logo

Psykologian puute, sen tyypit ja seuraukset

Kun meiltä puuttuu jotain arvokasta ja itsellemme tuttua, koemme epämiellyttävän tunteen. Kyvyttömyys saada mitä tarvitaan ihmiselle ja jota kutsutaan puutteeksi.

Mikä on puute

Kääntämällä riistää tarkoittaa valintaa tai rajoittamista ja erittäin negatiivisella aksentilla.

Jotta mielentila voidaan luonnehtia puutteeksi, sen on täytettävä seuraavat kriteerit:

  • ei ole objektiivista mahdollisuutta tyydyttää tarvetta;
  • tämä tarve on elintärkeää henkilölle;
  • tämä tila esiintyy pitkään.

Esimerkiksi jos ihmiseltä puuttuu ruokaa pitkäksi aikaa, tapahtuu ruoan puute. Aivan kuten ihminen kokee kärsimystä ilman ruokaa, hän on epämukavassa tilassa ja psykologisen alijäämän tapauksessa - huomion puute, rakkaus, itsensä toteuttaminen.

Nieleminen on samanlainen kuin turhautuminen - kokemus täyttymättömistä haluista. Niiden ero on se, että puutteen aikana esine on riistetty yleensä eikä sen erityistyypistä. Esimerkiksi, jos tietty kirjoituskone otetaan pois lapselta, se on turhautumista. Ja siinä tapauksessa, että vauvalta riistetään mahdollisuus pelata ollenkaan, on puutetta.

Psykologiassa uskotaan, että jos puute ei koske perustarpeita, tilanne on korjattavissa, koska jotkut tarpeet voidaan korvata toisilla. Kun tarina yksilöltä puuttuu ensisijaisista tarpeista, siitä tulee uhkaava.

Oireita lapsilla ja aikuisilla

Lapsuuden puute koetaan aina kaikkein terävimmin, useammin siitä tulee tutkimuksen aihe ja asiantuntijoiden on korjattava se.

Tähän on useita syitä:

lapsilla on enemmän perustarpeita kuin aikuisilla;

lapsella ei ole kykyä ”kestää” tai löytää korvausta, vaihtoehto tyydyttämättömälle tarpeelle;

vauvojen emotionaalista-valinnaista aluetta ei ole vielä muodostettu, kaikki kokemukset tapahtuvat kirkkaampina ja voimakkaampina kuin aikuisilla.

Lapsi on täysin riippuvainen vanhemmista, jotka ovat hänen kanssaan tai muiden henkilöiden kanssa, jotka korvaavat hänet. Tässä suhteessa kaikki lapsuuden puutteet vaikuttavat myöhempään elämään..

Erotuksella äidistä voi olla vahvin johdannaisvaikutus vauvaan:

  • tapauksissa, joissa äiti alun perin hylkää lapsen;
  • jos äiti tai vauva sairastuu ja hänet pakotetaan erottamaan;
  • kun lapsi on asunut muiden sukulaisten kanssa pitkään;
  • lastentarhaan pääsyyn liian varhaisessa iässä.

Tällaisia ​​tilanteita voi olla monia, mutta ydin on sama - mikä tahansa ero äidistä on lapselle stressiä.

Psykologiassa on tapauksia, joissa äiti on piilossa, kun äiti on vauvan vieressä, mutta ei voi antaa hänelle tarpeeksi rakkautta ja huomiota..

Nämä voivat olla tilanteita, kuten:

  • suuri määrä perheen lapsia, vanhemmat eivät pysty fyysisesti käyttämään aikaa kullekin;
  • äidillä on rajalliset mahdollisuudet terveydentilan vuoksi (sairas, vammainen);
  • äiti on epävakaa psykologiselta kannalta: hän on masentunut, jatkuvasti stressin alla jne.;
  • perhe on alkoholisoitunut, sosiaalisesti heikommassa asemassa.

Rakkauden puutetta vastaanottavat ei-toivotut lapset, lapset, perheissä, joissa vanhemmat eivät kunnioita toisiaan jne..

Vähäisyys seuraa myös lapsia, jotka on kasvatettu ilman isää. Tietystä hetkestä lähtien lapsi tajuaa, että isän pitäisi olla ja muilla kavereilla on se..

Viestintä ikäisensä kanssa on myös tärkeää alaikäisille. Tämän tarpeen puute johtaa sosiaaliseen puutteeseen. On tunnettuja esimerkkejä, kun varakkaiden ja tunnettujen vanhempien lapset menettivät yhteydenpidon ikäisensä kanssa. He saivat erinomaisen koulutuksen ja kasvatuksen, mutta yhteiskunnassa he sopeutuivat huonommin kuin perinteisten perheiden lapset.

Ulkopuolella lasten tarpeiden puute ilmenee samalla tavalla kuin aikuisilla, vain suoremmin ja elävämmin.

Viha ja raivo

Tilanne on kaikille tuttu: lasta ei ostettu kaupasta lelua tai karkkia. Hän voi alkaa huutaa, itkeä. Vakavimmissa tapauksissa vauva pyörii hystereissä ja repii hiuksiaan.

Joka tapauksessa lapsuudessa koettuja puutteita on vaikeampaa kantaa, ja niillä on syvemmät seuraukset kuin aikuisilla esiintyvillä puutteilla..

Mitkä ovat puutteen tyypit

Psykologiassa on useita puutteen päätyyppejä..

Aistien

Tämä tyyppi olettaa, että henkilö sammuttaa tietyt aistielimet ja hän lopettaa vastaamisen ulkoisiin vaikutuksiin. Kuvittele esimerkiksi, että et näe tai kuule, haista ja tekstuuri asioita. Vähintään jokainen henkilö kokee vakavan epämukavuuden tilan, enintään - paniikkia.

Suoritettiin erityinen koe. Ryhmä ihmisiä sijoitettiin erityiseen soluun, jossa henkilö ei voinut nähdä eikä kuulla ääniä, ja heidän kätensä asetettiin laitteeseen, joka ei sallinut heidän liikkua. Ihmisille maksettiin rahaa osallistumisesta, mutta kukaan ei kestänyt sitä pidempään kuin kolme päivää.

Jonkin ajan kuluttua kohteet alkoivat hallusinoida. Tietoisuus, josta puuttui tavalliset ulkoiset ärsykkeet, kääntyi sisäänpäin maalaten outoja ja pelottavia kuvia.

Moottori

Motorinen puute on tilanne, jossa henkilön liikkuminen on voimakkaasti rajoitettua. Esimerkiksi sairauden, onnettomuuden, loukkaantumisen vuoksi. Elinolosuhteet muuttuvat dramaattisesti ja johtavat fyysiseen passiivisuuteen.

Henkilö, joka löytää itsensä pyörätuolista, on todella järkyttynyt. Ja tällaisen rajoituksen henkiset seuraukset ovat paljon vahvempia kuin fysiologiset.

Lasten motorinen puute on vaikeaa. Tapauksissa, joissa vanhemmat yrittävät kieltää vauvan juoksemisen, hän tuntee masennuksen lähellä olevan tilan hypätä. Lapsuudessa ja murrosiässä fyysinen aktiivisuus on erittäin tärkeää, koska se antaa tietoisuutta omasta kehostasi ja sisäisestä energiastasi.

Sosiaalinen

Tähän muotoon sisältyy henkilön tai ihmisryhmän riistäminen yhteyksistä, viestinnästä muiden ihmisten tai ryhmien kanssa.

Sosiaalinen eristäminen voi olla:

  • pakotettu tai pakotettu. Esimerkiksi vankeusrangaistus tuomioistuimen tuomiolla, hoito suljetulla tartuntatautien osastolla, asuminen saarella haaksirikon jälkeen jne.
  • vapaaehtoinen. Esimerkkinä voimme mainita erakkomunkit tai suljettujen sisäoppilaitosten oppilaat urheiluvarannolle..

Äärimmäisen sosiaalisen puutteen muoto kasvattaa Mowglin lapsia eläinympäristössä..

Tunteellinen

Tällainen puute johtuu perus tunteiden - rakkauden, lämmön tai emotionaalisten kontaktien - puuttumisesta tai täydellisestä puuttumisesta. Henkilö haluaa aina saada huolta, huomiota, tukea ja ihailua rakkailtaan. Psykologit uskovat, että lasta on halattava vähintään kahdeksan kertaa päivässä, jotta hänestä tulisi onnellinen. Aikuiset tarvitsevat myös halauksia ja aivohalvauksia.

Vastaamaton rakkaus aiheuttaa aina henkistä puutetta, koska henkilöllä ei ole vastavuoroisia tunteita. Tyhjyyttä on, näyttää siltä, ​​ettei koskaan tule olemaan sellaista rakkautta ja sellaista kärsimystä..

Lapsilla emotionaalinen nälkä johtaa komplekseihin ja psykologisiin traumoihin, joiden seuraukset seuraavat koko elämää. Lapsi uskoo, ettei hän ole rakkauden ja huomion arvoinen, kukaan ei tarvitse sitä.

Aikuiset kokevat perusteetonta ahdistusta, masennushäiriöitä ja itsetunto heikkenee jyrkästi.

Kognitiivinen

Tämä termi piilottaa kognitiivisen nälän. Henkilöllä on rajallinen mahdollisuus hankkia tietoa ympäröivästä maailmasta, ilmiöiden ja asioiden olemuksesta, tietojen merkityksestä tapahtumista.

