logo

Havainnollinen

Havaittu (lat. Percipere - havaitsemaan). Liittyy havaitsemiseen, toisin sanoen tapahtumien, esineiden, ilmiöiden heijastamiseen. Psykologian kuin tieteen puitteissa termiä "havainnollinen" käytetään useimmiten aistien ja havaintoprosessien määrittelemiseen - prosessit, jotka tarjoavat yhteyden sisäisen ja ulkoisen maailman välille aistielinten työn kautta..

Näiden prosessien tutkimiseen on aina kiinnitetty huomiota, etenkin sen ratkaisemattoman kysymyksen yhteydessä, onko syytä pitää havaintoprosesseja (aistimukset) ja aistinvaraisia ​​prosesseja itsenäisinä vai yhtenäisinä kokonaisuuksina. Luovan ajattelun teorian kehittyessä kognitiivisten prosessien psykologian tärkeimpänä tekijänä kehitettiin kuitenkin heitä alempana, ja kiinnostus niitä kohtaan väheni vähitellen..

Uusi aistien ja havaintoprosessien tutkimuksen vaihe tuli tieteen ja tekniikan kehityksen aikakaudella - lähinnä tekniikan kehityksen ansiosta, mikä mahdollisti kvalitatiivisen muutoksen tutkimustulosten käsittelyssä. Tällä hetkellä aistien ja havaintoprosessien tutkimisen lähestymistavasta ei ole vielä yksimielisyyttä, mutta yleinen dynamiikka on kehittymässä sen sijaan, että aistinvaraisia ​​ja havaintoprosesseja pidetään erillisinä elementteinä, muodostaen yhdessä tiedonhakuvaiheen kanssa yhden toimivan rakenteen.

Esimerkki tästä vuorovaikutuksesta voidaan havaita viestintäprosessissa: aistitasolla tapahtuu akustinen analyysi ja äänien valinta sanan koostumuksessa. Itse sana tunnistetaan havainnointitasolla. Lisäksi semanttitasolla määritetään ensin sanan merkitys, sitten lause ja sen seurauksena ymmärrys koko viestin merkityksestä, jonka viestinnän aikana vastaanotettu aihe tulee.

Havainto on ympäröivä todellisuus kuvissa

Peruskonseptit

Havainto on ihmisen psyyken tärkein biologinen prosessi. Tällainen toiminto saavutetaan aisteilla, jotka osallistuvat esineiden täysimittaisen kuvan muodostamiseen. Havainto vaikuttaa analysaattoreihin aistien aiheuttaman sarjan kautta.

On myös sanottava, että havainnointitiede on suosittu psykologien tutkimuskohde. Loppujen lopuksi tällainen todellisuuden esitys antaa sinulle mahdollisuuden muodostaa täysimittainen kuva tietystä ilmiöstä ihmistietoisuudessa.

Tasot

Havainnointitoiminnoissa voidaan erottaa neljä tasoa:

  • havaitseminen (jolle on tunnusomaista ärsykkeen havaitseminen);
  • syrjintä (tällä tasolla havainto tapahtuu myöhemmin muodostuvan havaintokuvan kanssa);
  • vertailu tai tunnistaminen (tällä tasolla havaittu kohde identifioidaan muistiin tallennetun kuvan kanssa tai on olemassa useiden kohteiden vertailu);
  • tunnistaminen (vastaava standardi puretaan muistista ja kohde luokitellaan).

Havainnon lajikkeet

Psykologit luokittelevat käsityksen havaintoelimen mukaan seuraavasti:

  • Visuaalinen havainto on eräänlainen havaintotapa, jossa silmät tekevät hyppymaista liikettä - tällä tavoin ihmiset käsittelevät saamiaan tietoja. Kun silmän liike pysähtyy, visuaalinen havainto alkaa. Tämäntyyppiseen käsitykseen vaikuttavat aiemmin kehitetyt stereotypiat. Esimerkiksi, kun henkilö on tottunut selaamaan tekstiä, hänen on vaikea työskennellä täysin tutkitun materiaalin läpi. Hän ei ehkä huomaa suuria kappaleita, ja jos häneltä kysytään, hän sanoo, ettei niitä ollut kirjassa..
  • Kuulohavainto psykologiassa on havaintotapa, jossa melodisella ja foneemisella järjestelmällä on tärkeä rooli. Tällöin kyseessä ovat moottorikomponentit (ne on jaettu erilliseen täysimittaiseen järjestelmään - esimerkiksi melodian laulaminen antaa sinulle mahdollisuuden kehittää korvan musiikille).

On myös seuraavia havaintotyyppejä, joissa tiedon heijastus tapahtuu ymmärryksen kautta, ei aistien kautta. Tämä on etäisyydellä olevien esineiden suunnan ja etäisyyden käsitys sekä ajan havaitseminen, ts. Tapahtumien järjestys ja nopeus..

Aikakäsityksen ydin on, että kaikilla ihmisillä on erilaiset sisäiset kellot. Ne eivät usein ole samansuuntaisia ​​päivittäisten rytmien kanssa. Tällaisten rytmien havaitsemiseksi henkilö käyttää lisäanalysaattoreita..

Persoonallisuuden psyyke

"Psyyken" käsite viittaa kohteiden kykyyn heijastaa ympäröivän maailman esineitä, rakentaa kuvan todellisuudesta ja sen perusteella säännellä käyttäytymistään ja toimintaansa. Psyyken pääominaisuudet voidaan erottaa seuraavista johtopäätöksistä:

1. Psyyke on elävän, hyvin organisoidun aineen ominaisuus.

2. Psyyke pystyy havaitsemaan tietoa ympäröivästä maailmasta ja synnyttämään aineellisten esineiden kuvan.

3. Ulkopuolelta saatujen tietojen perusteella persoonallisuuden sisäistä ympäristöä säännellään ja sen käyttäytyminen muodostuu.

Yleisimmät menetelmät psykologisen havainnon tutkimiseen ovat testit. Pohjimmiltaan nämä ovat kahden tyyppisiä edustajia - symboleiden ja temaattisten appertioiden..


Ensimmäinen testi koostuu 24 kortista, joissa on satuista ja myytteistä otettuja symboleja. Koehenkilö ryhmittelee kortit haluamallaan tavalla. Tutkimuksen seuraava vaihe on ehdotus symbolien täydentämiseksi toisella puuttuvalla. Sitten taas on ryhmittely, mutta jo hyvin tunnettuihin luokkiin: "rakkaus", "leikki", "voima", "kognitio". Kohteen on selitettävä järjestelmällisyytensä periaate ja symbolien merkitys. Tuloksena on henkilön prioriteettien ja arvokeskeisyyden tunnistaminen.

Toinen testi esitetään taulukkoina mustavalkoisilla valokuvilla, jotka valitaan ottaen huomioon tutkittavien ikä ja sukupuoli. Testaajan tehtävänä on säveltää juoni tarina kunkin kuvan perusteella. Tätä tekniikkaa käytetään psykoterapeuttisessa ja differentiaalidiagnostiikassa, kun valitaan ehdokkaita tärkeille viroille..

Sosiaalinen käsitys

Ihmisen vuorovaikutuksen kehittyminen ja syntyminen on mahdollista keskinäisen ymmärryksen ehdoilla. On tärkeää, että ihmiset ymmärtävät paitsi ympäröivät ihmiset myös heidän persoonallisuutensa. Tämä on mahdollista keskustelun aikana ihmisten välille muodostuvien viestintäprosessien ja suhteiden ansiosta. On myös tärkeää ottaa huomioon yhteisen toiminnan toteuttamiseen käytetyt menetelmät..

Viestinnän pakollinen osa on kognitioprosessi. Tämä komponentti on viestinnän havaintokyky. Tutkijat pitävät sosiaalista käsitystä tärkeänä ja vakavana ilmiönä psykologiassa. Ensimmäisen kerran tällaisen määritelmän otti käyttöön D. Bruner (hän ​​muodosti erilaisen näkemyksen ihmisten käsityksestä eri aiheista).

Stereotyyppien ominaisuudet ja piirteet: miten viestinnän havaintopuoli ilmenee siinä

Havainto on termi toisen ihmisen ymmärtämiselle ja hyväksymiselle. Kuten näette, se on tiiviisti sidoksissa moniin yhteiskunnan asettamiin stereotypioihin. Viestintäprosessissa ne esiintyvät kolmen tekijän vaikutuksessa:

  1. Paremmuus. Huomattavinta on, jos keskustelukumppaneilla on erilainen asema, taloudellinen tilanne, älylliset kyvyt. Voit joko yliarvioida henkilön tai päinvastoin aliarvioida hänet.
  2. Houkuttelevuus. Joka tapauksessa sympatia tai antipatia vaikuttaa käsitykseen. Kaikkeille ihmisille on aina annettu enemmän positiivisia ominaisuuksia..
  3. Asenne meihin. Ihmiset, jotka kohtelevat sinua hyvin, ovat todennäköisesti aina positiivisia sinuun..

