logo

AIF 6: Jos lapsella on epäselvä puhe.

AiF: n perheneuvosto, numero 03 (268) 16. helmikuuta 2006.

Puhehäiriöitä on paljon. Hämmentäminen, korjaamisen ongelmat, joista olemme keskustelleet viidessä edellisessä numerossa, on vain yksi tyypistä. Toinen, yhtä yleinen, on dysartria, epäselvä puhe. Kirjeenvaihtajamme jatkaisi keskustelua biokybernetiikan tutkimuskeskuksen johtajan Andrey Bludovin kanssa niiden lukijoiden puolesta, jotka lähettivät toimitukselle kirjeitä uusista tavoista korjata tällaiset rikkomukset..

- Andrey Anatolyevich, mikä on puhehäiriön, nimeltään dysartria, ilmentymä?

- Sana "dysartria" on kreikkalaista alkuperää: etuliite "dys" tarkoittaa häiriötä, "arthroo" käännetään "artikuloitavaksi". Henkilö lausuu sanat epäselviksi, vaikka puheen yleinen merkitys ja lausuttujen sanojen merkitys eivät muutu. Dysarthria on tilava käsite. Sitä voi esiintyä sekä pienillä häiriöillä hermopuhekeskusten toiminnassa ("poistetut muodot"), myös puhelaitteen ilmeisen kyvyttömyyden takia sairauksista tai aivovammoista.

- Minkä sairauksien kohdalla se on selvin?

- Dysartria ilmenee selvimmin infantiilissä aivohalvauksessa. Käytännössä kuitenkin esiintyy useimmiten poistettuja muotoja, joilla on lieviä kliinisiä oireita. Vaikeus kielen siirtämisessä. Siitä tulee hyvin jännittynyt, äänen ääntäminen on epäselvä, epäselvä. Tämä rikkoo kaikkien ääniryhmien ääntämistä, samoin kuin puheen tempoa ja rytmiä. Dysartria on luokiteltu puheen ymmärrettävyyden mukaan muille: 1. aste, jossa vain asiantuntija kuulee puhehäiriöitä; 2. - jossa puhe on melko ymmärrettävää, mutta äänen ääntämisen rikkomukset ovat jo havaittavissa kaikille; Kolmas - kun vain sukulaiset ymmärtävät puheen ja muut vain osittain.

- Mitkä ovat tällaisten rikkomusten korjaamisen erityispiirteet??

- Tosiasia, että tämän oireen poistaminen vaatii paljon vaivaa. Ja mitä nopeammin hoito alkaa, sitä parempi. Dysartrian hoidossa on lisäksi käytettävä integroitua lähestymistapaa, jossa yhdistyvät erityyppiset terapeuttiset vaikutukset: keskushermostoon vaikuttavat lääkkeet, fysioterapia, fysioterapia, akupunktio, korjaava hoito ja tietysti puheterapia..

- Asiantuntijat suorittavat kaikki luetellut terapiatyypit. Voivatko vanhemmat jotenkin auttaa lastaan?

- Kaikilla dysartriaa sairastavan lapsen hoidoilla heillä on valtava rooli. Ensinnäkin tämä koskee puheterapiatunteja. Vanhempien on ymmärrettävä tiettyjen harjoitusten perimmäinen tavoite, esitettävä odotetut tulokset. Puheterapiatyö dysartrian kanssa on hyvin työlästä, monipuolista. Se vaatii järjestelmällistä koulutusta asiantuntijoiden kanssa ja kotiharjoituksia vanhempien kanssa..

- Kerro meille uusista dysartriakorjausmenetelmistä, jotka suoritetaan keskuksessasi.

- Olemme mukana muun muassa puheenmuokkauksessa. Ohjelmistosuodattimien avulla puhe paranee - dysartriasta ja kouristuksista johtuvat merkit (epätasainen puheen intensiteetti, puhetauot, epätasainen tahti ja muut puutteet) poistetaan tietokoneohjelmalla reaaliajassa.