Saadut tiedot voivat olla epäluotettavia, riittämättömiä, kaoottisia, epäsäännöllisiä. Tämä estää meitä tekemästä oikeita johtopäätöksiä asioiden luonteesta, muotoilemasta virheellisesti tavoitteita ja tapoja ratkaista ne..

Tiedon puute voi liittyä:

  • henkilökohtaiset suhteet perheessä, ystävien kanssa;
  • ammatillinen ala;
  • yleinen media.

Kognitiivinen puute on erityisen vaikeaa äärimmäisissä olosuhteissa, kun sinun on tehtävä nopeasti ainoa oikea päätös.

Puutteen tärkeimmät seuraukset ihmisille

Äidin puutteella on tuhoisimmat seuraukset ihmisille, mukaan lukien:

  • väärin muodostettu ihmisen itsetietoisuus. Lapsi siirtyy aikuisuuteen rakastamattomana, heikkona itsetuntoisena. Kehon täydellinen hylkääminen ja sisäänpäin suuntautuva aggressio ovat mahdollisia;
  • suuria ongelmia suhteiden rakentamisessa muihin ihmisiin, rakkauden löytämiseen. Tyttö, joka kasvoi ilman äidin tukea, ei pysty kunnioittamaan itseään suhteissa miesten kanssa, hän yrittää aina "ansaita" rakkautta, koska hän on varma, että on mahdotonta rakastaa häntä samalla tavalla.

Vanhempien lämmön puute muodostaa myös lapsen kyvyn puuttua rakkaudesta ja antamisesta. Hän yrittää aina "saada" rakkautta valitsematta menetelmiä. Tällainen henkilö voi olla taipuvainen manipuloimaan, käyttämään, lisäämään itsetuntoa nöyryyttämällä muita ihmisiä.

Toinen seuraus siitä, että et saa mitä haluat, on krooninen sisäinen tyytymättömyys. Täyttämättömän tarpeen sijasta tyhjyys ja voimattomuus asettuvat. Tietoisuus voi unohtaa syyn, josta on tullut tärkein puute, mutta tiedostamatta ihminen on pitkittyneessä stressissä, tyytymätön itseensä ja elämään yleensä.

Puutteen seurauksena on aggressio, sekä ulkoinen - kohdistettu ihmisiin, että auto-aggressio - kohdistettu itseensä. Sisäinen voi ilmaista yrityksiin itsensä vahingoittamiseen tai itsemurha-taipumuksiin.

Ihmiset, joilla on puutetta, ovat alttiita alkoholin, huumeiden, psykotrooppisten aineiden käytölle. Siten on mahdollista hukuttaa kipu ja tyhjyys, joka syntyi tyytymättömän tarpeen paikassa hetkeksi. Täällä esiintyy myös röyhkeitä seksisuhteita, jotka on suunniteltu korvaamaan tunteiden ja rakkauden puute. Muuten, on olemassa erillinen puutteen tyyppi - seksuaalinen, joka ilmenee pitkittyneen seksuaalisen pidättymisen seurauksena.

Yhteenvetona: kaikki nälkä johtaa kielteisiin seurauksiin ihmisen psyykelle. Jonkin puute on korvattava, ja jos korvaamisen työkalua ei löydy, henkilö kärsii.

Nykymaailman tilanne

Mikä tahansa yhteiskunta jättää jäljen puutteen esiintymisen ja ilmenemisen ominaisuuksista ihmisissä. Primitiivisen yhteiskunnan, Neuvostoliiton olemassaolon ja modernin maailman ihmisten tyytymättömyys on huomattavasti erilainen.

Taloudellinen komponentti

Yhteiskuntamme on aineellisten hyödykkeiden kuluttaja. Tulojen epätasainen jakautuminen ja rajoitettu pääsy etuuksiin ovat tyytymättömyys.

Jokainen yksilö havaitsee subjektiivisesti hyvinvoinnin tason. Kaksi samaa tulotasoa olevaa ihmistä voi pitää itseään varakkaina tai köyhinä. Kyse on louhittujen resurssien riittävyydestä.

Merkittävä sosiaalinen kerrostuminen, tavaroiden ja palvelujen pakkomainonta, tarinoiden levittäminen yhteiskunnan eliitin elämästä tiedotusvälineissä saa meidät kuitenkin tuntemaan, ettemme ole menestyviä ja alempiarvoisia. Lisäksi tyytymättömyys ei johdu mahdottomuudesta omistaa tietty asia (asunto, auto), vaan elämänlaadusta yleensä.

Sosiaalinen tekijä

Alemman tason tunteita voi syntyä, kun yhteiskunta asettaa tiettyjen ihmisryhmien edut muihin verrattuna.

Esimerkiksi nuoria arvostetaan enemmän kuin vanhuksia, ja rikkaita arvostetaan enemmän kuin köyhiä. Seksismi kukoistaa, mikä viittaa siihen, että miehet ovat yhteiskunnalle arvokkaampia kuin naiset.

Kauneuden standardit pakotetaan pakottamaan tytöt ja naiset laihtumaan loppuun saakka ja vääristämään ruumiinsa muovilla. Viime aikoina on ilmestynyt uusi termi "rakkaat kasvot", mikä merkitsee pakollista kauneusinjektioiden, korkeiden poskipyörien ja pullea suun esiintymistä.

Sosiaalisen aseman riippuvuus tulotasosta ilmaistaan ​​selvästi, rikkaat ihmiset antavat itsensä olla "kauniita" ja kysyttyjä. Ihmisen henkisyys ja moraaliset ominaisuudet poistetaan, menettävät merkityksensä.

Ideologinen puute

Yksilö tai ihmisryhmä muodostaa tyhjiön merkittävien arvojen järjestelmästä, josta voi tulla elämän rakentamisen perusta. Henkilö alkaa etsiä omaa uskoaan, ideologiaa, olemassaolon merkitystä.

On epätoivon tunne, vieraantuminen yhteiskunnasta, halu muuttaa olemassa olevaa järjestelmää. Neuvostoliitossa kasvavien ihmisten on vaikea hahmottaa olemassa olevaa sosioekonomista järjestelmää, he eivät voi hyväksyä olemassa olevaa arvojärjestelmää..

Kognitiivinen puute lisääntyy. Edistyminen on niin nopeaa, että henkilöllä ei joskus ole tarpeeksi tietoa ymmärtääkseen viimeisintä tieteen, modernin tekniikan, ja työmarkkinoilla saadut tiedot ja taidot eivät ole aina kysyttyjä.

Puutteen korjaaminen asiantuntijan avulla

Puutteen korjaaminen vaatii yksilöllistä työtä psykologin kanssa.

Asiantuntijan on selvitettävä seuraavat ehdon osat:

  • puutteen aika;
  • psykologiset persoonallisuuden piirteet;
  • puutteen tyypit ja sen ilmenemismuodot;
  • henkilön sukupuoli, ikä, sosiaalinen ympäristö.

Puutteen seurausten poistamiseksi tarvitaan eri aikoja; joissakin tapauksissa sen toiminta aiheuttaa peruuttamattomia seurauksia..

Pääasialliset työskentelytavat henkilön kanssa ovat seuraavat:

  • Analyysi henkilön itsetuntoasteesta suorittamalla asianmukaiset testit. Riittämätön itsetunto tapahtuu sen korjaamiseksi, yleensä ylöspäin.
  • Parannetaan yksilön kommunikaatio-ominaisuuksia, suhteita muihin. Suhteita sukulaisiin ja ystäviin, perheenjäseniin kehitetään, tunnistetaan virheitä viestinnässä ja tapoja niiden voittamiseksi.
  • Työskentely emotionaalisen alueen kanssa, liiallisen haavoittuvuuden ulkopuolelle. Henkilön on opetettava olemassaolon ilman negatiivisten tunteiden yleisyyttä: kaunaa, vihaa, raivoa, syyllisyyttä.

On erittäin tärkeää kasvattaa persoonallisuuteen taidot nähdä kuva maailmasta objektiiviselta puolelta ottamatta huomioon heidän omia kokemuksiaan.

Palautuminen voidaan suorittaa sekä yksittäin että osana ryhmää, jolla on samanlaiset puutteen seuraukset.

Vähäisyys tai jos lapsellasi ei ole rakkautta...

Miksi lapset ovat onnettomia? Mitä tapahtuu rakastamattomalle lapselle, kun hän kasvaa? Näevätkö kaikki vanhemmat, kun ”lapsella on jotain vikaa”? Ja mikä tärkeintä, kuinka auttaa sekä lapsia että vanhempia?

Oksana Kovalevskaja, psykologi:

Mikä on puute?

Psykologit ja psykiatrit tapaavat lapsen ja hänen vanhempansa, hänen perheensä, useimmiten, kun lapsen sairaus ilmoittaa itsestään jollakin ilmaistusta tuskallisesta ilmenemismuodosta: pelot, pakkomielteet, neuroottiset reaktiot, negativismi, aggressiivisuus, unihäiriöt, syömishäiriöt, enureesi, encopresis, koko psykosomaattisten sairauksien kirjo, ongelmat viestinnässä, tutkimuksissa, sukupuoliongelmat, roolin tunnistaminen, poikkeava käyttäytyminen (pakeneminen kotoa, varkaus) ja monet muut.