Nämä sosiaalisen havainnon tekijät vääristävät ihmisen ajatusta, estävät hänen objektiivisen arviointinsa luomista. Stereotypioiden lisäksi jotkut esteet voivat häiritä havaintomekanismia:

  1. Jargonin, tuntemattomien sanojen, termien, käsitteiden käyttö puheessa.
  2. Pelko ilmaista tunteita ja tunteita.
  3. Kiinnostuksen puute käsiteltävästä aiheesta.
  4. Erimielisyys mielipiteissä.
  5. Fyysisiä ongelmia, kuten kuulo- tai puheongelmia.
  6. Kyvyttömyys ymmärtää ja arvioida keskustelukumppanin käyttäytymistä puhelimitse tai Internetin kautta tapahtuvan viestinnän vuoksi.
  7. Kielierot.
  8. Haluttomuus hyväksyä kuullut.
  9. Kulttuurin ja maailmankuvan erot yleensä.

Näiden havainnon esteiden poistaminen on melkein mahdotonta, koska henkilö on tietoinen tiedoista vain kuljettamalla sitä useiden "suodattimiensa" läpi. Siksi keskustelun aikana sinun on korostettava ja välitettävä ydin siten, että keskustelukumppani voi tulkita sen oikein. Vastuu tästä on viestinnän havaintopuolella. Ymmärtämällä vastustajan sisämaailman voit valita oikean käyttäytymismallin. Niitä on 4:

  1. Humanistinen. Sinun ja vastustajasi välillä on syntynyt keskinäistä kiinnostusta, empatia ilmenee.
  2. Manipuloiva. Yrität asettaa näkökulmasi, kantasi. Tällä ei aina ole positiivista vaikutusta..
  3. Rituaali. Käyttäytymisessäsi otetaan huomioon keskustelukumppanin kulttuuriperinteet.

Toinen käyttäytymismalli on transaktioanalyysi. Se on vuorovaikutustapa, jossa otetaan huomioon jokaisen osallistujan rooli keskustelussa. Tällaisia ​​rooleja on vain 3:

  • ”Vanhempi” kertoo kuinka käyttäytyä;
  • "Aikuinen" kertoo kuinka yhdistää toiveet ja vastuut;
  • "Lapsi" ohjaa tunteita.

Jos sekä sinulla että keskustelukumppanillasi on samat roolit, varmista, että tiedot havaitaan oikein.

Havaintomekanismit

Sosiaalinen käsitys on keskustelijan tunteiden määritelmä. Mekanismi on yksinkertainen: henkilö on vuorovaikutuksessa keskustelukumppanin kanssa ihmisenä (näin keskustelukumppanit näkevät hänet).

Viestintä on tärkeä mekanismi. Sen ydin on, että keskustelukumppanit yrittävät ymmärtää toisiaan. Viestintää välittävät paitsi tiedon ymmärtämisjärjestelmän läsnäolo, myös keskustelijan käsityksen erityispiirteet.

Viestintä merkitsee ihmishenkisen havainnon läsnäoloa, toisin sanoen ensimmäisten vaikutelmien kehittämistä keskustelukumppanista. Siksi psykologit tunnistavat useita havaintomekanismeja, jotka ovat erityisiä menetelmiä, joihin sisältyy keskustelukumppanin käyttäytymisen arviointi ja analysointi. Tunnistamista, rentoa attribuutiota ja sosiaalista pohdintaa pidetään yleisimpinä mekanismeina..

Satunnaisen attribuution osalta sen ydin on analysoida reaktiota keskustelukumppanin käyttäytymiseen, toisin sanoen henkilö tekee oletuksia siitä, miksi hänen keskustelukumppaninsa käyttäytyy tällä tavalla eikä toisin. Tässä tapauksessa henkilö perustuu keskustelukumppanin käyttäytymisen samankaltaisuuteen ihmisten kanssa, joiden kanssa hän oli aiemmin yhteydessä tai käyttää omaa kokemustaan.

Analogiaperiaatetta käytetään satunnaisessa attribuutiossa. Se riippuu siitä, miten keskustelukumppanin käyttäytymistä arvioiva henkilö kokee itsensä. Tunnistamisen ydin on siinä, että henkilö yrittää ymmärtää keskustelukumppania, olettaen hänen mielentilansa, yrittäen asettaa itsensä sen henkilön tilalle, jonka kanssa hän on yhteydessä.

Tunnistamisen avulla voit ymmärtää keskustelukumppanin arvot, hänen käyttäytymisensä ja tottumuksensa. Sillä on erityinen merkitys murrosiässä ja murrosiässä, koska tänä aikana syntyy suhde murrosiän (nuoren) ja yhteiskunnan välille..

Sosiaalinen heijastus ymmärretään henkilön itsekäsityksen prosessina ja tuloksena. Sosiaalisen pohdinnan tärkein työkalu on ihmisen käsitys hänen henkilökohtaisista ominaisuuksistaan. Hän yrittää ymmärtää, miten ne ilmaistaan ​​reaktiossa keskustelukumppanin käyttäytymiseen ja miten muut kokevat heidät..

Empatian ydin on, että henkilö tuntee keskustelukumppanin ja yrittää ymmärtää sisäisen tilansa. Empatia perustuu keskustelukumppanin tunteiden ymmärtämiseen sekä sen ymmärtämiseen, miten hän arvioi mitä tapahtuu. Empatia on tärkeä opettajan tai psykologin ammatillinen piirre.

Ihmissuhteiden käsityksen ydin

Ihmissuhde on viestinnän puoli, johon sisältyy tiedonvaihto ja vuorovaikutus, johon vaikuttavat sellaiset tekijät: kohteen toiminta, odotukset, aikomukset, aiemmat kokemukset, tilanne ja muut..

Ihmisten välisen havainnon mekanismit

Toisen ihmisen käsitys antaa persoonallisuuden muodostaa itsensä, koska sen aikana syntyy suhde persoonallisuuden ja vastustajan välillä. Tavoitteen saavuttaminen edellyttää pitkäaikaista yhteistä toimintaa heidän välilläan..

Itsetietoisuuden kehittäminen prosessin kautta analysoimalla itseään toisen kautta tapahtuu mekanismien avulla:

  1. Heijastukset - miettiä uudelleen tekojasi, tunteitasi.
  2. Syy-attribuutio - käsite virheistä toisen saavutusten kautta.

Olemme suunniteltu siten, että ympäröivän maailman tutkiminen ei koskaan lopu. Uusia esineitä ja tekniikoita ilmestyy, jotka on analysoitava. Tapaamme uusia ihmisiä, muodostamme niistä selvän mielipiteen. Itsetarkastelu ja itsetutkiskelu jatkuvat koko elämämme ajan. Muutumme, maailman rakenne muuttuu. Kaikki nämä seikat osoittavat kaiken ympärillämme olevan oikean ymmärryksen tärkeyden..

Toivottavasti löydät tämän artikkelin hyödyllisenä. Jos pomo ei pidä sinusta, se riippuu vain hypervaativasta vaikutuksesta eikä siitä, että sinulla ei ole positiivisia ominaisuuksia.

Ensimmäisen vaikutelman tekeminen

Psykologit erottavat seuraavat tekijät, jotka määräävät, minkä vaikutelman ihminen saa:

  • Ylivoimaa havaitaan yleensä, jos keskustelukumppaniaan parempi henkilö on muiden ominaisuuksien perusteella erittäin arvostettu. Tuloksena on arvioidun henkilön tarkistus. Tämä tekijä riippuu ensisijaisesti tarkkailijan epävarmasta käyttäytymisestä. Joten äärimmäisissä tilanteissa monet ihmiset luottavat niihin, joihin he eivät olisi uskaltaneet lähestyä aiemmin.
  • Vetovoima selittää havainnon ominaisuudet keskustelukumppanille, jonka ulkoiset tiedot ovat houkuttelevia. Tärkein havaintovirhe tässä tapauksessa on, että houkuttelevalta näyttävän henkilön psykologiset ominaisuudet ihmiset yliarvioivat.
  • Tekijä "asenne" tarkoittaa, että henkilö havaitsee keskustelukumppanin sen mukaan, miten hän kohtelee häntä. Tärkein virhe tässä on taipumus yliarvioida keskustelukumppani, joka on samaa mieltä mielipiteen kanssa tai on ystävällinen..

Aspektit

Havainto on prosessi, joka tapahtuu, kun tapaat ensimmäisen kerran henkilön. Hänen ulkoisten tietojensa analyysin perusteella yrität ymmärtää, millainen hän on sisällä. Ei ole mitään, että fysiognomia sanoo, että kasvojen ja henkilön psykologisten ominaisuuksien välillä on yhteys..