Henkilö asetetaan olosuhteisiin, joissa hänet pakotetaan puhumaan sujuvammin ja selkeämmin, ja oikea hengitys vakiintuu automaattisesti. Siitä huolimatta ymmärrämme täydellisesti, että dysartriaa ei ole kahta identtistä ilmenemismuotoa, kukin henkilö on yksilöllinen ja hoidon tehokkuuden voi tarkistaa vain käytännön avulla.

- Kuinka varmistaa, että puhumasi menetelmä sopii tietylle henkilölle?

- Ymmärrämme dysartriaongelman monimutkaisuuden, etenkin infantiilisen aivohalvauksen yhteydessä, yritämme auttaa potilaita mahdollisimman paljon. Sivustollamme on ilmainen ohjelma ja kuvaus tämän ohjelman kanssa työskentelystä, jonka voi saada kuka tahansa dysartriasta kärsivä ja puhekorjausta tarvitseva. Sinun on asennettava tämä ohjelma kotitietokoneellesi ja opiskeltava, ensin vain lukemalla tekstiä. Lisäksi mitä vaikeampi testi, sitä parempi..

Myöhemmin harjoittelija oppii kommunikoimaan ystävien, sukulaisten, tuntemattomien kanssa ja myös puhelimitse. Suurimmassa osassa tapauksia ilmainen ohjelmamme tuo ilmeisiä etuja: spastisuus vähenee, puheesta tulee ymmärrettävämpi.

Haluamme jakaa saavutuksemme ja asettaa ne kaikkien saataville: www.dizartria.net

Aiheen jatko - seuraavassa numerossamme


Δ kysyy tuloksia tv-karttablogimme sähköpostista

Miksi lapsi puhuu huonosti ja epäselvästi


Puhuuko lapsesi niin nopeasti, että sinäkään tuskin ymmärrät hänen puhettaan? Jos tämä tapahtuu ajoittain, esimerkiksi jännityksen hetkessä, ei tarvitse huolehtia. Mutta kun nopea epäselvä puhe muuttuu pysyväksi, sinun on haettava apua asiantuntijoilta. Tässä artikkelissa Karkushan kehityskeskuksen logopedit selittävät miksi lapsi sanoo niin ja voidaanko se estää.

Tahilalia

Tachyllalian kanssa havaitaan vauhdin patologinen kiihtyminen, kun taas lapsella on normaali kuulo eikä puheelimillä ole patologioita. Puhe on nopeaa, käsittämätöntä, vauva nielee usein loppuja, vääristää ja toistaa sanoja, artikulaatio muuttuu. Tachyllalia liittyy usein neurologisiin häiriöihin ja voi ilmetä paitsi kiihtyneenä puhenopeutena, nimittäin:

  • lapsi kompastuu, nielee sanat;
  • hänellä ei ole tarpeeksi ilmaa sanoa seuraavat sanat;
  • kova ja nopeasti liikkuva;
  • nukahtaa huonosti, herää usein;
  • sinulla on muistin, lukemisen, kirjoittamisen ongelmia;
  • on usein ärtynyt, käyttäytyy aggressiivisesti;
  • on vaikeuksia keskittyä tehtävään;
  • häiritsi huomiota.

Tachilalia-lapset puhuvat pysähtymättä, he eivät kuuntele ja häiritsevät keskustelukumppania, ja siksi heillä on vaikeuksia kommunikoida ikäisensä ja aikuisten kanssa.

Joissakin tapauksissa takyllalia johtuu perinnöllisestä taipumuksesta, mutta usein tämä rikkomus selitetään keskushermoston vaurioilla, jotka johtuvat vakavista infektioista, vammoista ja tietyistä sairauksista.