Ja huolimatta siitä, että jokaisella yksittäisellä tällaisella tapauksella, jokaisella perheellä on oma erityinen historiansa, anamneesissa paljastettu kokemus puutteiden siirtämisestä ja niiden seurausten korvaamisesta on yleistä heille..

Meille näyttää olevan äärimmäisen tärkeää puhua puutteesta tänään. Mikä se on?

Itse termi "puute" tuli laajalti tunnetuksi 40-50-luvulla. 1900-luku on orpojen massa. Noiden vuosien tutkimukset ovat osoittaneet, että lapset, joilta varhaislapsuudessa ei ole tarvittu äidin huolta ja rakkautta, kokevat viivästyksiä ja poikkeamia henkisessä, fyysisessä ja henkisessä kehityksessä. Muuten, samaan aikaan ilmestyi "anaklektisen masennuksen" käsite: monet vauvat, jotka kärsivät erillään äidistään elämänsä ensimmäisinä kuukausina, lopettivat pian viestinnän, lopettivat normaalin nukkumisen, kieltäytyivät syömästä ja kuolivat.

Nykyaikaisessa tieteellisessä kirjallisuudessa termiä "puute" (latinasta deprivatio - menetys, jostakin puuttuminen) käytetään aktiivisesti ja se tarkoittaa "sitä mielentilaa, joka syntyy sellaisten elämäntilanteiden seurauksena, joissa henkilölle ei anneta mahdollisuutta tyydyttää tärkeimpiä tarpeitaan riittävässä määrin vähiten ja melko kauan. " *

Toisin sanoen voimme sanoa, että puute on henkilön riistäminen joltakin tärkeältä, mikä välttämättä merkitsee jonkinlaista vääristymää (tuhoa, tuhoa) tietyn henkilön elämässä.

Puutteen käsitteeseen kuuluvien ilmiöiden kirjo on melko laaja. Joten psykologia ottaa perinteisesti huomioon erityyppiset puutteet huomioiden samalla niiden kurssin erilaiset muodot - eksplisiittiset ja piilotetut (osittaiset, naamioidut). On ruokaa, motorista, aistien, sosiaalista, emotionaalista ja monia muita puutteita.

Vaikea matkalaukku

Elämässä tietysti erityyppiset puutteet kietoutuvat toisiinsa monimutkaisesti. Joka kerta on tärkeää, kuka kärsii puutteesta (ikä, sukupuoli, nykytila, todellinen elämäntilanne, henkilön elämäkerrallinen "matkatavara", hänen yleinen psykofysiologinen vakautensa jne.) Sekä itse puutetapahtuman ominaisuudet (vahvuus, kesto, jäykkyys), mihin tasoon (somaattiseen, henkiseen tai psykologiseen) yhden tai toisen tyyppisen puutteen tuhoavat seuraukset vaikuttavat aina, missä määrin (nämä seuraukset voivat kattaa koko henkisen poikkeaman asteikon: lievistä reaktio-ominaisuuksista älykkyyden kehityksen ja koko persoonallisuuden rakenteen vakaviin rikkomuksiin ja koko joukko somaattisia muutokset) ja ovatko puutteen seuraukset reaktiivisia vai viivästyykö ajoissa - näille aiheille on omistettu monia erityisalojen kursseja. Ja vaikka ongelmaan ei ole yhtä näkemystä, monia kysymyksiä ei ole vielä täysin kehitetty, kuitenkin kaikki tutkijat ovat epäilemättä yhtä mieltä siitä, että lapsuudessa kokeneilla puutteilla on tehokkain patogeeninen vaikutus..

Lapsuus on erityinen, herkin ja hauras aika, jolloin tietyssä mielessä muodostuu ihmisen koko myöhemmän elämän "kangas". Siksi kaikesta, mitä tapahtuu ja miten se tapahtuu, tulee äärettömän merkittävä..

Emme koskaan tiedä, millä voimavaralla lapsi tulee elämään, mutta meidän on tiedettävä, että kaikki puutteet vahingoittavat häntä, että kaikki puutteet ovat elinvoimaisuuden tuhlausta, elintärkeän energian tuhlausta. Meidän on ymmärrettävä hyvin, että lapsemme koko myöhempi aikuisikä kantaa jälkiä lapsen puutteesta (ydin on vääristymien historia).

Lapsi on äärimmäisen vapaa vapaa olento. Hän tulee maailmaan, ja hänen vanhempansa, perheensä paljastavat tämän maailman. Ja perheestä tulee tila, joka osittain voi jo sisältää lapsen puutteesta aiheutuvia riskejä, perheestä tulee tila, joka voi amortoitua (lieventää) ja kompensoida olemassa olevia ja esiintyviä puutteita tai päinvastoin voimistuu, tekee niistä painavampia ja kestävämpiä. tai jopa kokonaan - tuottaa ja kertoa.

Puutteessa lapsi kokee tilan, jota voidaan verrata jyrkän kallion reunalla seisovan ihmisen kokemaan, kun yhtäkkiä jokin työntää häntä... Ja hän lentää... Ehdottomassa yksinäisyydessä... Mitä siellä on? Saavatko he kiinni, saavatko sen kiinni? Ehkä kaikki on kunnossa. Mutta tällaisen lennon hetket ovat riittäviä kestämään jotain kauheaa. Ja juuri tällainen kokemus kauheasta kokemuksesta täydellisessä yksinäisyydessä saa lapsen erityisen voimakkaasti äidin puutteesta, jota muuten voitaisiin kutsua rakkauden puutteeksi..

Tietoja äidin puutteesta

Missä elämän olosuhteissa äidin puute tapahtuu? Tietenkin kaikissa äidin ilmeisissä menetyksissä - tilanteessa, jossa äiti hylkää lapsen (sairaalassa tai myöhemmin), äidin kuolemantapauksissa. Mutta itse asiassa, ja erityisesti pikkulapsille (0-3-vuotiaat), kaikella todellisella erolla äidistä voi olla voimakas puute:

- synnytyksen jälkeinen tilanne, kun lasta ei anneta heti äidille

- äidin pitkäaikainen poistuminen (lomalla, istuntoa varten, töissä, sairaalassa);

- tilanteet, joissa muut ihmiset (isoäidit, lastenhoitajat) viettävät suurimman osan ajastaan ​​lapsen kanssa, kun nämä ihmiset muuttuvat kuin kaleidoskooppi lapsen edessä;

- kun lapsi on "viisi päivää" (tai jopa "vuorossa" - kuukausittain, vuosittain) isoäidin tai muun henkilön kanssa;

- kun lapsi lähetetään lastentarhaan

- kun heidät lähetetään päiväkodiin ennenaikaisesti (eikä lapsi ole vielä valmis);

- kun lapsi päätyi sairaalaan ilman äitiä ja monia muita..

Piilevä äidin puute - tilanteet, joissa lasta ei ole selvästi erotettu äidistä, mutta heidän suhteessaan on ilmeistä puutetta tai tiettyjä näiden suhteiden häiriöitä.

Tätä noudatetaan aina:

- suurissa perheissä, joissa lapset syntyvät pääsääntöisesti alle kolmen vuoden välein, eikä äiti periaatteessa voi kiinnittää kullekin lapselle niin paljon huomiota kuin hän tarvitsee;

- perheissä, joissa äidillä on vakavia ongelmia fyysisen terveytensä vuoksi (ei voi täysin huolehtia - nosta, kuljettaa jne.) ja / tai henkisesti (masennustilojen ollessa kyseessä lapselle ei ole riittävää "läsnäoloa", syvemmillä henkisillä patologioilla - kaikenlainen lastenhoito A: sta Z: hen tulee riittämätöntä);

- perheissä, joissa äiti on pitkittyneessä stressissä (rakkaansa sairaus, konfliktit jne. ja vastaavasti äiti on jatkuvasti masennuksessa, jännityksessä, ärsytyksessä tai tyytymättömyydessä);

- perheissä, joissa vanhempien suhde on muodollinen, tekopyhä, kilpailullinen, vihamielinen tai suorastaan ​​vihamielinen;

- kun äiti noudattaa tiukasti kaikenlaisia ​​(tieteellisiä tai epätieteellisiä) lastenhoitojärjestelmiä (jotka ovat yleensä liian yleisiä sopimaan tiettyyn lapseen) eikä tunne lapsen todellisia tarpeita;

- tämän tyyppinen puute tapahtuu aina perheen ensimmäiselle lapselle, kun toinen ilmestyy, koska menettää "ainutlaatuisuutensa";

- ja tietysti äidin puutetta kokevat lapset, joita he eivät halunneet ja / tai eivät halua.

Äidin puute, ei vain lapsenkengissä, vaan myös kaikissa lapsen kehityksen myöhemmissä vaiheissa, ei menetä toimintansa lamauttavaa voimaa. Riippumatta erityisistä reaktiivisista seurauksista, jotka se johtaisi joka kerta kussakin yksittäistapauksessa - regressiivisen käyttäytymisen lievistä merkityksettömistä ilmentymistä laajaan masennukseen tai autismiin liittyvään kuvaan - voimme sanoa, että sen tuhoisan ja vääristävän iskun kohde on:

- henkilön asenne itseensä (ruumiinsa hylkääminen, auto-aggressio jne. - nämä ovat äidin puutteen kaukaisia ​​seurauksia), ja

- kyky luoda täysimittaiset ihmissuhteet muihin ihmisiin.