Seuraava havainnon vaihe on emotionaalisen kontaktin luominen. Se voi olla negatiivinen ja positiivinen. Kaikki riippuu keskustelun kontekstista. Saadaksesi täydellistä tietoa henkilöstä, sinun on kiinnitettävä huomiota paitsi ulkoiseen komponenttiin ja tunteisiin. Käyttäytyminen on myös tärkeää.

Havainnointitaidon kehittäminen

Psykologien mukaan yksinkertainen hymy riittää ystävälliselle kommunikoinnille ja keskinäiselle myötätunnolle. Havaitsemistaitojen kehittämiseksi psykologit suosittelevat hymyilemisen oppimista. Kasvojen ilmeet antavat tietoa henkilön tunteista, joten jos opit hallitsemaan sitä, voit parantaa havaintotaitojasi.

Ekmanin tekniikan avulla voit oppia erottamaan tunteiden ilmenemismuodot ja parantamaan havainnointitaitoja. Sen olemus on, että kasvoilla voidaan erottaa kolme vyöhykettä (otsa ja silmät, suu ja leuka sekä nenä). Näillä vyöhykkeillä havaitaan perus tunteiden ilmeneminen (suru, ilo, pelko ja niin edelleen).

Testi lasten tutkimista varten

Pikkulasten apperception-testin loivat L. Bellac ja S. S. Bellak. Tätä tekniikkaa käyttävää tutkimusta tehdään 3-10-vuotiaiden lasten kanssa. Sen ydin on erilaisten kuvien esittely, jotka kuvaavat eläimiä, jotka harjoittavat eri toimintoja. Lapsia pyydetään kertomaan tarina kuvien perusteella (mitä eläimet tekevät, mitä kuvassa tapahtuu, ja niin edelleen). Kuvauksen jälkeen psykologi siirtyy selvittämään kysymyksiä. On tärkeää näyttää kuvat tietyssä järjestyksessä niiden numerointijärjestyksessä..

Tämän tekniikan avulla voidaan tunnistaa seuraavat parametrit:

  1. Johtavat motiivit ja tarpeet.
  2. Suhteet sukulaisiin (veljet, sisaret, vanhemmat).
  3. Henkilökohtaiset konfliktit.
  4. Suojamekanismien ominaisuudet.
  5. Pelot, fobiat, fantasiat.
  6. Vertaiskäyttäytyminen.

Ottaen käsitteen "apperception" (tämä on tietoinen, mielekäs, huomaavainen havainto todellisuudesta, joka perustuu aikaisempaan kokemukseen), on tärkeää korjata lapsessa hankitun tiedon vaikutus ajoissa, jotta hänellä olisi tulevaisuudessa oikeat käsitteet maailman esineistä.

Muutama sana roolipohjaisista käyttäytymisperiaatteista

On syytä mainita erikseen roolipohjaiset käyttäytymisperiaatteet. Joten roolipohjainen havainnointiperiaate on, että hänen keskustelukumppaniensa tulisi ymmärtää henkilön rooli positiivisesti, ja hänen puolestaan ​​pitäisi ymmärtää positiivisesti heidän etunsa.

Vuorovaikutteisuuden periaate on, että henkilön suorittaman tietyn roolin yhteiskunnassa yksinkertaistetaan keskustelukumppaneiden käyttäytymistä vaikuttamalla hänen tavoitteisiinsa ja motiiveihinsa. Aivan kuten roolipohjainen havainnointiperiaate, se tarkoittaa, että keskustelukumppanin edut on otettava huomioon..

Joitakin ilmiöitä

Ottaessaan yhteyttä toisiinsa ihmiset kohtaavat erilaisia ​​epätavallisia ilmiöitä. Ryhmissä esiintyvä yleinen ilmiö on ryhmän sisäinen suosiminen. Eräässä yhdistyksessä ihmiset yleensä yliarvioivat jäsenten luokituksen ja suhtautuvat kielteisesti toisen ryhmän vastaaviin ansioihin..

Toinen ilmiötyyppi on illuusio vastavuoroisuudesta. Yksilö havaitsee muiden suhtautumisen itseensä samalla tavalla kuin hän suhtautuu näihin ihmisiin. Yksinkertainen esimerkki - johtaja Ivan kommunikoi positiivisesti kaikkien kanssa ja uskoo, että yrityksen muut työntekijät kokevat hänet kohteliaana.

Samankaltaisuusilmiö voi vaikuttaa yksilön käsitykseen. Hänen allaan ihminen on taipuvainen uskomaan, että hänen läheiset ihmiset ajattelevat samalla tavalla kuin hän. Samanlainen ilmiö voidaan havaita pomon ja alaisten välillä. Johtaja yrittää kasvattaa mielipiteen yhtenäisyyttä. Kunkin ilmiön rakenne on yksilöllinen ja ilmenee eri tavoin..

Toiminnot ja tarkoitus

Havainnon toiminnallisuus sisältää itsensä ja kumppanin tunnetuksen, yhteisten toimintojen järjestämisen, emotionaalisen suhteen luomisen.

Havaittu viestintä perustuu kolmeen osaan: subjekti, esine ja havaintoprosessi. Havaintotutkimus perustuu kahteen osaan:

  • sisältöpuoli (aiheiden ominaispiirteet, havaintokohteet);
  • menettelyllinen osa (käsityksen mekanismien ja vaikutusten analyysi).

Aineellinen osa on luonteenpiirteiden, käyttäytymisen syiden ja roolin osoittaminen esineelle. Menettelyllinen puoli paljastaa tietoisuuden mekanismit ja havainnon vaikutukset (uutuus, ensisijaisuus, stereotypiat).

Käsitys - mitä se on psykologiassa, määritelmä

Yksi ympäröivän maailman tärkeimmistä tietolähteistä on sen tutkiminen aistien avulla. Tämän ilmiön tieteellinen nimi on käsitys. Tiedetään, että havainnon, toisin sanoen aistihavainnon, perustukset asetetaan ihmisessä jopa silloin, kun hän on äidin kohdussa. Iän myötä havainnolla on yhä suurempi merkitys maailmankuvassa ja maailmankuvan muodostumisessa..

Järkevä käsitys maailmasta auttaa ihmisiä arvioimaan tilanteen oikein

Havainto psykologiassa

Havainto psykologiassa on ihmisen asenne maailmaan, joka muodostuu ulkopuolisen tiedon vaikutuksesta tärkeimpien aistielinten kautta. Käännettynä latinasta tämä sana tarkoittaa "käsitystä". Päinvastainen käsite on apperception. Henkilön on havaittava maailma oikein, koska käsitys:

  • auttaa kehittämään oikeaa asennetta ihmisiin;
  • auttaa aktivoimaan aivojen kognitiivista toimintaa;
  • edistää tehokasta viestintää;
  • antaa mahdollisuuden arvioida itseäsi ja muita oikein.

Tämä käsite on yksi teoreettisen ja käytännön psykologian tutkituimmista. Havaintotaidot muodostuvat jo varhaislapsuudesta, joten vanhempien tulisi antaa lapselleen mahdollisimman paljon tietoa, jonka aistit voivat oppia. Se voi olla musiikkia ja erilaisia ​​ääniä, kauniita kuvia, leluja kosketustaitojen kehittämiseksi..

Havainto filosofiassa

Psykologian käsitys on melko kapea määritelmä. Filosofiassa käsitys on ennen kaikkea asenne ympäröivään maailmaan kaikissa sen ilmenemismuotoissa. Siksi tälle tieteelle on ominaista yleisempi käsite. Tärkeimpien filosofisten opetusten mukaan ihminen havaitsee maailman monipuolisten tunteiden ja tuntemusten prisman kautta.

Määritelmä, edut ja haitat

Havaitseva henkilö on erittäin herkkä henkilö. Tällä mielentilalla on etunsa ja haittansa. Kuten substantiivi, sana perceptuali on peräisin latinasta perceptso, mikä tarkoittaa käsitystä. Suuren aistin omaavan henkilön suurin haittapuoli on, että jopa pienin ääni-, visuaalinen tai kosketusärsyke voi tasapainottaa häntä. Plussat ovat, että tällainen henkilö voi helposti löytää yhteisen kielen kenenkään kanssa ja on myös hyvin vastaanottavainen erilaisille taiteen tyypeille ja tyylilajeille. Vanhempien ja kouluttajien tulisi hyödyntää näitä lapsen ominaisuuksia parhaalla mahdollisella tavalla ja kehittää niitä. Yleensä tällaiset persoonallisuudet lapsuudesta erottuvat lahjakkuudella ja lahjakkuudella millä tahansa tietyllä toiminta-alueella..

Tuntomuodot

Psykologiassa havainnointi liittyy havaitsemiseen. Havaintotoimet ovat toimia, jotka on suunnattu ympäröivän maailman aistien tuntemiseen. Ne voivat olla erilaisia ​​luonteeltaan havaintotyypistä riippuen. Asiantuntijat erottavat kolme ympäröivän maailman aistintuntemustyyppiä:

  • kognitio näön kautta;
  • kognitio kuulon kautta;
  • maailmankuvan muodostaminen kosketustuntemuksia käyttämällä.