Tachyllalian diagnoosi ja hoito tapahtuu logopedin, neurologin ja psykologin osallistuessa. Jos aikaa ei menetetä, kokonaisennuste on suotuisa. Tachilalia voi palata vuoden kuluessa korjauksesta. Yhdenmukaisimman tuloksen antavat ryhmätapaamiset kokeneen logoterapeutin kanssa.

Dislalia

Toiminnallisessa dyslaliassa puhe on myös lukukelvoton liian nopean tahdin takia, mutta samalla lapsella on normaali kuulo eikä puheelimissä ole patologioita. Yleensä lapsi lausuu väärin vain muutaman äänen. Lapset, joilla on toiminnallinen dyslalia, eivät voi täysin omaksua yksittäisten äänien merkkejä, älä erota niitä, sekoita ja äännä niitä väärin.

Mekaanisessa dyslaliassa ääniryhmän vääristyminen ja puhenopeuden lisääntyminen johtuvat äänien artikulaatioon osallistuvien elinten - leukojen, kitalaen, hampaiden, kielen - rakenteellisista ominaisuuksista. Tämä muoto diagnosoidaan usein myös aikuisilla..

Karkushan kehityskeskuksen puheterapeutit huomauttavat, että dyslaliaa sairastava lapsi hallitsee äidinkielensä äänirakenteen samassa järjestyksessä kuin normaali ääntävä lapsi, mutta viivästyy jossain vaiheessa.

Jokainen ääniryhmä muodostuu tietyssä iässä, kun nivelelimet kehittyvät:

  • kolmen vuoden iässä - vokaalit, [n], [m], [b], [c], [f], [k], [g], [x], [t], [d], [n];
  • neljän vuoden ikäisenä - [c], [h], [c];
  • viiden vuoden ikäisenä - [w], [u], [w], [h];
  • kuuden vuoden ikäisenä - [p], [l], [th].

Jos ääniä ei ilmestynyt ennen "heidän" ikäänsä, niin sitä pidetään normaalina ja se kulkee ilman logopēdin väliintuloa.
Dyslalialle on ominaista seuraava:

  • Äänet ovat vääristyneitä, sitten heidän lapsensa voi kaipaamaan niitä, lausua ne väärin ja korvata ongelmat äänillä yksinkertaisemmilla..
  • Korvan mukaan lapsi havaitsee äänet oikein, erottaa ne.
  • Hän ymmärtää, mitä hän sanoo väärin, ja tietää sanan tason.

Esimerkiksi "makkaran" sijaan hän sanoo "kovbasa", "lehmä" - "kolova". Jos pilkkaat lasta, hän varmasti korjaa aikuisen: "Ei cowbus, vaan cowbus.".

Ulkoisten merkkien osalta dyslalia on samanlainen kuin dysartriset häiriöt, joten diagnoosin tekemisessä on tärkeää suorittaa toiminnallisia testejä ja tutkimuksia, arvioida foneemisen kuulon tila. Huomio, dyslalia ei mene itsestään iän myötä, joten kaikki luokat on suoritettava asiantuntijan valvonnassa.

Onko mahdollista estää dyslalian kehittyminen?

Karkushan kehityskeskuksen puheterapeutit antavat seuraavat neuvot.

  • Kun oppii kieltä, lapsi jäljittelee ympärillään olevia. Yritä varmistaa, että hän kuulee vain oikean, selkeän puheen. Jos rakkaansa joukossa on joku, jolla on ”kuvitteellinen vika”, selitä sitten vauvalle, miksi on tarpeen puhua kuin henkilö, joka lausuu kaikki äänet selvästi. Älä lisää, älä käytä vääristyneitä sanoja, kuten "komalika", "komarika": n sijaan.
  • Tee kaikki niin, että lapsella on oikea purenta. Liiallinen pehmeän ruoan, nännin, pitkittyneen imetyksen kulutus - kaikki tämä on haitallista hampaiden ja leuan, puhelaitteen lihasten kunnolliselle kehitykselle.
  • Kehitä hienomotoriikkaa. Kuten tiedät, moottori- ja puhekeskukset ovat lähellä, ja pienet sormiliikkeet, kämmenen sisäpuolella olevien hermopäätteiden stimulointi edistää parempaa verenkiertoa tarvittaviin aivojen osiin.