Lapsen riistäminen rakkauskokemuksesta johtaa siihen, että hän ei kykene rakastamaan itseään, että hänen elämänskenaarioiltaan viedään mahdollisuus "antaa" rakkautta, mutta heihin sovelletaan "saada" -periaatetta. Koko myöhemmän elämänsä ajan hän tarkastelee muita ihmisiä vieraantumisen, välinpitämättömyyden tai kaunan, aggressiivisen prisman kautta ja toteuttaa vastaavasti "käytön ja manipuloinnin" tai "vallan, devalvaation ja tuhon" ohjelmia.

Aineellinen (isän) puute lapsuudessa on myös vakava uhka lapsen normaalille kehitykselle, mutta se vaikuttaa muihin näkökohtiin ja vaikuttaa enemmän roolipohjaisten asenteiden ja asenteiden muodostumiseen ja tuo lisäksi tiettyä juoni-sisältöä niiden mahdollisiin vääristymiin. Lapsen paterian puutteen riski on erityisen suuri tilanteissa:

- epätäydellinen perhe, kun isä on poissa ollenkaan

- kun isän asenne lapseen on täysin vieraantunut;

- kun isä ei asenteessaan toteudu millään tavoin isän aikomuksia (esimerkiksi korvaamalla lapselle hänen toteuttamattomat valta-aikomuksensa toisessa paikassa (työpaikalla, vaimonsa kanssa jne.));

- perheissä, joissa havaitaan kaikenlaisia ​​perheen rakenteen muodonmuutoksia ja vanhempien välisiä roolisukupuolisuhteita loukataan (esimerkiksi perheet, joissa naisen feministinen asenne johtaa miehen jatkuvaan nöyryytykseen yleensä, tai perheessä, jossa rooli vaihtuu, kun isä ottaa äidin roolin monet muut).

Kaikissa tällaisissa tilanteissa säälittävä puute on väistämätöntä. Ja lapsi ei pysty suorittamaan seksuaalisen tunnistamisensa normaalisti vaikeaa polkua, minkä seurauksena aikuinen elämä on väärin tai riittämättömästi sovitettu ontologiseen naiselliseen tai maskuliiniseen olemukseensa ja on liian haavoittuva, hämmentynyt tai kykenemätön vastaavien suhteiden tilassa ja roolit.

Jos katsomme takautuvasti lapsuuteen, vanhempien ja vanhempien vanhempien lapsuuteen, huomaamme, että viime vuosisadan aikana (joka stimuloi aktiivisesti suurinta osaa yllä kuvatuista tilanteista ja vakiinnutti ne massi-ilmiöiden asemaan) tapahtuu puutteiden traaginen yleinen kasautuminen. Ja jokainen seuraava sukupolvi tulee yhä kyvyttömämmäksi suorittamaan vanhempansa..

(Kuinka usein valitettavasti monet nykyajan vanhemmat eivät ymmärrä yllä käsiteltyjä asioita. Ja lisäksi kuinka usein lapsi, jolla on syvä ja voimakas sopeutumishäiriö tai masennushäiriö, tuodaan meille psykologiseen tapaamiseen - ja tämä on heidän oman lapsensa tila, sitten että lapsi on huono, ei myöskään ole ilmeistä vanhemmille, ja heidän saapumisensa aloitti yksinomaan esimerkiksi koulunopettajien kategorinen vaatimus).

Ja tänään lasten puutetta koskevaa ongelmaa ei ilmeisesti voida enää ratkaista, ratkaista yhden perheen puitteissa ja voimissa..

Lausumamme asemat saattavat tuntua liian kategorisilta tai joka tapauksessa ehdottomasti eivät sovellu jokaiseen perheeseen. Itse asiassa yksittäiset elämän havainnot näyttävät kykenevän purkamaan monet kuvatuista seikoista. Esimerkiksi täysin vauras perhe, joka välttää puutetilanteita mahdollisimman paljon, lapsen kehitys voi silti käydä läpi eri häiriöiden hankkimisen ja vahvistamisen. Tai lapsi kävi läpi "tulipalo-, vesi- ja kupariputkien" epäsuotuisissa olosuhteissa elämisen suhteen, ja hänen kehityksensä on suhteellisen normaalia. Kaikki tällaiset tilanteet eivät ole missään tapauksessa poikkeusta kuvatuista kaavioista. Mutta tämän ymmärtämiseksi on välttämätöntä saada käsitys puuteongelman koko laajuudesta, ja tämä on mahdotonta mainitsematta vielä yhtä sen tärkeimmistä näkökohdista..

Itse asiassa tosielämässä psykologian ja lääketieteen tutkimat puutteen tyypit eivät koskaan ole erillisiä. Eri tyyppiset puutteet eivät aina ole vain monimutkaisia, vaan myös monimutkaisia ​​toissijaisia ​​ja riippuvaisia.
Mielestämme ja tänään voimme luotettavasti puhua tästä, kaikkien mahdollisten piilevien ja tiedostamattomasti esiintyvien puutteiden tyypit, ydin, rakenne ja samalla ennalta määrittävä vektori tulevat havaittaviksi ihmisten keskinäisen vuorovaikutuksen ongelman valossa.

Mitä se koskee?

Tosiasia, että koko ihmiskunta Aadamilta puuttuu suhteesta ihmisen olemassaolon täydellisyyteen ja eheyteen. Kun otetaan huomioon tämä ihmiskunnalle, kolme erilaista olemustapaa jakavat ihmiset perustoihin heidän maailman havaintotapoihinsa, tapaansa toimia maailmassa, ajattelutapoihinsa.

(Kuinka suuren mittakaavan ja muotoiluun suuntautunut Lev Tolstoi näkee maailman, kuinka Dostojevskin katse kääntyy sisäisten kokemusten vilunväristyksen ja kunnioituksen suhteen, millainen realistinen maalaus kaikesta Gogolin katseessa heijastuvasta tulee. Kuinka kukin kehys on vahvistettu ja jäsennelty Bergmanin avulla, kuinka koko hänen ideansa järjestelmä rakennetaan näistä kehyksistä, ja kuinka Sokurov kuvaa kahden tunnin elokuvan yhdessä kehyksessä, ja Fellini ja K. Muratova antavat jatkuvan sarjan sijoittamalla kaiken tasoon, jossa on mahdotonta rakentaa ja alistaa).

Ja sellainen olennainen ihmisten erottaminen erilaisista eksistentiaalisista tiloista ja samalla niiden välinen ontologinen sovittamattomuus ja vastakkainasettelu on väistämätön ihmiskunnan tragedia..

Mistä etsiä vuoropuhelua?

Ja koska vuorovaikutuksen monimutkaisuus ihmisten, joilla on erilainen tapa havaita maailma, ja heidän vuorovaikutuksensa monimutkaisuus, on yleinen ja kaikkialla esiintyvä ongelma, mikä merkitsee myös yleismaailmallisen ja kaikkialla esiintyvän ilmiön laajuuden puutetta.

Jos lapsi ja vanhempi ovat ihmisiä eri eksistentiaalisissa tiloissa, niin puute on väistämätöntä, jota tulisi kutsua dialogiseksi puutteeksi. Ja sen ominaisuus on sen systeeminen ja krooninen luonne. (Ja jos vanhempi ja lapsi ovat saman eksistentiaalisen tilan ihmisiä, niin "eksistentiaalista sukulaisuutta" on aluksi enemmän. Ja tällainen vanhemman ymmärryksen suoja antaa lapselle suuremman vastarinnan kaikenlaisille erillisille puutteille ja rajoituksille.

Tällaisessa "suhteessa" lapsi voi olla toisen henkilön kanssa, esimerkiksi isoäidin kanssa. Tämä selittää tapaukset, joissa lapsi kärsii esimerkiksi äidin puutteesta ilman kohtuutonta vahinkoa. Kaikissa tällaisissa tapauksissa puutteen riski liittyy lapsen henkilökohtaisen kehityksen alueeseen. Koska jokaisella eksistentiaalisella avaruudella on oma täydellisyytensä, mutta myös oma riittämättömyytensä, voidaan sanoa, että jonkin sellaisen käyttäytyminen voi johtaa henkilön simulakrum-ominaisuuksien kaventumiseen).

Yleensä olisi mukavaa, että vanhempi tunnistaa itsensä mahdollisimman pian tuntemaan lapsensa (- kuka hän on? - mikä hän on? - miten hän näkee? - mitä hän näkee? - mitä hän haluaa? - miten hän ajattelee? - missä ja missä mitkä ovat hänen mielihyvän, energian ja mukavuuden lähteet?), äläkä pidä lasta a priori kopiona, kopiona itsestään, äläkä heijasta hänen kokemuksiaan ja ajatuksiaan, mikä on hyvin yleistä. Tämä ero paljastaisi monia puuteriskejä..