Tietäen potilaan aistihahmojen johtavan tyypin, psykologi voi helposti löytää yksilöllisen lähestymistavan häneen. Tätä varten on tarpeen maksimoida tarkalleen sen havainnointialueen käyttö, jolle tietty henkilö on herkin, käyttämällä yksinomaan kuulo-, näkö- tai kosketusärsykkeitä, ärsykkeitä. Tätä ei ole vaikea tehdä, nykyaikaisessa käytännön psykologiassa on monia tapoja aktivoida eri aistien työ.

Mielenkiintoista. Ihmiset, joilla on yhtä hyvin kehittynyt kaikki aistinvaraiset lajit, ovat erittäin harvinaisia. Useimmiten yksi laji on johtavassa asemassa (esimerkiksi visuaalinen), muut lajit haalistuvat taustalle. Henkilö, jolla ei ole lainkaan kehittynyt käsitystä, on myös hyvin harvinainen tapahtuma..

Visuaalinen

Henkilö, jolla on kohonnut visuaalinen käsitys maailmasta, reagoi erityisen elävästi kaikkiin visuaalisiin ärsykkeisiin ja ärsykkeisiin. Tällaiset ihmiset ovat yleensä kiinnostuneita maalaamisesta, haluavat katsoa maalauksia, heillä on erinomainen visuaalinen muisti ja muistaa ihmiset kasvoiltaan..

Kuulovaara

Henkilöllä, jolla on kehittynein kuulomenetelmä ympäröivän maailman tuntemiseen, on usein täydellinen sävelkorkeus ja hän toistaa helposti kuullut intonaation. Tällaiset ihmiset yhdistävät elämänsä usein musiikkiin. Suurin haittapuoli on lisääntynyt herkkyys koville ja epä harmonisille äänille.

Äänen havaitsemisella on tärkeä rooli maailman kuvan muodostumisessa

Taktiili

On ihmisiä, joiden on muistettava tiedot, heidän on välttämättä koskettava esinettä käsillään, koskettava sitä ja muistaa tuntohetkensä. Tässä tapauksessa voimme puhua lisääntyneestä kosketuksesta. Tämäntyyppinen käsitys kehittyy erityisen voimakkaasti varhaislapsuudessa, joten lasten kanssa harjoiteltavilla hienomotoriikan taidoilla on edullisin vaikutus muistiin ja älykkyyteen..

Sosiaalinen käsitys

Sosiaalinen havainnointikyky on toisen ihmisen käsitys tiettyjen sosiaalisten asenteiden ja stereotypioiden prisman kautta. Se ei ole läheskään aina riittävä. Havaintotoimet ovat laaja käsite, joka sisältää erityisesti muiden arvioinnin, keskittyen yhteiskunnassa vallitseviin normeihin.

Sosiaaliset havainnointitaidot ovat taitoja, joiden avulla voit havaita muita oikein. Ne ovat hyödyllisiä opettajalle, sosiaalityöntekijälle ja psykologisen palvelun työntekijälle. Näiden taitojen olemuksen hallinta on erittäin tärkeää. Tämä edellyttää:

  • olla tarkkaavainen muille;
  • yritä huomata tärkeät yksityiskohdat;
  • käsittää ihmisen ulkoisen ja sisäisen maailman yhtenä kokonaisuutena.

Kaikki tämä auttaa luomaan oikean kuvan muista ihmisistä, heidän psyykkensä koostumuksesta..

Voimakas viestintä auttaa sinua ymmärtämään toista ihmistä.

Sosiaalisen havainnon mekanismit

Tärkeimmät sosiaalisen käsityksen mekanismit ovat:

  • ajattelu stereotypioiden kanssa:
  • refleksiiviset mekanismit;
  • empatia (suunnittelukyky siirtää muiden tunteita);
  • minkä tahansa persoonallisuuden omaavan henkilön tunnistaminen.

Näiden mekanismien avulla yksilö näkee toiset yhdessä tai toisessa valossa..

Sosiaalisen havainnon vaikutukset

Sosiaaliselle havainnolle, toisin kuin fyysiselle, voidaan luonnehtia henkilön asenne ympäröivään maailmaan ja muihin ihmisiin. Tämän vaikutuksen merkitystä ei voida aliarvioida, koska yksilön yksinkertainen tai monimutkainen sosiaalinen sopeutuminen riippuu suurelta osin oikeasta havainnosta. Tämä ilmiö vaikuttaa myös suoraan henkilön luonteeseen ja hänen sosiaalisuutensa, avoimuutensa tasoon.

Ilmentymät suhteissa muihin

Kaikilla ihmisillä on erilaiset havainnointikyvyt. Se riippuu osittain genetiikasta ja kulttuurista. Tätä laatua voidaan myös kehittää, mikä on erityisen tärkeää ihmisille, joiden työ liittyy viestintään, opettamiseen. Esimerkiksi opettajan havainnointikyvyt ovat kyky tarkkailla, löytää yksilöllinen lähestymistapa jokaiseen opiskelijaan riippumatta hänen akateemisesta suorituksestaan, luonteestaan, kansallisuudestaan. Suhteissa muihin havainnolliset henkilöt osoittavat korkeaa empatiaa - emotionaalista empatiaa keskustelukumppania kohtaan.

Henkilö, jolla on korkea aistien havainnon kehitys, löytää helposti yhteisen kielen muiden kanssa

Sukupuolen käsitys

Naisilla on enemmän havainnollisia persoonallisuuksia kuin miehillä. Siksi naiset opettavat paremmin. Tämä ominaisuus on pidettävä mielessä, kun tiimissä rakennetaan suotuisa psykologinen ilmapiiri. Miehillä on naisiin verrattuna paremmin kehittynyt kosketuskäsitys maailmasta ja kognitiivinen kosketuskokemus.

Mielenkiintoista. Venäjällä on sanonta, että nainen rakastaa korvillaan ja mies silmillä. Lyhyesti sanottuna tämä tarkoittaa, että vahvempi sukupuoli havaitsee parhaiten suullisen tiedon (esimerkiksi kohteliaisuudet), ja herrat - tyypilliset visuaalit..

Tiedetään, että sisäistä käsitystä, josta on hyötyä ihmissuhteissa, samoin kuin intuitiota, voidaan kehittää erityiskoulutusten ja henkisten käytäntöjen sekä opettajan-psykologin avulla. Joidenkin psykologisten harjoitusten aikana, varsinkin nuorena tai lapsena, esimerkiksi esikouluikäisillä, tärkeimmät aistielimet alkavat havaita ympäröivän maailman voimakkaammin. Tällaisissa oppimishetkissä havainnosta tulee tärkein tiedon lähde..

Havaintotoimet ovat... Käsitystoimintojen muodostuminen ja kehittäminen

Käsityksen merkitys

Aistit ovat johtimet, välittäjät ihmisen ja ulkomaailman välillä. Ne (näkö-, kuulo-, haju-, kosketus-, maustamis-) antavat kokonaisvaltaisen ympäristön käsityksen ja vastaanottavat ärsykesignaaleja reseptorien pinnoille. Tämän seurauksena henkilö saa täydellisen kuvan esineistä ja ilmiöistä, niiden ominaisuuksista ja ominaisuuksista ja rakentaa "suhteensa" niihin.

Aistimusten lisäksi maailman käsitys tarjoaa ajattelu, puhe, muisti, joten yksilön havaintotoiminta on monimutkainen kumulatiivinen prosessi, joka riippuu hänen psyykkensä monista yksilöllisistä ominaisuuksista..

Havainnolliset ominaisuudet

Havainto varmistaa erilaisten henkisten prosessien työn.

Kohteen havaitseminen tietyksi kuvaksi sen sijainnista riippumatta tarjoaa sellaisen havainnon ominaisuuden kuin objektiivisuus.

Samanaikaisesti kuvan (luonnollisen tai esimerkiksi piirretyn) havainnon kanssa, sen ominaisuudet toistetaan tajunnassa.

    Sellainen ominaisuus kuin eheys ilmaistaan ​​siinä, että esine tunnistetaan riippumatta siitä, ovatko kaikki sen osat läsnä, ovatko ne vääristyneet vai onko niiden sijainti objektissa väärä.

Havainnon merkitys ihmisen psyyken normaalin toiminnan aikana voidaan jäljittää siinä, että havaittu kohde liittyy tiettyyn luokkaan, luokkaan (luokiteltu).

