokee siellä. Yksi poika kirjoitti: "Olen ohut, ei tule aurinkoa, huonoa ruokaa".

Henkisesti sairas lapsi varastaa usein tietämättä miksi, ja ilmoittaessaan tästä, kuten aikaisemmin, varastaa edelleen. On melkein mahdotonta pysäyttää sitä millään. Kiellot tai rangaistukset ovat tehottomia. Vain asiantuntija voi auttaa. Mutta jos asiantuntija uskoo, että lapsi on täysin normaali, ja hän jatkaa varastamista koko ajan ja kaiken, mitä hän voi valita. ja kiintymys, jossa hän kokee todellisen, ei kuvitteellisen alijäämän, erityisesti yksinhuoltajaperheissä. (A.I.Barkan, 1996).

Vanhempien, opettajien, psykologin keskustelujen lisäksi erityyppisillä psykoterapialla on suuri merkitys lasten varastamista koskevassa korjaavassa työssä, mukaan lukien taideterapia, peliterapia, satuhoito jne., Eikä vain esikoululaisten ja ala-ikäisten lasten, vaan myös nuorten kanssa..

Uusien psykologisten ja kasvatustekniikoiden - taideterapia, peliterapia, satuhoito, musiikkiterapia, biblioterapia, elokuvaterapia - avulla voidaan ratkaista seuraavat tehtävät:

mallintaa varhaislapsuuden kokemusta kyllästämällä se positiivisilla kokemuksilla ja kuvilla;

muodostamaan lapsen elinvoimaisuus, analysoimalla erilaisia ​​elämäntilanteita, käyttäytymistapoja, "salattuina" satuissa ja tarinoissa;

pelata tukahdutettua aggressiota ja kaunaa pelihoitotilanteissa;

oppia tuntemaan ympäröivän maailman erilaiset kuvat käyttämällä pelejä, satuja, piirustuksia, ääniä, tarinoita todellisista tapahtumista;

- keskustella universaalien inhimillisten arvojen käsitteistä, puhuminen, pelaaminen, luominen, nuorten yllyttäminen etsimään vastauksia ja selityksiä yksin.

Lisäksi näiden tekniikoiden avulla voit upottaa lapsen muiden suhteiden maailmaan, koska persoonallisuuden kehitys perustuu ajatukseen jokaisen ihmisen luovasta lahjakkuudesta.

LASTEN VARASTAMISEN TORJUNTA

Varkaiden tunteiden ja taipumusten syntyminen voidaan ehkäistä vasta varhaislapsuudessa. Kokemus on osoittanut, että tällaisia ​​ominaisuuksia on vaikea "pudottaa" myöhemmillä lapsuuden aikoina. Esimerkiksi jo vakiintunutta teinivarasta on usein mahdotonta korjata kokonaan. Parhaimmillaan, vaikka hän lopettaisi varastamisen tulevaisuudessa, hänellä on silti mielessä varkauden malli, jolla on hyödyllisiä, miellyttäviä ja hyödyllisiä ominaisuuksia - varastamiskiusaus, jonka hän voi tukahduttaa - toisinaan väliaikaisesti, toisinaan pitkäksi ajaksi ja toisinaan koko elämän. mutta tämä malli, kun se on luotu ja testattu, pysyy ikuisesti valmiina palvelemaan melkein milloin tahansa.

Tästä johtuu johtopäätös - jotta lapsi voidaan kasvattaa ilman varkaita taipumuksia jo varhaislapsuudessa, hänen mielessään on välttämätöntä luoda "varkauden anti-malli", toisin sanoen vastenmielisyys varkaudesta, tällaisten toimien hylkääminen, häpeän tunne tällaisista teoista..

Yksinkertaisin ennaltaehkäisevä toimenpide lapsivarkauksia vastaan ​​on välttää sen provosointi. Älä esimerkiksi heitä rahaa asunnon ympärille, vaan pidä se poissa lapsen ulottuvilta. Tällaisen paikan löytäminen voi olla vaikeaa, mutta monissa tapauksissa tällainen toimenpide riittää. Rahan lisäksi joskus ongelmat alkavat asioista. Hyvin usein, jopa rikkaimmissa perheissä, lapsilla ei ole henkilökohtaisia ​​tavaroita - toisin sanoen heillä ei ole mahdollisuutta hävittää asioita, mukaan lukien antaminen, pilaaminen ja tuhoaminen. Ja siksi he eivät ole vastuussa niistä. Tässä tilanteessa lapsi ei ole tietoinen erosta "minun" ja "meidän" välillä. Hän voi ottaa asiat kotoa käsittelemättä niiden myyntiä tai lahjoittamista varkaukseksi. On tärkeää rajata lapselle raja omien ja yleisten asioiden välille, joita hänellä on oikeus käyttää, mutta jolla ei ole oikeutta hävittää..