Todellakin, jos vanhempi

- vahvan tahdon omainen henkilö, määrätietoinen, joka perustuu käsityksessään maailmasta ajatuksiaan maailmasta ja toimii niiden mukaisesti;

- suljettu henkilö, ts. vakaa riippuvuus ulkoisista tekijöistä;

- henkilö, jonka mukavan tilan takaa näkymien läsnäolo ja kyky toimia menestyksekkäästi,
Pelkästään tämä viittaa siihen, että itse lapsen kanssa istuminen voi olla masentavaa tällaiselle vanhemmalle. Mutta sanotaan, että tämä vanhempi on asettanut itselleen tavoitteen huolehtia lapsesta asianmukaisesti ja välttää korkeintaan 3-vuotiaat välttää kaikki tavalliset ilmeiset puutteen jaksot (ei mene töihin, ei lähde ilman lasta jne.).

Todennäköisesti vauvan elämä tällä ikäkaudella vietetään retkille vuorille, merelle, vaelluksille ja kaikenlaisiin juhliin, ja heti kun on mahdollista tehdä jotain hänen kanssaan, hänet lähetetään mihin tahansa kognitiivisesti kehittyvään toimintaan. Sen ensimmäiset kulttuurikohteet ovat meluisia leikkihuoneita, vesipuistoja ja tietysti sirkus. Ja kaikki tämä voi osoittautua ei-traumaattiseksi ja näennäisesti sopivaksi, jos lapsi on täsmälleen samanlainen affektiivinen luonne kuin hänen vanhempansa..

Ikään kuin siksi, että puutteen riskit ovat myös tässä. Yksi heistä koskettaa ikävystymistä tulevaisuudessa: lapsi tulee nopeasti kylläiseksi, vaatii jatkuvasti uutta, hylkää kaiken - hänen kykynsä yksitoikkoiseen jatkuvaan toimintaan kaventuu, ts. Ihmisen laatu kuten kärsivällisyys vahingoittuu.

Ja jos vahvan tahdon omaavalla vanhemmallamme oli erilainen tapa nähdä lapsi - "katsoja" - henkilö, joka on täysin avoin ilmentymän ympyrälle, havaitsee maailman aistimusten kautta, antaa jatkuvan suoran vastauksen tapahtumiin ja noudattaa jatkuvasti sitä. Tällaisella henkilöllä ei ole tavoitteiden asettamista ja suunnittelua, analysointia ja arviointia (siinä mielessä kuin heistä yleensä puhutaan), hänellä ei ole taitoa, jota voitaisiin siirtää tilanteesta toiseen. Ja tässä moninkertaiset puutteet ovat väistämättömiä. Ja tässä tapauksessa ne liittyvät sekä lapsen perustarpeisiin että jokapäiväisiin tarpeisiin..

Jo kosketuskontaktin tasolla häiriöt ovat mahdollisia: vanhempi on tärkeä hoitotoimiensa kannalta - ruokkimiseksi, sovitukseksi jne., Ja pienimmille aistimusten vivahteille herkkä lapsi kokee itse prosessin riittämättömät ominaisuudet - ele, plastisuus, maku, valo, melodia jne. jne. Sellainen tunne, joka on sellaiselle lapselle avoin kaikessa, on käytännössä tuntematon (saavuttamattomissa) eikä sen vuoksi ole merkitystä hänen vanhemmalleen.

Elämäntapa, jonka olemme hahmottaneet ja jonka hyväntahtoinen vanhempi parhaiden motiiviensa mukaisesti tarjoaa myös täällä, on ylikuormitettu tällaisen lapsen ärsykkeillä (kovat kovat äänet, jatkuvat kuvamuutokset hänen silmänsä edessä, maisemien muutokset) ja vain hämmentävät ja säätävät häntä. Shakkikerho ja matematiikkakoulu - kun tämä lapsi on uupunut, se on hänen voimansa ja ajansa kysymys. Hänen elintärkeät voimansa loppuvat, koska hänen nautinnot ja energialähteet ovat toisessa tilassa (estetiikan tilassa), josta vanhemmat eivät edes tiedä tai eivät pysty antamaan tätä avaruusarvoa omissa silmissään..

Voimme tarkkailla melko selvästi näiden kahden eksistentiaalisen tilan vuorovaikutuksen "mekaniikkaa" esimerkiksi viittaamalla Van Goghin ja N. Gogolin elämäkertoihin..

Ja jos vahvan tahdon omaavalla vanhemmallamme oli "tunne" lapsi - henkilö, jonka käsitys on valikoivasti ja erityisesti keskittynyt tapahtumiin, jotka liittyvät tunteiden elämään ja vastaavasti kaikkiin ihmissuhteiden näkökohtiin ja hienovaraisuuksiin. Henkilö alun perin viritti käsityksensä avulla merkityksen tunnistamiseksi. Henkilö on refleksiivinen ja hermeettinen (tällaisen henkilön sisäisten kokemusten syvyydellä, voimalla ja kestolla ei pääsääntöisesti ole vastaavaa ulkoista ilmaisutapaa). Henkilö, jonka vahvan tahdon ja kohdennetut kyvyt takaavat aina mielialansa, ja toimintakyky on merkityksen takuu. Ja tässä ei ole niin tärkeää, mikä ulkoinen juoni on tällaisen tandemin elämä, kuin mitä ihmisten välisiä suhteita se on täytetty vai ei..

Vahvan tahdon omaava vanhempi ei ehkä ymmärrä ollenkaan, mistä suhteessa lapseen tältä lapselta jatkuvasti puuttuu, hän ei edes osaa kuvitella, kuinka tietyt merkityksettömät (vanhempien näkökulmasta) sanat, kohtaukset jne. Kuulostavat lapsessa. Tällainen pari on ikuinen muodon ja sisällön, abstraktion ja metaforan ristiriita. Jos "vahvan tahdon omaava" vanhempi haluaa kuvitella, mitä hänen "tunteva" lapsensa voi kokea, voimme puhua esimerkiksi F. Kafkan "Kirje isälle".

Eli joka kerta puhumme tahattomista (tahattomista ja usein tajuttomista) ja samalla väistämättömistä puutteista.

Vain nimeämällä tällä luonnoksella dialogisen puutteen ongelma yleismaailmalliseksi ja kaikkialla läsnä olevaksi ongelmaksi, näyttäisi siltä, ​​että olemme saattaneet sen tilanteeseen, jossa voi epätoivoa vain murtuneesti. Mutta sen ei pitäisi tapahtua. Päinvastoin, saadaksemme jonkin verran selkeyttä elämäämme, yleensä elämäämme, meidän on alettava miettiä, miten ja mitä meidän pitäisi alkaa yrittää estää, muuttaa, korjata, voittaa, yleensä - parantaa.

Ja nyt, kun otetaan huomioon edellä esitetyt seikat, joiden seuraukset vaikeilla tavoilla, joilla puute vaikuttaa, voivat olla lapsen nykyinen sairaus, meidän on ymmärrettävä, että aiheutettujen vahinkojen korvaamiseksi tarvitsemme vastaavan monimutkaisuuden koko ponnistelumme suuruudesta..

Kuinka olla?

Riippumatta lapsen puutteen seurauksista, heitä on hoidettava (nostettava ja korvattava mahdollisimman pian).

- Jos puhumme lapsen ja hänen vanhempiensa tuskallisesta tilasta (psykosomaattisesta tai henkisestä), tarvitaan psykiatri.

- Jos sinun on navigoitava tilanteessa ollenkaan (kuka minä olen? Mikä on lapseni?), Ymmärrä ongelmien rakenne, opi ymmärtämään (ottamaan huomioon) toistensa mahdollisuudet ja mahdottomuudet, rakentamaan sellaisten toimintojen taktiikkaa ja toimintaa, joilla on psykoterapeuttinen vaikutus, sekä strategian vaiheista, jotka voivat kompensoida seuraukset puute - tarvitaan psykologia.

- Jos puhumme lapsen henkisen puutteen tietyistä näkökohdista, tarvitaan opettajaa. (Aihe "pedagogiikka ja lasten puute" tulisi olla erillisen vakavan harkinnan aihe. On selvää, että koulu ei pysty kompensoimaan äidin ja isän puutetta, mutta mielestämme sen tehtäviin voisi sisältyä korvaus lasten dialogisesta korvauksesta.).

- Jos puhumme sovittamattomien todellisesta sovinnosta (esimerkiksi todellinen "yhdessä" dialogisen puutteen tapauksessa), korvaamattoman todellisesta täydentämisestä (esimerkiksi tapauksissa, joissa on joitain puutteen seurauksia ja yleensä kaikkia korvaamattomia menetyksiä), niin tämä on mahdollista vain Jumalan edessä eikä sitä voida ratkaista hengellisen tilan ulkopuolella.

Lisäksi huomatessamme, että kaikkien vanhempien perimmäiset pyrkimykset eivät ole vain lapsen kasvattaminen vaan persoonallisuuden kasvattaminen, huomaamme, että persoonallisuuden käsite on käsite, josta on sopivampaa puhua teologiassa kuin psykologiassa. Sana persoonallisuus on rakennettu kasvot-henkilö-kasvot -semanttisarjaan ja edellyttää siten vektoria: henkilö on olemassa vain Jumalan lähestymisen dynamiikassa, ihmisluonnon eheyden palauttamisen (kasvoksi tulemisen) dynamiikassa. Ja jos kasvot ovat todella jäljittelemättömiä ja ainutlaatuisia, niin kasvoilla keinona siirtyä pois Jumalasta, tavalla menettää ihmisluonto, sen vahingot, on täysin tyypillisiä ilmenemismuotoja..