  • Havaitut kohteet (tai tilanteet) koetaan muuttumattomina, vaikka niiden näyttämisen ehdot muuttuvat. Joten esimerkiksi tuntuessaan esine täydellisessä pimeydessä, henkilö voi määrittää oikein, mikä se on, nimetä sen pääominaisuudet. Tätä havaintotoiminnan ominaisuutta kutsutaan pysyvyydeksi..
  • Tällainen havainnon ominaisuus rakenteena antaa mahdollisuuden havaita ympäristö luotettavasti, vaikka aistit eivät olekaan yhteydessä toisiinsa. Ilmaisu "järven lasipinta" kuvaa konkreettisen kuvan säiliön täysin sileästä, kiiltävästä, sinertävän vihertävästä pinnasta..
  • Psyyken yksilöllinen tila vaikuttaa väistämättä käsitykseen: ukkosää ilahduttaa jotakuta, ja joku pelkää valtavasti, aiheuttaa paniikkitilan. Tätä havainnon ominaisuutta kutsutaan appertioksi..
  • Havainto riippuu olosuhteista, joissa se tapahtuu. Saman ukkosmyrskyn havaitseminen todellisessa tilanteessa ja esimerkiksi elokuvan katselun yhteydessä tapahtuu eri tavoin, jolloin tällainen havainnon ominaisuus kontekstina ilmenee..
  • Havaintoprosessin luonne

    Ulkoinen ympäristö ja sen yksittäiset kohteet, ilmiöt vaikuttavat aistielimiin analysaattorien avulla. Niiden monimutkainen vuorovaikutus varmistaa tietovirran aivokeskuksiin ja sen prosessoinnin.

    Ulkoisen datan hienostunut analyysi ja synteesi varmistaa kokonaisvaltaisen kuvan luomisen: objektin ulkoiset ja piilotetut, sisäiset ominaisuudet ja ominaisuudet määritetään. Toisin sanoen joukko sen ominaisuuksia on muodostumassa.

    Yhden ja saman kohteen havaintoprosessi on ainutlaatuinen, samoin kuin sen henkinen kuva, koska ne riippuvat henkilön yksilöllisistä henkisistä ja fysiologisista ominaisuuksista. Elämän periaatteet, näkemykset, motiivit, kiinnostuksen kohteet, mieltymykset, kuten kasvatuksen ja elämäntavan tulokset, määräävät varmasti kohteen ominaisuuksien arvioinnin. Esimerkiksi eri mietiskelijät voivat arvioida emotionaalisesti yhden ja saman taideteoksen "hämmästyttävän kauniiksi" ja... "inhottavaksi".

    Havaittavan toiminnan rakenne

    Mikä tahansa prosessi koostuu erillisistä toiminnoista - toiminnoista. Tuloksen laatu riippuu siitä, onko ne rakennettu oikeassa järjestyksessä ja suoritettu virheettömästi..

    Havaintoprosessi sisältää useita havaintotoimia, mikä johtuu siitä, että henkilö tarvitsee:

    • Valitse tietoisesti aistikanavien kautta tulevan tiedon joukosta tieto, joka on hänelle merkityksellistä.
    • Muunna se omien liiketoimintatavoitteidesi mukaisesti.

    Havaintotoiminta on sarja toimintoja aistintietojen muuttamiseksi.

    Havaitseminen - kognitiivisen ärsykkeen läsnäolo määritetään.

    Syrjintä - muodostuu havainnointistandardi.

    Lisäksi tunnistamisprosessi tapahtuu sellaisten toimintojen perusteella kuin vertailu ja tunnistaminen. Vastaanotettua kuvaa verrataan muistissa olevaan kuvaan ja se kuuluu tiettyyn objektien luokkaan, eli se on luokiteltu.

    Havaitsevien toimintojen hallinta on ihmiselle erittäin vaikea ja pitkä prosessi, joka vaatii erityiskoulutusta..

    Milloin ja miten havainnointitaidot muodostuvat

    Havaintotoimien kehittäminen takaa henkilölle täydellisen tiedon ympäröivästä maailmasta ja maksimaalisen sopeutumisen siihen. Aistien havaitseminen esineistä, toiminnasta heidän kanssaan, havainnot laajentavat ja parantavat, täydentävät yksilön henkilökohtaista kokemusta.

    Havaintotoimintojen muodostuminen alkaa lapsilla 2-3-vuotiailla. Vanhempi esikouluikä ja kouluikä ovat tältä osin erityisen tärkeitä jaksoja. Lasten havainnointitoimien kehitys tapahtuu erityisesti järjestettyjen systemaattisten ja peräkkäisten luokkien olosuhteissa päiväkodissa ja koulussa.

    Lapset opettajien ja koulun opettajien johdolla tutustuvat esineiden maailmaan, tutustuvat erilaisiin esineisiin ja niiden ominaisuuksiin, oppivat analysoimaan niitä, tuovat esiin merkittävimmät, joista tulee aistinvaraisia ​​standardeja. Niitä täydentää moottori- tai motoristen taitojen järjestelmä, joka antaa lapselle kattavan "maailman löytämisen". Mallinnus (piirustus, käsityö, pelit rakennusmateriaaleilla) antaa sinun muuttaa mielikuvat todellisiksi.

    Huomautuksia vanhemmille

    Havainnointijärjestelmän muodostuminen lapsessa on ensisijaisesti vanhempien huolenaihe. Ensinnäkin heidän on seurattava tarkasti vauvan aistielinten terveyttä, muuten niiden riittämätön toiminta vaikeuttaa käsitystä tiedon kohteiden ominaisuuksista. Toiseksi ei pidä luottaa vain kouluttajiin ja opettajiin: havainnointitoimintojen kehittäminen on yksi perhekasvatuksen tavoitteista lapsen elämän alkuvaiheessa. Tätä varten sinun on autettava häntä tutkimaan esineitä kattavasti (miten se kuulostaa, miten se on järjestetty, mistä osista se koostuu, miltä se tuntuu, maistuu ja haisee), opettaa häntä työskentelemään hänen kanssaan, rikastamaan sanakirjaa substantiiveilla (mikä tämä on?), Adjektiiveilla (kumpi? ), verbit (mitä se tekee?).

    Lapsille tulisi näyttää kuvia ja piirtämisen, veistämisen, suunnittelun tekniikoita ja liikuntaa esineiden vertailussa eri parametreilla.

    Tärkein menetelmä pienten ja pienten lasten opettamiseksi on leikki. Lapset rakastavat pelata pelejä ja toimintaa vanhempiensa kanssa. Emotionaalinen subjektiyhteys heidän kanssaan stimuloi havaintotoimintojen kehittymistä lapsessa.

    Havaintotoimet ovat... Käsitystoimintojen muodostuminen ja kehittäminen

    Viestinnän havaintopuoli

    Viestintä tiedonvaihdona (viestinnän kommunikoiva puoli) Viestintä vuorovaikutuksena (vuorovaikutteinen puoli) Viestintä ihmisten käsityksenä toisistaan ​​(viestinnän havaintopuoli)
    Sosiaalinen käsitys - ihmisten käsitys, ymmärrys ja arvio sosiaalisista esineistä (muut ihmiset, itse, ryhmät, sosiaaliset yhteisöt jne.). Amerikkalaisen psykologin J. Bruner esitteli termin sosiaalinen käsitys.

    Todettiin, että sosiaalisten esineiden havainnolla on useita erityispiirteitä, jotka erottavat sen kvalitatiivisesti elottomien esineiden havaitsemisesta. Ensinnäkin sosiaalinen esine (yksilö, ryhmä jne.) Ei ole passiivinen eikä välinpitämätön havaitsevaa kohdetta kohtaan, kuten elottomien esineiden havaitsemisessa. Käyttäen havaintokohtaa, havaittu henkilö pyrkii muuttamaan ajatuksen itsestään tavoitteisiinsa suotuisaan suuntaan

    Toiseksi sosiaalisen käsityksen aiheen huomio ei keskity ensisijaisesti kuvan muodostumisen hetkiin havaitun todellisuuden heijastumisen seurauksena, vaan havainnon kohteen semanttisiin ja arvioiviin tulkintoihin, mukaan lukien kausaaliset (satunnainen attribuutio)

    Viestinnän havaintopuolen mekanismit:

    Tunnistaminen - oletus kumppanin sisämaailmasta, joka perustuu yritykseen laittaa itsensä hänen tilalleen.

    Empatia - myötätunto, myötätunto kumppaniin on emotionaalinen vastaus toisen henkilön ongelmiin, ymmärrys kumppanin sisämaailmasta.

    Reflektio - liittyy yksilön tietoisuuteen siitä, kuinka kumppani havaitsee ja ymmärtää hänet Stereotyyppi - yksinkertaistettu tai vääristynyt esitys, jonka henkilö kehittää yhteiskunnassa vallitsevien mielipiteiden vaikutuksesta.

    Antropologiset stereotypiat - ulkonäön stereotypiat.

    Sosiaaliset stereotypiat - ammatilliset ja asema-olettamukset henkilön psykologisista ominaisuuksista.

    Emotionaalisesti esteettiset stereotypiat - fysiologisen houkuttelevuuden perusteella annetut tuomiot psykologisista ominaisuuksista.