Joitakin dyslalian yleisimpiä syitä ovat huonosti puhuvan aikuisen, sarjakuvahahmon jäljitteleminen (nykyaikaisilla sarjakuvahahmoilla on paljon puheterapiaongelmia), motivaation puute, halu näyttää pieneltä lapselta ja siten houkutella vanhempien huomiota (esimerkiksi jos perheessä syntyy toinen vauva), voimakas jännitys.

Kun sinun on kiireellisesti mentävä puheterapeutin luokse?

  1. Nopeasta ja ymmärrämättömästä puheesta tuli pysyvä.
  2. Muodostuneiden äänien määrä ei vastaa ikänormia.
  3. Rikkomuksia ilmeni infektion, trauman, vakavien keskushermostovaurioiden jälkeen.
  4. Vain äiti ja muut lähisukulaiset ymmärtävät lapsen puheen..

Ajankohtaisen diagnoosin jälkeen dyslalia soveltuu hyvin korjaukseen ja menee yleensä jälkeäkään. Mitä nuorempi lapsi, sitä todennäköisemmin puhe normalisoituu täydellisesti..

Onko sinulla vielä kysyttävää? Tule kuulemaan Karkushan kehityskeskukseen. Asiantuntijamme antavat lapsellesi kattavaa apua.

Puheen heikkeneminen esikoululaisilla

Missä iässä puhehäiriöt voidaan havaita

Lastenlääkäreiden ja lapsipsykologien mukaan huomaavainen vanhempi voi havaita lasten puhehäiriöitä vauvan ensimmäisestä kuukaudesta lähtien. Mahdollisuudesta kehittää tätä ongelmaa tulevaisuudessa osoittaa vastasyntyneen tunteeton, yksitoikkoinen itku. Varhaislapsuudessa viivästynyt puheen kehitys määräytyvät seuraavien ominaisuuksien avulla:

  • ensimmäisen kuukauden lopussa vauva ei ilmaise nälkää tai tyytymättömyyttä itkuun;
  • neljän kuukauden kuluttua vauva ei hymyile, jos aikuiset puhuvat hänelle;
  • viiden kuukauden kohdalla lasten puhehäiriöt ilmenevät äänien ääntämisen puutteesta; vauvat eivät etsi esineitä, joihin aikuiset ovat osoittaneet;
  • seitsemän kuukauden kuluttua vauva ei lausu yksittäisiä tavuja, ei vastaa hänen nimensä;
  • yhdeksän kuukauden ikäisenä vauva ei sano sanoja samalla äänellä;
  • kymmenessä kuukaudessa ei aalto hyvästit;
  • ei puhu merkityksellisesti erillisiä sanoja vuodessa, ei kuuntele musiikkia, ei täytä perusvaatimuksia;
  • kahden vuoden ikäinen ei osoita esineitä, ei lausu yksittäisiä sanoja, ei tee eroa käsitteiden "pieni-iso" välillä.

Luetellut ongelmat ovat merkki yleisestä puhetoiminnan heikkenemisestä. Lapsen auttamiseksi sinun on otettava yhteyttä seuraaviin asiantuntijoihin patologian syyn selvittämiseksi ja tarkan diagnoosin määrittämiseksi:

  • otolaryngologi vauvan kuulon tarkistamiseksi;
  • neuropatologi keskushermoston orgaanisten vaurioiden diagnosoimiseksi;
  • lapsipsykologi älykkyyden tason määrittämiseksi;
  • optometristi silmätutkimusta varten;
  • puheterapeutti lopullisen diagnoosin tekemiseksi ja korjaustapojen löytämiseksi.