Yksinkertaistamalla niin paljon kuin mahdollista, voimme sanoa, että kaikki tämä mahdollinen, tyypillinen ihmisen "mekaniikka" hänen "moduulissaan", "staatiikassaan" on paljon psykologian, psykiatrian ja pedagogiikan tieteitä. (Vääristymiä, jotka vaikuttavat henkilön somaattiseen, henkiseen ja psykologiseen tilaan, ei voida poistaa henkisellä tasolla). Vaikka "vektori" kuuluu dogmaatikkatilaan, samoin kuin askeesi ja teologia. Ja siksi, jos olemme kristillisessä kulttuurissa, tarvitaan pappia.

Psykiatri, psykologi, opettaja, pappi - kaikki nämä roolit, jotka ovat niin usein sekoitettuja tai vastakkaisia ​​jokapäiväisessä tajunnassa, ovat itse asiassa täydentäviä näkökohtia lapsen ja hänen vanhempiensa auttamisessa. Ei voi olla itsenäisiä, toisiaan poissulkevia lähestymistapoja (tai vain psykiatri tai vain pappi), mutta on toteutettava eräänlainen sovittavuus, täydentävyys, jota valitettavasti käytännössä emme usein noudata, mutta tähän meidän on pyrittävä..

____________________________________________________________________________________
* Kysymysmerkki sanassa deprivo ("? Deprivo") latinankielisessä tesauruksessa viittaa juurivokaalin lukemattomaan lukemiseen alkuperäisissä teksteissä. Ja on täysin mahdollista, että sana deprivatio oli alun perin satunnainen siru (yksityinen merkitys) sanalle depravatio - vääristymä, vaurio, vääristyminen, vääristymä.

On huomionarvoista, että jopa neljä kreikkalaista sanaa käännettiin latinaksi verbillä depravo:

• αφανιζω - tehdä puhdistusuhri
• διαφθειρω - tuhota, tuhota, tuhota, tappaa, pilata, vääristää
• εκφαυλιζω - laiminlyö, arvosta vähän, pidä huonona, halveksi
• στερισκω - riistää.

Mutta näissä merkityksissä havaitsemme elämässä ilmiön, jonka nykytiede kuvaa "puutteen" käsitteellä.

Yläpappi Alexy Uminsky:

Pappiin tai psykologiin?

Ortodoksinen lapsipsykologi Oksana Kovalevskaja, jolla on laaja käytännön kokemus, lopettaa artikkelinsa toivoen psykologin, psykiatrin ja papin vuorovaikutukselle välttämättömänä liitona lapsen ja hänen vanhempiensa auttamisessa. Voin sanoa kokemukseni perusteella työskentelystä Oksana Borisovnan kanssa, joka on kirkkomme seurakunnan jäsen, sekä muiden seurakuntamme psykologien ja psykiatrien kanssa, että tämä yhteistyö on erittäin hedelmällistä..

Ortodoksinen psykologi ei ole tunnustuksellinen kuuluminen, mutta mielestäni käsittää psykologian tai psykiatrian ensisijaisesti kristillisenä antropologiana. Ja käyttää samalla kaikkia nykyaikaisen psykologian, psykiatrian, psykoanalyysin saavutuksia.

Itse asiassa modernin psykologian, modernin psykiatrian alueet eroavat kristillisestä opetuksesta ja ovat usein steriilejä ja johtavat täysin erilaisiin alueisiin. Siksi nykyään sekä psykologia että psykiatria ovat nykyään usein kristittyjen epäilyttävän katseen alla..

Ja kun psykologi tai psykiatri, aseistettuna nykyaikaisella tiedolla ja menetelmillä, katselee sinua ja lastasi kristillisillä silmillä ja ymmärtäen, että hän on kuin asiantuntija ilman Jumalan apua, ilman kirkon sakramentteja, uppoutumatta evankeliumin elämään, suoristamatta itseään evankeliumin mukaan, älä tee mitään ei voi, niin lääkärin ja papin liitto, psykologin tai psykiatrin ja papin liitto alkaa tuoda erittäin hyviä tuloksia.

Pappi tarvitsee tietää ja huomata vaikeita ongelmallisia asioita perheissä, jotka ovat hänen seurassaan seurakunnassaan. Ja pappi tarvitsee tällä alueella työntekijöitä, joihin hän voi luottaa.

Kun pappi tapaa kristityn psykologin ja psykiatrin luona, kun nämä ihmiset ovat valmiita tekemään yhteistyötä yhdessä, syntyy yllättävän hedelmällinen liitto. Ja monien vuosien ajan Oksana Borisovna on ollut avustajani ja minä olen hänen avustajansa. Näen kuntosalilla lapsia, seurakunnan perheitä, jotka tarvitsevat vakavaa psykologista hoitoa. Toisaalta Oksana näkee ne, jotka tulevat hänen luokseen, ja tajuaa tarvitsevansa todellista hengellistä hoitoa. Ja sitten tapahtuu parantuminen, sitten tapahtuu apu, tulee täydellisyys, josta ihmisellä puuttuu puuteprosessien seurauksena.

On myös tarpeen sanoa, että olosuhteet, joista tässä artikkelissa puhutaan, eivät tarkoita syyllistä, vaan puhutaan ongelmasta täällä. Tämä on erittäin tärkeää ymmärtää: puutteen vaikutuksen alaiset ihmiset ovat jossakin määrin melkein jokainen meistä. Ja kuinka suojella lastasi, miten pitää lapsesi, kuinka puuttua puuttuu - tämä on jokaisen vanhemman kysymys, johon on puututtava pappi, psykologi, joissakin tapauksissa yhdessä psykiatrin kanssa.

Ja haluaisin korostaa, että henkiset ja psykologiset ongelmat ovat eri alueiden ongelmia. Ne ovat rajanaapureita keskenään, ne makaavat usein samalla tasolla, mutta tämä ei ole sama.

Ja Oksana Kovalevskajan artikkeli on henkisen ja psykologisen yhteisömme erittäin tärkeä viesti kristillisille perheille, jotta voimme yhdessä alkaa ratkaista tämän vaikean ongelman..

Mikä on henkinen puute ja sen vaikutukset lapsen kehitykseen

Vajaamattomuus on henkinen tila, joka syntyy sellaisissa elämäntilanteissa, joissa lapselle ei anneta mahdollisuutta tyydyttää (elämän) henkisiä perustarpeita riittävästi ja riittävän kauan.

Lapsen elintärkeät henkiset tarpeet ovat rakkauden, hyväksynnän, itsekunnioituksen, fyysisen läheisyyden, viestinnän, tuen jne. Tarve..

Köyhyysolosuhteissa kasvatetun lapsen kehityshäiriöitä esiintyy neljällä tasolla:

- ruumiillisten tuntemusten taso (aistitaso);

- ymmärryksen taso maailmasta, jossa hän asuu (älyllinen tai kognitiivinen taso);

- läheisten tunnesuhteiden luomisen taso jonkun kanssa (tunnetaso);

- taso, jonka avulla voit noudattaa yhteiskunnan normeja ja sääntöjä (sosiaalinen taso).

Viimeaikaisten tutkimusten mukaan fyysisten tuntemusten häiriöt alkavat kohdussa olevalla lapsella, kun hän suhtautuu raskauteen negatiivisesti, eivät muuta tapojaan, etenkään alkoholin tai muiden psykoaktiivisten aineiden väärinkäyttöön liittyviä. Lapsen kieltäytyminen ja hänen asettaminen lapsen kotiin tai psykologinen hylkääminen synnytyksen jälkeen vähentää dramaattisesti ruumiillisten, kuulo- ja silmäkontaktien määrää äitiin tai hänen sijaishenkilöönsä. Tämä aiheuttaa lapsessa jatkuvaa psykologista epämukavuutta, vaikuttaa unirytmin ja herätyksen häiriöihin ja aiheuttaa liian levottoman, huonosti kontrolloidun käyttäytymisen. Myöhemmin yrittäessään rauhoittaa itseään, sävyttää tilaa, hän alkaa heilua koko vartalollaan seuraten swingiä yksitoikkoisella ulvonalla. Yrittäessään vähentää psykologisen epämukavuutensa tasoa hän turvautuu usein masturbaatioon. Hän tuntee huonosti ruumiinsa rajat, joten hän joko pitää kiinni kaikista tai yrittää kieltäytyä kontakteista. Ei tunne omia rajojaan, lapsi ei tunne toisen henkilön, jonkun toisen tilaa, jonkun toisen omaisuutta.

Tällaiset lapset kärsivät erilaisista allergioista, etenkin ihottumiin liittyvistä allergioista. Heillä on vaikeuksia visuaalisen ja motorisen koordinaation muodostumisessa (ne esimerkiksi indeksoivat vähän tai toiseen suuntaan, sitten "kirjoittavat kuin kana tassullaan"), huomion keskittyminen on riittämätöntä ja levottomuus. Muodostuu ensisijainen oman epäonnistumisen tunne ja taipumus kokea jatkuvaa psykologista epämukavuutta, ulkoista vaaraa, epävakautta, pelkoa ja kaunaa.