    Projektio on mekanismi, joka ilmenee toisen henkilön tietoisena tai tajuttomana antamisella subjektiin liittyvillä ominaisuuksilla.

    Satunnainen attribuutio on syiden määrääminen. Mekanismi toisen henkilön käyttäytymisen syiden selittämiseksi heidän havainnoidensa johdosta.

    Palaute viestinnässä.

    Viestintää ei voida rajoittaa yksinkertaiseen tiedonsiirtoon. Menestyminen edellyttää välttämättä palautetta - kohde saa tietoa vuorovaikutuksen tuloksista

    Tietyt henkilön fyysisen ulkonäön piirteet (kasvot, käsivarret, hartiat), asennot, eleet, intonaatio toimivat tiedon kantajina, jotka tulisi ottaa huomioon viestinnässä. Erityisen informatiivinen palautesignaalien kantaja on keskustelukumppanin tai kuuntelijan kasvot.

    Usein hänen tekonsa antaa melko kattavan kuvan kohteen käsityksestä..

    On tärkeää olla avoin ja vilpitön ihmissuhteissa. Henkilön, joka on kiinnostunut suuntautumaan paremmin suhteisiinsa muihin, tulisi olla kiinnostuneita muiden ihmisten reaktioista tekoihinsa tietyissä tilanteissa, ottaa huomioon käytöksensä todelliset seuraukset

    Palaute on myös viesti toiselle henkilölle, kuinka koen hänet, mitä tunnen suhteemme yhteydessä, mitä tunteita hänen käyttäytymisensä herättää minussa. Palautteen ilmaisemiseksi ja vastaanottamiseksi sinulla on oltava paitsi sopivat taidot myös rohkeus.

    Opettajat

    Opettajan havaintokyky on kyky:

    • hahmottaa opiskelijan psykologinen tila;
    • pidä koko luokka ja tietty oppilas näkyvissä samanaikaisesti;
    • erottaa opiskelijan ominaispiirteet hetkellisen tilan ilmenemisestä;
    • arvioi opiskelijoiden suorituskykyä suoritustuloksen (positiivinen, negatiivinen, neutraali) mukaan ja ilmaisee kattavan analyysin.

    On huomattava, että opettajan taitoja, taitoja ja pätevyyttä koskevat vaatimukset vaihtelevat toiminta-alasta riippuen: koulu, korkeakoulu, yliopisto. Eri tutkijat luokittelevat opettajan osaamisen eri tavoin. Päätelmä persoonallisuuden pedagogisen suuntautumisen merkityksestä toiminnassa pysyy muuttumattomana (yleisten ja erityisten kykyjen korkea taso).

    Larisa Maksimovna Mitina korostaa tutkimuksessaan opettajan heijastuskykyisiä kykyjä ja niiden osia:

    • pedagoginen pohdinta;
    • pedagoginen tahdikkuus;
    • pedagoginen painopiste.

    Kaikki nämä taidot ovat osa pedagogista kulttuuria. Sen rakenne sisältää merkittäviä ominaisuuksia:

    • ammatillinen ja henkilökohtainen;
    • ammatillinen tieto;
    • Ammattitaito;
    • aktiivinen pedagoginen asema;
    • kokemus luovasta toiminnasta.

    Pedagogisen kulttuurin arvo on lapsi - hänen kehittymisensä, kasvatuksensa, ihmisarvonsa suojelu ja tuki. Opettajan kehittyneet havainnointikyvyt ovat perusta opettajan ja opiskelijan ohjaamalle yhteiselle toiminnalle pedagogisen kulttuurin puitteissa.

    Toiminnot ja tarkoitus

    Havainnon toiminnallisuus sisältää itsensä ja kumppanin tunnetuksen, yhteisten toimintojen järjestämisen, emotionaalisen suhteen luomisen.

    Havaittu viestintä perustuu kolmeen osaan: subjekti, esine ja havaintoprosessi. Havaintotutkimus perustuu kahteen osaan:

    • sisältöpuoli (aiheiden ominaispiirteet, havaintokohteet);
    • menettelyllinen osa (käsityksen mekanismien ja vaikutusten analyysi).

    Aineellinen osa on luonteenpiirteiden, käyttäytymisen syiden ja roolin osoittaminen esineelle. Menettelyllinen puoli paljastaa tietoisuuden mekanismit ja havainnon vaikutukset (uutuus, ensisijaisuus, stereotypiat).

    Havaintokomponentti

    Tämän komponentin avulla voit tulkita oikein keskustelukumppanin ulkonäön ja käyttäytymisen.

    Saatujen tietojen perusteella tehdään johtopäätös persoonallisuuden piirteistä, toiminnan syistä.

    Ilman käsitystä viestintä olisi melko pinnallista ja tehotonta. Henkilö havaitsisi vain "ulkoisen kuvan" - vastustajan kuvan ja hänen sanansa.

    Todelliset ajatukset, käyttäytymismotiivit, piilotetut tunteet ja paljon muuta välttäisivät huomion. Sosiaalisen havainnon ansiosta on mahdollista havaita tarkasti ympäröivät esineet, rakentaa tehokas vuorovaikutus niiden kanssa..

    Tämä komponentti ilmenee täysin, kun henkilö on vapaa stereotypioista, ennalta määrätyistä asenteista ja uskomuksista. Ne häiritsevät kumppanin objektiivista arviointia ja muodostavat tietoisuudessa tietyn kuvan, joka on usein kaukana todellisuudesta..

    On myös tärkeää, ettet kiirehdi tekemään johtopäätöksiä ja anna itsellesi aikaa muodostaa luotettava arvio. Usein ihmiset tekevät virheellisiä johtopäätöksiä keskustelukumppanista, jonka kanssa he keskustelivat melko lyhyen aikaa

    On mahdollista arvioida henkilön persoonallisuus oikein vain saatuaan kattavaa tietoa hänestä, tarkkailemalla häntä erilaisissa elämäntilanteissa.

    Havaintokomponentin avulla voit muuttaa jo vakiintunutta mielipidettä yksilöstä.

    Joskus ihmiset tapaavat henkilön, jonka he tunsivat aikaisemmin hyvin, ja ovat yllättyneitä huomatessaan merkittäviä muutoksia hänen luonteessaan..

    Tällainen mahdollisuus luopua aiemmin kehitetystä alkuperäisestä arvioinnista ilmenee ymmärtämällä ja hyväksymällä keskustelukumppanin ne ominaisuudet, jotka havaitaan hänessä tällä hetkellä..

    Sosiaalinen käsitys toimii

    Sosiaalinen käsitys on monimutkainen prosessi, jonka aikana ihmiset ymmärtävät, arvioivat ympäröiviä sosiaalisia esineitä (ihmiset, ryhmät, yhteisöt).

    Tämän prosessin seurauksena yksilön tietoisuuteen muodostuu tiettyjä vakaita kuvia..

    Lyhyesti käsityksen päätoiminnoista:

    1. Tietäen itsesi. Itsetuntemus muiden esineiden kautta. Sosiaalisen vuorovaikutuksen aikana henkilö saa tietoa itsestään, ajattelua. Usein käsitys keskustelukumppanin persoonallisuudesta auttaa määrittämään hänelle ominaiset näkökohdat, jotka resonoivat hänen omassa tietoisuudessaan. Tämän seurauksena henkilö paljastaa piilotetut tarpeet, toiveet, epäilyt..
    2. Kumppanin tuntemus. Voit oppia tuntemaan henkilön, ymmärtämään hänen näkemyksiään ja uskomuksiaan vain havainnointitasolla kommunikoimalla. Tämä on ainoa tapa saada luotettavaa tietoa joku..
      Luottamusta on mahdollista saada, luoda ja tehokkaasti kehittää kontakteja vain vastustajan persoonallisuuden havaitsemisen seurauksena.

    Ihmisen toiminta on mahdotonta viestinnän ulkopuolella. Seuralaisuus, ystävyys, ystävyys, rakkaussuhteet ovat mahdottomia ilman viestintää.

    Yhteisten toimintojen järjestäminen. Yhteiskunnallisten henkilöiden ymmärtäminen tai hyväksyminen toistensa keskuudessa on perusta yhteisen toiminnan edelleen rakentamiselle. Selkeä tieto kumppanin motiiveista, asenteista ja arvoista antaa sinun kehittää malli tehokkaasta vuorovaikutuksesta hänen kanssaan. Jos emme puhu yksilöiden vuorovaikutuksesta toistensa kanssa, vaan suhteista ryhmässä, sosiaalisen käsityksen rooli vain kasvaa. Ryhmän jäsenten yhteinen toiminta tulee voimaan vasta, kun he kaikki pystyvät hyväksymään tai ymmärtämään toistensa asenteita.

    Keskinäisen ymmärryksen muodostuminen. Viestintäprosessissa ihmiset pääsevät keskinäiseen ymmärrykseen, mikä on minkä tahansa sosiaalisen suhteen (perhe, romanttinen, liike jne.) Vahvistava tekijä..