Luottamuksellinen keskustelu on paras mahdollisten vaikeuksien ehkäisy. Vanhempien tulisi keskustella lapsen ongelmista, puhua omista. On erityisen hyvä, jos he jakavat omat kokemuksensa, kertovat tunteistaan ​​samankaltaisessa tilanteessa. Lapsi tuntee vilpittömän halun ymmärtää häntä, ystävällisen ja vilkkaan osallistumisen.

Lapsen toiminta on ohjattava "rauhallisella kanavalla" selvittääkseen, mikä häntä todella kiinnostaa (urheileminen, taide, kokoelmien kerääminen, kirjat, valokuvaus jne.). Mitä nopeammin se tehdään, sitä parempi.

On mahdotonta tehdä ennaltaehkäisevällä työllä ja ilman diagnostiikkaa. Vaikka en pidä tätä menetelmää riittävän tehokkaana. on epätodennäköistä, että varkauksiin taipuvainen lapsi myöntää tämän. Teimme tällaisen testauksen koulussa. Katso dian tulokset.

Lapsen ja perheen kanssa työskentelyn muodot ja menetelmät.

Yksilölliset keskustelut, luokan tunnit, vanhempien ja opettajien konferenssit, PDN-tarkastajan kutsu. Tietysti käytämme tämän tyyppistä työtä rikostentorjunnassa, mutta kuten käytäntö osoittaa, ne eivät ole aina tehokkaita. Kahden vuoden työni aikana jouduin kohtaamaan tämän ongelman useita kertoja. Huolimatta siitä, että tämä ongelma on erittäin kiireellinen, mutta sitä ei ole täysin ymmärretty. Ei ole olemassa erityistä tapaa työskennellä tällaisten lasten kanssa. Jokainen varkaus on käsiteltävä erikseen. Tämä on meidän tehtävä. käytä meille tarjottavaa teoreettista materiaalia, mutta kehitä taitojasi ja jaa meitä enemmän, joten työstämme tulee tehokkaampaa.

Suositukset vanhemmille ja opettajille

"Kuinka käyttäytyä varkauden alaisen lapsen kanssa"

Varkauden lopettaminen on mahdollista vain, jos olet täysin luottavainen tosiasioihin. Muista, että epäoikeudenmukaiset syytökset voivat olla traumaattisia lapselle..

Muista ennen kaikkea, että lapsesi ei ole toistuvaisvaras, ja kiirehtiminen rankaisemaan häntä vie hänen itseluottamuksensa. Ankara tai nöyryyttävä rangaistus vain karkaisee lapsia ja luo tunteen heidän omasta turmeltumattomuudestaan.

Selitä lapselle, mitä kokemuksia hän aiheuttaa henkilölle, jolta hän varastaa jotain.

Muista, että varastaminen ei ole synnynnäinen ominaisuus, vaan seuraus kasvatuksen virheistämme..

Älä keskustele lapsen negatiivisesta käyttäytymisestä muiden edessä.

Yritä ymmärtää mikä on varkauden syy. Ehkä siihen liittyy tärkeä ongelma. Esimerkiksi joku vaatii lapselta takaisinmaksua. Jaa vastuu lapsellesi ja auta sinua pääsemään vaikeista tilanteista.

Älä palaa varkauskeskusteluun hetken kuluttua, kun tilanne on jo selvitetty ja koettu.

Älä provosoi lapsia varastamaan. Rahan, korujen ei tulisi olla näkyvässä paikassa.

Ole selvä tietystä teosta, älä lapsen persoonallisuudesta.

Kun keskustelet tapahtuneesta, muista, että voimakkaat kielteiset tunteet voivat johtaa siihen, että lapsi piilottaa kaikki teot, joita hän pitää häpeällisinä, pahina..

Muistetaan, että lauseet, kuten "Kuinka voisit?" ovat hyödyttömiä ja jopa haitallisia. Tämän retorisen kysymyksen sijaan on parempi kysyä kiinnostuneilta "Miksi?".

Älä keskustele ongelmasta vieraiden kanssa lapsen läsnäollessa. Muista vanhemmuuden kultainen sääntö: kirota yksityisesti, ylistä kaikkien edessä.