Kehon tason kehitysongelmat vaikuttavat myös kielteisesti hänen käsitykseen maailmasta, jossa hän asuu, ja siten älylliseen kehitykseen. Lapsi alkaa kehittyä hyvin, kun maailma tuntuu hänelle turvalliselta, kun ryömittäessään tai pakenemalla äitinsä luota hän voi kääntyä ympäri ja nähdä hänen hymyilevät kasvonsa. Siksi orpokodissa tai perheessä, jossa vanhemmat eivät ole hänen vastuullaan, kasvatettu lapsi indeksoi vähemmän, mikä tarkoittaa, että hän on vähemmän aktiivinen verrattuna vauraiden perheiden lapsiin, oppii ympäröivän maailman, tekee vähemmän kokeiluja ja virheitä ja saa vähemmän kehityksen ärsykkeitä Keskiviikko. Tämän seurauksena hänen henkinen kehitys viivästyy..

Hän alkaa puhua myöhään, rakentaa usein virheellisesti lauseita ja lausuu ääniä.

Sosiaalinen taso. Mikä tärkeintä, hänellä on taipumus rakentaa "katastrofaalisia maailmamalleja", joissa hän joutuu kohtaamaan jatkuvia ongelmia, eikä hän pysty tekemään mitään välttääkseen tai selviytyäkseen niistä. Maailma on käsittämätön, häiriintynyt, joten on mahdotonta ennakoida ja säätää sitä, mitä tapahtuu ulkopuolelta. Joku muu, vain hän ei hallitse kohtaloaan. Tämän seurauksena lapsi muodostaa kuvan itsestään avuttomana pienenä häviäjänä, jonka aloitteella voi olla negatiivinen tulos kaikille. Perusperiaatteena hänellä on sellaiset uskomukset kuin "en silti onnistu" ja "minua ei voida rakastaa". Siksi hän ei yritä selviytyä siellä, missä voisi.

Sosiaalinen taso (yhteiskunnan normien noudattamisen taso).

Sosiaalinen taso on koko lapsen kehityksen pyramidin huippu. Perheen lapsi, etenkin vauras, tunnistaa kuulumisensa perheeseensä, klaaniin. Hän tietää selvästi kuka hän on, kenen poika (tytär). Hän tietää kuka hän näyttää ja kenen käyttäytymisen hän toistaa. Lapsi vauraasta perheestä kysymykseen: "Kuka sinä olet?" vastaukset: "Poika (tyttö), poika (tytär) sellaista ja muuta." Lapsi orpokodista kysymykseen: "Kuka sinä olet?" vastaukset: "Kukaan", "orpokoti". Hänellä ei ole positiivista mallia suhteiden rakentamisesta perheessä, tiimissä, vaikka koko elämänsä viettääkin ryhmässä. Usein orpokodin oppilaalla on rooleja, jotka eivät salli hänen menestyä sosiaalisesti: ”jumissa”, “hyökkääjä”, ”negatiivinen johtaja” jne. Orpokodin ryhmässä lapset elävät omien sääntöjensä ja määräystensä mukaisesti. Esimerkiksi vahvempi on oikeassa, omaa turvallisuutta on mahdotonta varmistaa (normit ja säännöt ovat lähellä sumua). Löydä vahva, tee kaikki, mitä hän tilaa, ja voit selviytyä. Kaikki, jotka eivät ole ryhmässä, ovat vieraita (vihollisia), älä kiinnittele ketään, he silti lähtevät jne. Valmistuttuaan orpokodista lasten on äärimmäisen vaikea elää itsenäisesti, saada perhe, kasvattaa omia lapsiaan ja pysyä töissä..

Tällainen kuva itsestään saa jatkuvasti vahvistuksen ulkopuolelta tulevista tiedoista, jotka lapsi valitsee koko virrasta. Hän on liian tarkkaavainen negatiivisista tiedoista itsestään ja ei usein usko positiivisiin tietoihin, jättää ne huomiotta.

"Maailman katastrofaalinen malli" johtaa seuraaviin vääristyneisiin ajatuksiin itsestäsi ja maailmasta:

- ideoita omasta houkuttelevuudestaan;

- ideoita omasta "vaarastaan";

- uskon loukkaaminen muissa;

- ihmiset, jotka rakastavat minua, pilkkaavat minua;

- muut ihmiset ovat vaarallisia

- luottamuksen loukkaukset maailmaan

- julkiset paikat kuten koulut, sairaalat ja sosiaalipalvelut ovat vaarallisia, ne voivat loukata tai hylätä minut siellä

- rikollisuus on normaalia.

Köyhä lapsi kokee ympäröivän maailman vihamieliseksi ja muut ihmiset kykeneväksi vahingoittamaan häntä.

Henkinen puute johtaa lapsen tunteen kehittymiseen omasta avuttomuudestaan, toivottomuudestaan ​​ja itsetuntonsa ja merkityksensä menettämisestä..

Tunnetaso. Tunteellisella tasolla lapsi kokee erilaisia ​​kiintymishäiriöitä. Lapsen on vaikeampaa päästä läheisiin tunnesuhteisiin toisen kanssa huolimatta siitä, onko hän varhain eronnut äidistä riippumatta siitä, muistaako hän sen vai ei. Hän pelkää luottaa, pelkää menetyskipua, yrittää suojautua siltä ja sulkea itsensä maailmasta. Usein hän ei yksinkertaisesti ymmärrä muiden ilmeiden merkitystä ja tulkitsee sen vihamieliseksi. Erityisen tärkeää on kiinnittää huomiota siihen, että tiukalla näkemyksellä, jota vanhemmat yleensä käyttävät lapsen käyttäytymiseen vaikuttaakseen, ei ole toivottua vaikutusta adoptoituun lapseen, provosoi aggressiota.

Siksi hänen käyttäytymisessään havaitaan erilaisia ​​aggressiivisia ilmenemismuotoja. Näitä ovat halu ja halu koskaan myöntää mitään, jopa ilmeistä.

Lapsi on taipuvainen syyttämään itseään kohtalonsa häiriöistä, uskomaan, että hänen "huonot" ominaisuutensa johtivat siihen, että hänen vanhempansa eivät voineet kasvattaa häntä, tai siihen, että heille tapahtui jotain. Tämän seurauksena hän voi loukata muita tai toimia uhmakkaasti aiheuttaen rangaistuksen tai kostotoimen..

Tämä pätee erityisesti silloin, kun lapsi yrittää muodostaa kiintymyksen isäntäperheeseen. Hän alkaa tuntea syyllisyyttä "omiensa" pettämisestä, VOI provosoida adoptiovanhempia rangaistukseen tukemalla näin omien ihanteellisten vanhempiensa fantasiaa. Lapsi yrittää saada menetetyn rakkauden takaisin toiselle jotain arvokasta. Havaintojemme mukaan, jos lapsi rakentaa tyydyttäviä suhteita isäntäperheeseen, hän voi kokea varkaustilanteen perheessä, jos suhde on kylmä, hän alkaa aktiivisesti varastaa muilta aikuisilta, esimerkiksi opettajalta. Samalla lapsi pystyy muodostamaan toissijaisen kiintymyksen korvaavan perheen jäseniin..

Tätä varten hän tarvitsee aikaa ja kärsivällisyyttä vanhemmiltaan..

Edellytykset suhteiden rakentamiselle kehitysvammaisten lasten kanssa:

* Aistirikkaan ympäristön tarjoaminen;

* Turvallisuustarpeen täyttäminen;

* Lapsen henkilökohtaisen tilan rajojen noudattaminen;

"Asumuseron ja menetyksen vaikutus lapsen kehitykseen"

Tappiot jaetaan yleensä kahteen luokkaan:

1. Tappiot, jotka ovat olennainen osa ihmisen elämää

2. Meille odottamattomat tappiot, joiden uskomme ohittavan meidät elämässä.

Odottamattomat menetykset ovat usein tuskallisempia, koska niitä ei pidetä normaalina ihmisen elämän kulkuna.

Tappiot voidaan myös jakaa kolmeen tyyppiin:

Tyyppi 1: sekä fyysisen että henkisen terveyden menetys.

Tyyppi kaksi: rakkaan menetys joko kuoleman, avioeron tai hedelmättömyyden kautta, kun odotettua vauvaa ei koskaan synny.

Tyyppi 3: Itsetunto menetetään, kun tunnemme häpeää tai kipua.

Olosuhteet, jotka tuovat lapsen uuteen perheeseen, viittaavat odottamattomiin menetyksiin, joilla on erittäin vakavia seurauksia lapsille. Niihin liittyy usein terveyden menetys (väkivallan tai väärän asenteen vuoksi), rakkaansa menetys (vanhemmat, veljet tai sisaret, muut sukulaiset), itsetunto menetetään (lapset alkavat syyttää itseään - he olivat pahoja, ja siksi vanhempansa hylkäsivät heidät tai kuoli).

Menetyskipu voi olla syy siihen, että lapsi jumittuu yhdessä kehitysvaiheessa eikä liiku eteenpäin tai edes mene alaspäin..