    Etsintäkohtien löytäminen, yhteisten näkemysten ja uskomusten tunnistaminen antaa sinulle mahdollisuuden löytää kompromissi, nauttia yhteisestä toiminnasta.

    Tunnesuhteiden luominen. Henkilö on emotionaalinen olento, joten mikä tahansa sosiaalinen vuorovaikutus aiheuttaa hänelle tiettyjä tunteita. Kun ihmiset ottavat yhteyttä, he muodostavat tiettyjä tunnesuhteita: myötätuntoa, vihamielisyyttä, hylkäämistä, iloa jne..

    Huomautuksia vanhemmille

    Havainnointijärjestelmän muodostuminen lapsessa on ensisijaisesti vanhempien huolenaihe. Ensinnäkin heidän on seurattava tarkasti vauvan aistielinten terveyttä, muuten niiden riittämätön toiminta vaikeuttaa käsitystä tiedon kohteiden ominaisuuksista. Toiseksi ei pidä luottaa vain kouluttajiin ja opettajiin: havainnointitoimintojen kehittäminen on yksi perhekasvatuksen tavoitteista lapsen elämän alkuvaiheessa. Tätä varten sinun on autettava häntä tutkimaan esineitä kattavasti (miten se kuulostaa, miten se on järjestetty, mistä osista se koostuu, miltä se tuntuu, maistuu ja haisee), opettaa häntä työskentelemään hänen kanssaan, rikastamaan sanakirjaa substantiiveilla (mikä tämä on?), Adjektiiveilla (kumpi? ), verbit (mitä se tekee?).

    Lapsille tulisi näyttää kuvia ja piirtämisen, veistämisen, suunnittelun tekniikoita ja liikuntaa esineiden vertailussa eri parametreilla.

    Tärkein menetelmä pienten ja pienten lasten opettamiseksi on leikki. Lapset rakastavat pelata pelejä ja toimintaa vanhempiensa kanssa. Emotionaalinen subjektiyhteys heidän kanssaan stimuloi havaintotoimintojen kehittymistä lapsessa.

    Sosiaalisen havainnon mekanismit

    Viestinnän havaintopuoli sisältää useita tärkeitä työkaluja tehokkaan ihmissuhteen luomiseen..

    Heijastus

    Tämä on kyky analysoida toimintaasi, tehdä johtopäätöksiä tapahtuneesta ja nähdä mahdolliset keinot tilanteen kehittämiseksi. Viestinnän rakentamisessa sillä on merkitystä tällä hetkellä, kun yritämme visualisoida vastustajalle tekemämme vaikutelman. Tulos voi olla odotusten mukainen.

    Heijastaminen tarkoittaa kykyä tarkastella prosessia ulkopuolelta, analysoida mitä tapahtuu ja yrittää päästä ongelman pohjalle rationaalisen ymmärryksen avulla.

    Henkilöllisyystodistus

    Identifioida itsensä keskustelukumppaniin, yritys laittaa itsensä hänen tilalleen ja tarkastella ongelmaa hänen havaintojensa prisman kautta. Tämän mekanismin avulla voit ymmärtää ja hyväksyä paremmin kaiuttimen aseman..

    Empathyp

    Edustaa kykyä empatisoida ja empatisoida. Hieno ihmisen henkinen organisaatio, sitä vahvempi hänen empatia on. Tällaiset ihmiset voivat analysoida vastustajan sisäistä tilaa yksinkertaisesti tarkkailemalla hänen käyttäytymistään..

    Antropologiset, sosiaaliset ja esteettiset stereotypiat

    Yksilön psykologisten ominaisuuksien arviointi perustuu erilaisiin stereotypioihin. Joten monet uskovat, että syvälle asetetut silmät puhuvat jäykkyydestä ja salaisuudesta ja heikot kädet puhuvat kovan työn puutteesta.

    Myös persoonallisuuden tila, taloudellinen tilanne, ulkoinen vetovoima otetaan huomioon.

    Vetovoima

    Yksilön arviointi, joka perustuu vakaaseen, pitkäaikaiseen positiiviseen tunteeseen suhteessa kumppaniin. Se edistää läheisempien ihmissuhteiden muodostumista: ystävyys, rakkaus, kiintymys.

    Rento attribuutio

    Keskustelijan lauseiden ja toimien tulkinta henkilökohtaisten oletusten, aiemman kokemuksen perusteella. Tämä on yritys selvittää syyt tälle tai toiselle käytökselle, mutta ei havainnoimalla ja hankkimalla tietoja, vaan heidän omien ennakkoluulojensa, päätelmiensä.

    Tämä on mielenkiintoista: Kirje rakkaalle riidan jälkeen: kysymyksen perusteellinen tarkastelu

    Tekijät

    Havaintotekijät ovat sekä sisäisiä että ulkoisia. Ulkoisia tekijöitä ovat intensiteetti, koko, uutuus, kontrasti, toistettavuus, liike ja tunnistaminen..

    Sisäisiä tekijöitä ovat:

    • Motivaatio. Yksilö näkee, mitä hän todella tarvitsee tai mitä pitää erittäin tärkeänä itselleen;
    • Henkilökohtaisen käsityksen asettaminen. Yleensä ihminen odottaa näkevänsä sen, mitä hän on nähnyt vastaavassa tilanteessa aiemmin;
    • Kokea. Yksilö havaitsee aiemmasta kokemuksestaan ​​oppimansa;
    • Persoonallisuuden ominaispiirteet. Esimerkiksi tapahtumalla on positiivinen vaikutus optimistiin ja epäsuotuisa vaikutus pessimistiin;
    • Minä-käsite. Tilanteen havaitseminen kulkee aina itsekäsityksen henkilökohtaisen prisman kautta.

    Ensimmäisen vaikutelman virheet

    Tiedot tulevat ihmisen mieleen kolmesta lähteestä:

    1. Visuaalinen havainto, muodostaen visuaalisen kuvan kompleksin.
    2. Äänilähde, joka muodostuu äänien yhdistelmästä.
    3. Aistimuksiin rakennettu kinesteettisen hallinnan havaintokanava.

    Tärkeä! Yksittäiset yhteiskunnan kohteet pystyvät havaitsemaan ja käsittelemään dataa keskittyen kolmeen tietolähteeseen. Yksi kanava on kuitenkin prioriteetti, sen perusteella tapahtuu pääasiallinen käsitys, ajatusten, muistojen muodostuminen

    Ihmisten modaalisuus (aistien kvalitatiivinen ominaisuus) (visuaalinen, audiaalinen ja kinestetiikka) muodostuu yksilöllisesti.

    Eriarvoisuus

    Se syntyy ylivoimaisen parametrin taustalla, jolle on annettu positiivinen arvio, tai päinvastoin, jos kohde ylittää viestinnän kohteen, toinen aliarvioidaan.

    Houkuttavuuskerroin

    Tärkeä tekijä on, pidätkö keskustelukumppanin ulkonäöstä. Yhden tekijän vaikutuksesta kumppanin ominaisuudet yliarvioidaan tai aliarvioidaan. Kun ulkoiset parametrit havaitaan positiivisesti, on suuri todennäköisyys, että henkilö pidetään älykkäänä, mielenkiintoisena henkilönä..

    Vääristynyt käsitys keskustelukumppanista

    Asennekerroin

    Yhteiskuntatieteessä sanotaan: ihmiset, jotka osoittavat hyvää, näyttävät paremmilta kuin ne, joilla on huono asenne. Positiivinen tuottaa vahvan taipumuksen omistaa positiivisia ominaisuuksia, kannattaa sisällyttää negatiiviset, ja henkilö lopettaa huomaamatta kumppanin ominaispiirteitä, alkaa korostaa negatiivista.

    Ensimmäisen vaikutelman virheitä kutsutaan haloefekteiksi, jotka johtuvat useista syistä: mahdollinen ylivoima, houkuttelevuus ja asenne..

    Viestinnän vuorovaikutteinen puoli

    Viestinnän vuorovaikutteinen puoli

    koostuu käyttäytymisen sääntelystä ja ihmisten yhteisen toiminnan suorasta järjestämisestä vuorovaikutuksen aikana. Vuorovaikutuksen käsitettä käytetään kahdella tavalla: ensinnäkin ihmisten todellisten todellisten kontaktien (toimintojen, vastatoimien, avun) kuvaamiseksi yhteisen toiminnan prosessissa; toiseksi kuvata keskinäiset vaikutukset (vaikutukset) toisiinsa yhteisen toiminnan aikana.