Et voi tehdä diagnoosia, kun olet käynyt yhden asiantuntijan luona. Vain kattava tutkimus voi selvittää ongelman syyt.

Miksi puhehäiriöitä esiintyy?

On monia tekijöitä, jotka johtavat lasten puheenkehityksen epäonnistumiseen. Ne voivat näkyä erikseen ja yhdistää toistensa kanssa. Tärkeimmät syyt sisältävät seuraavat tekijät:

  • Geneettinen taipumus. Ehkä vanhempien puhe muodostui myöhemmin kuin heidän ikäisensä tai sukulaiset kärsivät änkyttelystä, samoin kuin häiriöt aivojen alueella, joka vastasi kielirakenteista. Perinnöllinen tekijä sisältää suuontelon rakenteelliset poikkeavuudet, malokkluusio, kitalaen patologia, lyhyet suitset.
  • Syy kielirakenteiden rikkomiseen on sairaus, joka kärsi ensimmäisenä elinvuotena. Suurimman vaaran aiheuttavat infektiot, aivokalvontulehdus, korvatulehdukset, jotka johtavat kuulon laadun heikkenemiseen ja joskus jopa sen täydelliseen menetykseen, mikä vaikuttaa kielteisesti puheen käsitykseen. Maku- ja päävammat ovat myös vaarallisia..
  • Synnynnäiset patologiat. Hermoston muodostuminen, sikiön puheen kehittymisen keskus, tapahtuu ennen 12 raskausviikkoa. Negatiivisimpia tekijöitä ovat perinataalinen hapen puute, infektiot, joita nainen kärsi raskauden ensimmäisellä kolmanneksella, ja trauma. Patologia kehittyy äidin ja sikiön veren yhteensopimattomuuden seurauksena, jonka taustalla lapsen kehossa muodostuneet toksiinit häiritsevät aivojen puhekeskuksen toimintaa. Usein esiintyvä stressi, alkoholijuomien käyttö, odottavan äidin tupakointi, työllisyys vaarallisessa tuotannossa vaikuttaa kielteisesti lapsen puhekehitykseen myöhemmin.
  • Patologia synnytyksen aikana. Vaarallisin vauvan puheen jatkokehitykselle on tukehtuminen, mikä johtaa aivosolujen hypoksiaan, pihdien käyttöön synnytyksen aikana.
  • Yleinen puheen heikkeneminen ilmenee lapsissa, jotka kasvavat sosiaalisesti epäedullisissa olosuhteissa, eivätkä välttämättä moraalittomasti käyttäytyvillä vanhemmilla. Lapsen puheongelmat voivat kehittyä vauras perheessä, jossa lapsi kärsii viestinnän puutteesta. Tunneyhteys äitiin on tärkeintä esikoululapselle.

Puhe on monimutkainen henkinen prosessi. Lapsi alkaa puhua, jos kuulo, aivot, nivelet ovat saavuttaneet vaaditun kehitysasteen, joka riippuu vauvan terveydentilasta ja ympäristöstä. Elävien vaikutelmien puute, täysimittaisen viestinnän edellytysten puute ilmenee henkisen, mutta myös fyysisen kehityksen viivästymisenä.

Mitkä ovat rikkomusten tyypit

Foneeminen puhehäiriö sisältää seuraavat patologiat:

  • bradilalia - ominaista hidas ääntäminen lukutaidon ja selkeyden säilyttämisellä;
  • dyslalia - joidenkin sanojen äänien korvaaminen säilyttäen puheen havaitseminen;
  • takilalia - sille on ominaista keskustelun nopeuden kasvu;
  • dysartria - ilmenee äänihuulien, poskien, kielen, huulten, kurkunpään lihaksista;
  • änkytys - tapahtuu kohtausten, nivellaitteen eri lihasten kouristusten taustalla; esiintyy usein esikouluikäisenä, ilmenee toistuvana äänten tai tavujen toistona;
  • rhinolalia - tätä foneemista häiriötä kutsutaan yleisesti nenäksi, se johtuu kroonisesta sinuiitista, nenän ontelon epänormaalista rakenteesta.