Huoltajalapset ovat usein kokeneet useamman kuin yhden menetyksen. Ennen kuin heillä oli aikaa toipua yhdestä surusta, toinen lankesi heidän päällensä. Jatkuva menetys vähentää lapsen kykyä selviytyä stressistä. Jokainen vihje menetystilanteesta herättää erittäin vahvoja tunteita, jotka liittyvät aiempiin tappioihin. Lapset ja nuoret, jotka ovat uudessa perheessä (jopa sukulaisten perheessä), erotetaan perheestään ja menettävät tottuneen maailman. He kärsivät. He kokivat luottamuksen menetyksen, kun heidän vanhempansa eivät kyenneet antamaan heille kehitykseen tarvittavaa tai kun he käyttivät väkivaltaa. Jotkut lapset asuivat orpojen ja muiden perheiden laitoksissa. Kipu menetyksestä tai erottamisesta rakkaistaan ​​- trauma, joka voi aiheuttaa lapsen jumittumisen yhdessä kehitysvaiheessa eikä liikkua eteenpäin tai edes mennä alaspäin kehityksessä.

Kun adoptoit lapsen, sinun tulee ennakoida, että hänen aiemmat kokemuksensa vaikuttavat hänen elämäänsä perheessäsi. Lapsella voi olla kehittynyt tiettyjä käyttäytymismalleja, jotka auttoivat häntä kokemaan laiminlyönnin tai hyväksikäytön aikaisemmin. Nämä stereotypiat eivät kuitenkaan sovellu tavalliseen elämään. Yhteiskunta voi pitää tätä käyttäytymistä sopimattomana tai tuhoavana. Jotkut lapset, jotka ovat kokeneet eron ja menetyksen, voivat olla vihaisia, masentuneita tai jopa vihamielisiä.

viritetty tuskaan, jota he ovat kokeneet elämässä. Jos näet pahaa, etsi kipua.

Jotkut lapset näyttävät niin tottelevaisilta, että on yksinkertaisesti mahdotonta uskoa. Ne näyttävät viehättäviltä ja huolettomilta. Se on vain erilainen tie, jonka he ovat kuljettaneet kivun käsittelemiseksi. Hän tulee edelleen pintaan, mutta vähän myöhemmin, kun lapsi tuntee olonsa turvalliseksi..

Kun hänet asetetaan uuteen perheeseen, lapsi alkaa kokea uudelleen traumaa ja menetyskipua. Kun lapsi on perheessä, hän kokee ikään kuin "tulvan" vaikeista muistoistaan, joista hänen on vaikea selviytyä ja joista hän yrittää jatkuvasti, pakkomielteisesti kertoa vanhemmilleen..

Tapahtuu. 6-vuotiaana Christina pääsi uuteen perheeseen orpokodin jälkeen. Orpokodissa hän oli hyvin tottelevainen ja huoleton tyttö. Piti heti uudesta perheestä. Mennessään uuteen taloon hän nauroi iloisesti, oli iloinen siitä, että hänet otettiin perheeseen. Mutta kun Christina ylitti asunnon kynnyksen, hän puhkesi itkuun. Kun he yrittivät rauhoittaa häntä tavallisilla keinoilla, hän heittäytyi lattialle ja alkoi taistella hystereissä. Hän ei voinut rauhoittua pitkään. Tyttö "yhtäkkiä" muisti, että vuosi sitten hän näki äitinsä murhan. Hän muisti kuinka se tapahtui, kauhunsa (hän ​​oli ruumiin kanssa yksin 3 päivää). Kukaan ei vastannut hänen huutoihinsa. Naapurit ovat tottuneet siihen, että asunnossa joku aina skandaaleja ja huutoja. Trauma oli tytölle niin vaikea, että hän "unohti", kuten psykologit sanovat, "työnsi hänet" muistista. Orpokodissa tyttö ei koskaan muistanut, mitä hänelle tapahtui. Perheessä hän koki "trauman kaiku". Asiantuntijan apua tarvittiin tytön auttamiseksi tämän vamman täydentämisessä.

Kun hänet asetetaan sijaisperheeseen, hänen on sopeuduttava elämänsä muutoksiin. Sopeutuminen käy läpi erottamiseen ja menetykseen liittyvien traumaattisten tunteiden elvyttämisen. Tavallaan lapsi käy jälleen läpi trauman kokemisen vaiheet, mikä vaikuttaa hänen käyttäytymiseensä.

VAHINGON KOKEMUSVAIHEET

1. Kieltäminen / sokki

Tilapäinen poissa todellisuudesta - “Se ei todellakaan tapahtunut. Halu "piilottaa pääsi hiekkaan". "Herään ja huomaan, että kaikki on kunnossa".

Joskus lapsi voidaan voittaa voimakkaalla raivolla, joka voidaan kohdistaa kenelle tahansa, mutta useammin - lähimmälle, lääkärille tai Jumalalle.

3. suru ja masennus

Kurkun kooma.

Yleiset masennuksen oireet: energian menetys, apatia, huonovointisuus.

Yksinäisyys - "Kukaan ei voi ymmärtää minua".

Syyllisyyden tunne - "Olen tehnyt jotain väärin".

4. Pelko "kaupasta" jumalan kanssa

Paljon ahdistuksia ja epäilyjä tekojeni: "Jos en olisi ollut niin paha, äitini olisi pysynyt hengissä", "Jos olisin käyttäytynyt hyvin, minua ei olisi otettu perheeni luota", "Jos vain olisin tehnyt tämän ja tätä ei olisi tapahtunut ".

Paljon epäilyksiä ja epäluottamusta: "Ovatko kouluttajat, lääkärit (ja sairaanhoitajat) minulle totuutta?"

Tyhjät unet - yrittää löytää taianomainen ratkaisu.

Ajatuksia, kuten "Jos vain...": "Jos vain olisin (ihanteellinen) poika (tytär)" jne..

Rukoukset - "tarjoukset": "Herra, jos korjaat tilanteen, lupaan..."

Haluttomuus lähteä pois surusta ja menetyksen tunteista.

Tunne, että jos lopetat surun, katkaiset yhteyden kuolleeseen perheeseen (tai perheeseen, josta olet erotettu).

Syyllisyyden tunne menettämisestä. Nöyryys on pettämistä. Negatiiviset tunteet koetaan ainoaksi yhteydeksi kuolleeseen (tai kenen kanssa he ovat eronneet).

TOTEUTTAMINEN TAPPIOINNIN

Lapsi voi jo rauhallisesti rakentaa suhteita uuteen perheeseen - menetyksen katkeruus säilyy edelleen, mutta ei estä häntä elämästä.

Mielenrauha ilmestyy uudelleen.

Kurkku ei tule esiin joka kerta, kun lapsi muistaa kokemuksen.

Tämä on normaali osa ihmisen elämää;

Vaikuttaa tunteisiin, jotka puolestaan ​​vaikuttavat käyttäytymiseen;

Vaatii uusia vanhempia (adoptiovanhempia, huoltajia, huoltajia, huoltajia) ja ammattilaisia ​​yhdistämään voimansa auttaakseen lapsia selviytymään tunteistaan ​​ja käyttäytymistään;

Menetyksellä on noudatettava tiettyä polkua. Kun lapset kulkevat tätä polkua, näkyviin tulee tiettyjä merkkejä, jotka osoittavat tämän prosessin vaiheen. Lapsilla on myös tiettyjä tarpeita, joita on kohdeltava erittäin huolellisesti ja tyydytettävä heidän tunteidensa kaikissa vaiheissa..

Jos orpokodissa lapsi suojautuu henkiseltä tuskalta, "unohtaa" monet traagiset tapahtumat elämästään, sitten joutuessaan perhesuhteisiin ja yrittäen kiinnittyä perheeseen hän alkaa kokea traumaattisten muistojensa "tulvan"..

Lapsi kertoo ja puhuu, hän ei voi pysähtyä eikä siirtyä mihinkään muuhun puhuen tällaisista tilanteista menneisyydestään. Esimerkiksi äitinsä prostituutiosta, vanhempien alkoholismista, murhista ja itsemurhista, joita hän havaitsi elämässään ja joita tavallinen perhe ei koskaan kohdata. Nämä tarinat pelottavat perheenjäseniä, saavat heidät tuntemaan hämmennystä. Kuinka reagoida tällaisessa tilanteessa? On parasta antaa lapsen puhua. Sanamattomat muistot pysyvät hänen kanssaan ja "muuttuvat" pelkoiksi, joita lapsella on hyvin vaikea selviytyä. On suositeltavaa kuunnella lasta, nyökkääen myötätuntoisesti ajoittain, mutta kommentoimatta hänen tarinansa sisältöä. Voit halata lasta, jos hän sallii sen. Tarinan jälkeen sinun on kerrottava hänelle, että ymmärrät hänet, näet kuinka järkyttynyt hän on, kuinka hänellä on tuskaa, että teet kaiken mahdollisen auttaaksesi häntä selviytymään tästä kivusta, että hän voi luottaa sinuun. On hyvä varata paikka talossa ja järjestää aika, jolloin voit puhua lapsellesi rauhassa..

Kasvatuslapselle on ehdottoman välttämätöntä, että sijaisvanhemmat osoittavat 24 tuntia vuorokaudessa, seitsemänä päivänä viikossa, että:

* heidän tunteensa ja tunteensa ovat erittäin tärkeitä;

* heistä huolehditaan;

* heidän tarpeensa voidaan ilmaista ja hyväksyä positiivisesti;

* huoltajavanhemmat ja muut aikuiset voivat olla johdonmukaisia ​​ja luotettavia.