    Ihmisten välinen vuorovaikutus

    1) laajassa merkityksessä - tahallinen tai tahallinen, yksityinen tai julkinen, pitkäaikainen tai lyhytaikainen, sanallinen tai sanaton kahden tai useamman ihmisen kontakti, mikä johtaa molemminpuolisiin muutoksiin heidän käyttäytymisessään, toiminnassaan, asenteissaan ja asenteissa;

    2) kapeassa mielessä - syklisen syy-riippuvuuden yhdistetty keskinäisesti ehdollisten yksittäisten toimintojen järjestelmä, jossa kunkin osanottajan käyttäytyminen toimii samanaikaisesti ärsykkeenä ja reaktiona muiden käyttäytymiseen.

    Kaikkien vuorovaikutusten rakenne N.V. Kazarinova, sisältää seuraavat elementit:

    • vuorovaikutukseen osallistuvien roolit;
    • toimintojen järjestys ja järjestys;
    • osallistujien vuorovaikutusta ja suhteiden luonnetta säätelevät säännöt ja määräykset.

    Käyttäytymisen joustavuus

    - valikoima tapoja vastata, kyky valita toimintatapa. Hän antaa enemmän mahdollisuuksia vaikuttaa tilanteeseen..

    Käyttäytymisjoustavuuden käyttötilanteet

    1. toiminnan suunnittelussa - voit määrittää useita mahdollisia lähestymistapoja;
    2. kun ilmenee vaikeuksia tai tekijöitä, joita ei ole otettu huomioon etukäteen;
    3. kun syntyy tilanne, johon muut ihmiset ovat onnistuneet käsittelemään kokemuksiaan hyödyntämällä.

    Viestinnän havaintopuoli

    Mikä on viestinnän havaintopuoli?

    Havainto on ihmisen pohdinta niiden esineiden ja ilmiöiden kognitiiviselle tasolle, joita hän kohtaa.

    Viestinnän havaintopuoli tarkoittaa psykologisesta näkökulmasta toisen henkilön käsitystä, tietoisuutta toisen henkilön ominaisuuksista.

    Vastustajan käsitys voi tapahtua ymmärtämällä hänen asenteensa, tavoitteensa, motiivinsa ja näkemyksensä. Tällöin muodostuu toisen henkilön objektiivinen arviointi, jonka ominaisuudet eivät ole päällekkäisiä itse tuntevan kohteen ominaisuuksien kanssa..

    Toisaalta keskustelukumppanin havaintoprosessissa voi tapahtua paitsi hänen ymmärryksensä myös hyväksyntänsä. Tällöin kaikki arvot ja asenteet ovat yhteisiä, joista ihmiset ovat sopineet..

    Kun tällainen hyväksyntä tapahtuu, syntyy läheisiä ihmissuhteita eri tasoilla: kiintymys, ystävyys, rakkaus jne..

    Viestinnän havaintopuolen avulla "luemme" toisen henkilön. Yksilön kanssa käydyn viestinnän onnistuminen riippuu johtopäätösten tarkkuudesta. Keskustelijan väärä tunnistaminen voi aiheuttaa väärinkäsityksiä, ristiriitoja.

    Kuvaus

    Antiikin maailmasta löytyi mainintoja sellaisesta psykologisesta ilmiöstä kuin käsitys. Filosofit, fyysikot, fysiologit ja jopa taiteilijat ovat antaneet suuren panoksen tämän käsitteen kehittämiseen. Mutta tähän käsitteeseen kiinnitetään suurinta huomiota psykologiassa.

    Havainto on tunnetuksen tärkein henkinen toiminto, joka ilmenee monimutkaisena prosessina aistintiedon vastaanottamiseksi ja muuntamiseksi. Havaitsemisen ansiosta yksilö muodostaa kiinteän kuvan esineestä, joka vaikuttaa analysaattoreihin. Toisin sanoen havainto on kosketuksen muoto. Tämä ilmiö sisältää sellaiset ominaisuudet kuin yksittäisten piirteiden tunnistaminen, tiedon oikea valinta, aistikuvan muodostuminen ja tarkkuus..

    Havainto liittyy aina huomioon, loogiseen ajatteluun, muistiin. Se riippuu aina motivaatiosta ja sillä on tietty emotionaalinen väri. Kaikenlaisen havainnon ominaisuuksia ovat rakenne, objektiivisuus, apperception, konteksti ja mielekkyys..

    Tämän ilmiön tutkimusta tekevät intensiivisesti paitsi psykologian eri alojen edustajat myös fysiologit, kyberetiikka ja muut tutkijat. Eri tutkimuksissaan he käyttävät laajalti menetelmiä, kuten kokeilu, mallinnus, havainnointi ja empiirinen analyysi..

    Sosiaalisen havainnon toimintojen, rakenteen ja mekanismien ymmärtämisellä ei ole vain yleistä, vaan myös käytännön merkitystä psykologialle. Tällä ilmiöllä on tärkeä rooli tietojärjestelmien luomisessa, taiteellisessa suunnittelussa, urheilussa, opetuksessa ja monilla muilla ihmisen toiminnan aloilla..

    lisäkirjallisuutta

    1. Andreev, V.I.

    Konfliktiologia: riitojen, neuvottelujen ja konfliktien ratkaisun taito / V. I. Andreev. - Kazan: SKAM, 1992. - S. 81-139.

    Pelit, joita ihmiset pelaavat. Ihmissuhteiden psykologia. Sanoit hei. Mitä seuraavaksi? Ihmisen kohtalon psykologia / E. Bern. - Jekaterinburg: LITUR, 2005. - S. 7-53.

    Vardanyan, Yu.V..

    Viestinnän psykologia: oppikirja. korvaus / Yu. V. Vardanyan, T. V. Savinova. - Saransk, 2003. - S. 15--29.

    Cornelius, X.

    Kuka tahansa voi voittaa / H. Cornelius, S. Fair. - M.: Stringer, 1992. - S. 8-210.

    Rudensky, E.V..

    Johtajan viestinnän psykoteknologian perusteet / E.V. Rudensky. - M.: INFRA-M; Novosibirsk: NGAEiU, 1997. - S. 40-43.

    Viestintäprosessimalli

    Viestintäprosessista on useita malleja, joista tunnetuin on Harold Lasswellin käsite..

    Tämä malli sisälsi alun perin viisi elementtiä, mutta lopulta Lasswell lisäsi siihen kaksi muuta muuttaen useita muita. Alkuperäinen malli:

    • WHO! (tiedonvälittäjä, tietolähde, eli henkilö, joka välittää tietoja).
    • Mitä? (kommunikaattorin lähettämä viesti).
    • Mikä kanava? (tapa siirtää tietoja).
    • Kenelle (vastaanottaja, vastaanottaja - tämä voi olla joko yksi keskustelukumppani tai koko yleisö).
    • Mikä on vaikutus? (reaktio vastaanotettuun viestiin, arvio viestinnän tehokkuudesta).
    • WHO! (kommunikaattori).
    • Millä tarkoituksella? (Lasswell piti tätä kysymystä tärkeimpänä, koska ilman viestinnän motiiveja ja tavoitteita on mahdotonta puhua kanavista tai kohdeyleisöstä - toisin sanoen viestinnästä yleensä).
    • Missä tilanteessa? (tilanne voi olla kolmen tyyppinen: suotuisa, neutraali, epäsuotuisa).
    • Mitä resursseja? (resurssit on ymmärrettävä itse kommunikaattorina, samoin kuin tekniikka, taloudelliset resurssit ja menetelmät).
    • Minkä strategian käyttäminen? (Lasswell uskoi, että jokaisen kommunikaattorin tulisi valita strategia ennen puheen aloittamista eikä vain antaa asioiden mennä itsestään.).
    • Mikä yleisö? (jos tiedät, kuka yleisösi tai keskustelukumppanisi on, suostuttelet heidät paljon tehokkaammin).

    Käsityksen perusominaisuudet

    Suuri teoreettinen työ on omistettu ihmisten aistien ja havaintojen organisoinnin yksityiskohtaiselle analyysille, kirjoittaja on kuuluisa Neuvostoliiton psykologi B.G. Tämän alan asiantuntijoiden näkökulmasta voidaan erottaa seuraavat havainnon ominaispiirteet:

    1. Objektiivisuus: Havaintomme pyrkii eristämään tietyn kohteen ympäröivästä tilasta ja tutkimaan sitä.
    2. Rakenteellisuus. Esimerkiksi voimme helposti ymmärtää tekstiä, vaikka kirjaimet järjestetään siinä uudelleen. Tämä johtuu siitä, että kirjoitetun koostumus heijastuu, mikä on pysynyt samana..
    3. Rehellisyys, eli koko esineen tai ihmisen kokonaisuuden havaitseminen, ei erillisinä osina.
    4. Merkitys - kyky ymmärtää havainnon kuvan merkitys, määrittää sen erityispiirteet ja viitata mihin tahansa luokkaan.
    5. Asioiden ominaisuuksien pysyvyys huolimatta olosuhteista ja fyysisistä olosuhteista, joissa henkilö havaitsee ne.
    6. Aktiviteetti ja havainnon selektiivisyys - etusija eräiden esineiden tuntemisessa toisten kanssa.