Foneemisen häiriön lisäksi on sisäisiä tekijöitä, jotka aiheuttavat puheongelmia:

  • alalia - on synnynnäinen patologia, joka johtuu aivojen rakenteellisista vaurioista hapen nälän, trauman, kohdunsisäisen infektion taustalla;
  • afasia on hankittu patologia; diagnoosi todetaan, jos esikouluikäinen lapsi puhui aiemmin, mutta lopetti kommunikoinnin kielirakenteiden kanssa trauman, aivokasvaimen taustalla.

Vakava häiriö diagnosoidaan erityyppisten poikkeavuuksien yhdistelmällä. Lapset heidän kanssaan alkavat puhua myöhemmin kuin heidän ikäisensä, heillä on ääntämisvirheitä, sanasto on heikkoa.

Mitkä ovat rikkomusten ryhmät

Seuraavat lasten ryhmät, joilla on heikentynyt puheen kehitys, erotetaan:

  • Ensimmäiseen ryhmään kuuluvat lapset, jotka pystyvät erottamaan äänet, mutta joidenkin ääntämisessä on ongelmia. Tämä poikkeama on yleisin ja helppo korjata..
  • Toiseen ryhmään kuuluvat lapset, jotka eivät lausu ääniä, sekoittavat ne toisiinsa, järjestävät tavuja uudelleen. He eivät myöskään lopeta loppuja..
  • Kolmas ryhmä sisältää lapsia, joilla on vaikea vamma. He eivät pysty erottamaan ääniä, eivät yhdistä niitä tavuihin, eivät tee lauseita, heillä on huono sanavarasto.

Erityinen ja kiireellinen korjaus on tarpeen auttaakseen vakavasti vammaisia ​​lapsia sopeutumaan yhteiskuntaan..

Mitä tehdä vanhemmille, joilla on lapsen puhehäiriöitä

Jos vanhemmat huomaavat, että lapsella on ongelmia puheen kanssa, heidän on:

  • tarkkaile, kuinka vauva kommunikoi muiden lasten kanssa, kärsivätkö hänen viestinnänsä; häiriö viestinnässä ihmisten kanssa johtuu usein autismista;
  • tarkista, onko lapsella kuulo-ongelmia;
  • neuvottele neurologin, lastenpsykologin, logoterapeutin kanssa;
  • aloita korjaus.

Korjaavien luokkien menestys riippuu paitsi asiantuntijoiden työstä myös vanhempien pätevistä toimista.

Rikkomusten ehkäisy

Lapsilla puheen kehitys on heikentynyt eri tavoin, mutta ehkäisy on yleistä kaikille:

  • puhua vauvan kanssa syntymästä lähtien, näyttää erilaisia ​​tunteita viestinnän aikana;
  • älä tunkeudu vauvan kanssa, lausu sanat selvästi;
  • tehdä sormivoimistelua päivittäin;
  • harjoita esikouluikäisenä hienomotoriikan kehittämistä, veistä, piirtää; rakentajan peli, mosaiikki kehittää täydellisesti puhetta;
  • tehdä päivittäin harjoituksia kielen lihasten kehittämiseksi - ne ovat valmistava hetki äänien muodostumisessa;
  • tehdä hengitysharjoituksia, se kehittää puhehengitystä, auttaa taistelemaan änkyttämistä vastaan;
  • lukea kirjoja, oppia runoja, laajentaa sanastoa.

Lasten ja vanhempien yhteinen toiminta estää puheen häiriöitä.

Jos neljän vuoden ikäisellä lapsella on jatkuvasti rikkomuksia äänten, sanojen ääntämisessä, ota yhteys logopediaan neuvoja varten. Oikea-aikainen korjaus auttaa välttämään lapsen kehityshäiriöiden ja viestintähäiriöiden kehittymisen.

Korkeimman luokan puheterapeutti siitä, miksi sinun on annettava hälytys, jos lapsi "nielee" tai sekoittaa ääniä

Tämä ei ole "puuroa suussa" - tämä on dysartria

09.04.2019 klo 06:16, katselua: 1363

"Hän puhuu ikään kuin hän olisi pannut puuroa suuhunsa" - näin dysartriaa sairastavat lapset kuvaavat puhettaan. Itse asiassa tämä on vakava sairaus, joka vaatii hoitoa, jopa lääkitys. Kuitenkin, kuten korkeimman luokan puheterapeutti Lyudmila Kazantseva toteaa, vanhemmat eivät usein kiinnitä paljon huomiota vauvojen puheongelmiin uskoen, että ne kulkevat iän myötä..

Lyudmila Alekseevna kertoi "MK Altai" -lehden lukijoille useammin kuin kerran puheterapiavaikeuksista, joita lapset kohtaavat koulunkäynnin aikana. Tällä kertaa puhumme esikouluikäisten puhetoiminnan loukkauksista, jotka myöhemmin voivat myös tuoda mukanaan paljon ongelmia oppimisprosessissa, ja vain kommunikoinnista ikäisensä kanssa.

- Lyudmila Alekseevna, aloitetaan määritelmästä. Mikä on dysartria, miten se ilmenee?

- Lyhyesti sanottuna voimme sanoa, että tämä on sairaus, joka liittyy puhelaitteen riittämättömään innervaatioon. Toisin sanoen hermokuitujen yhteys on katkennut, jota pitkin impulssit välittyvät aivoihin. Kieli ja huulet eivät saa tarvittavaa komentoa, joten äänen ääntämisessä on vaikeuksia. Tällaisten lasten puhe on epäselvä, epäselvä. He eivät lausu tavuja, "niele" tai sekoita ääniä, rikkovat sanan tavun rakennetta, esimerkiksi sanovat "dvizda" sanan "tähti" sijaan. Dysartriaa on useita muotoja, puheen täydelliseen puutteeseen saakka. Yleisin on poistettu, kevyt muoto. Nykyään tämä diagnoosi annetaan melkein jokaiselle toiselle lapselle, kun hänet otetaan lastentarhaan..

- Harvat kolmevuotiaista voivat lausua kaikki äänet selvästi. Ehkä se on ikä?

- Voi olla. Mutta jos asiantuntija tekee diagnoosin, määrää tarvittavan tutkimuksen, hoidon, hän näkee ongelman. Älä unohda näitä suosituksia, kuten valitettavasti monet vanhemmat tekevät. Minulle on hullua kuulla äideiltä, ​​joiden lapsi kolmevuotiaana ei voi yhdistää kahta sanaa tai ei sano lainkaan, että tämä ei ole pelottavaa, se kulkee. "Viiden vuoden naapurin Vanka alkoi puhua, ja meidän opimme käymään koulua", he väittävät, ajattelematta, että puheen kehittyminen viivästyy vakavasti. Kyllä, todennäköisesti lapsi todella alkaa puhua ennemmin tai myöhemmin, mutta jos annat patologian kulkeutua, älä käy läpi hoitoa, se tuntuu koulusta dysgraphian (kirjoitushäiriön) tai lukihäiriön (lukuhäiriön) muodossa..

- Missä iässä vanhempien tulisi antaa hälytys ja juosta apua asiantuntijoilta?

- Puheen kehityksessä on tiettyjä ikävaiheita. Vuodessa lapset yleensä jo osaavat rakentaa yksinkertaisia ​​lauseita "Äiti antaa", "Koira vau-vau", kolmessa - puhua lauseina, neljässä tässä iässä muodostuu foneeminen kuulo - puheen tulisi olla selkeä, ymmärrettävä. Viisi - lausu kaikki äänet pitämällä sanan rakenne. Jos jossakin vaiheessa havaitset rikkomuksia, tämä on ainakin syy pyytää neuvoja neurologilta. Dysartria voidaan korjata, ja mitä aikaisemmin se havaitaan, sitä suuremmat mahdollisuudet lapset menevät säännölliseen, ei korjauskouluun ja opiskelevat menestyksekkäästi.

- Mikä on hoito?

- Tämä on neurologin, logoterapeutin ja tietysti vanhempien monimutkainen työ. Usein on tapauksia, joissa äiti kieltäytyy antamasta lääkärin määräämiä lääkkeitä uskoen, että tämä on vain puhehäiriö, miksi täyttää se huumeilla. Jälleen dysartria on sairaus, joka liittyy hermoston toimintahäiriöön. Kun lapsi on läpikäynyt lääkehoidon, puheterapeutti on yhteydessä. Tällä hetkellä on olemassa melko tehokkaita menetelmiä puhehengityksen muodostamiseksi, täysimittaisen yhtenäisen puheen kieliopillisen rakenteen kehittämiseksi. Nivelvoimistelu, puheterapiahieronta, jonka avulla voit normalisoida kieli- ja kasvolihasten sävyn, antavat erinomaisia ​​tuloksia. Valitettavasti vain harvoilla alueen terapeutteilla on hierontataidot, ja tämän tilaisuuden hyväksi haluaisin kehottaa kollegoitani ottamaan tämän tekniikan vakavammin. Uskokaa minua, hän antaa valtavia tuloksia..

- Lyudmila Alekseevna, sanot, että dysartria on melko yleinen sairaus nykypäivän lapsilla. Mikä on syy?

- Kun aloitin vasta työskentelyn koulussa, ja tämä tapahtui jo Neuvostoliiton aikana, myös lapsilla oli ääntämishäiriöitä, mutta he olivat pikemminkin poikkeus. Nykyään ongelmana on massiivisen, mutta myös syvällisen luonteen hankkiminen. Viivästynyt henkinen kehitys lapsilla, yleinen puheen alikehitys, kun koko kielirakenne on häiriintynyt, eivät valitettavasti ole harvinaisia. Mikä on tämän syy? Tutkijat ympäri maailmaa hämmentävät tätä kysymystä..

- Onko sinulla omia oletuksiasi?

- Se voi olla vaikea äidin raskaus, keisarileikkaus, stressi, huono ekologia, epäterveellinen ruoka tai kaikki yhdessä. Nykyään harvat äidit voivat ylpeillä siitä, että raskaus ja synnytys sujuvat sujuvasti, yhden tai toisen patologian kanssa syntyneiden lasten määrä kasvaa..

- Suuri tiedonkulku, joka laskeutuu lapsille syntymän jälkeisistä ensimmäisistä päivistä, voi olla puhehäiriön syy?

- Varmasti. Nykyaikaiset lapset eivät ole vielä oppineet puhumaan, mutta heillä on jo tietokoneita ja laitteita. Ja usein vanhemmat käyttävät sitä rohkaisuna: "Masha, syö puuroa, annan sinulle tabletin." Lapsilla ei ole aikaa omaksua tietoa, heidän aivonsa ovat tukossa tarpeettomilla "tiedostoilla". Ei ole sattumaa, että jokaiselle ikälle on tietyt aikarajat television katselemiseen, tietokonepelien pelaamiseen. Ja sitäkin ei pidä sivuuttaa.

- Lopuksi, mitä neuvoja annat vanhemmille?

- kommunikoi enemmän lastesi kanssa, laajenna heidän näköalojaan, sanastoa No, jos sattui, että lapsesi ei onnistu hallitsemaan puhetta, älä moittele huonoa ääntämistä, vaan ota yhteyttä asiantuntijaan. Kaikki on korjattavissa, pääasia on halu.

Lapsen puhetta ei ymmärrä muille.
metodologinen kehitys puheterapiassa aiheesta

Epäselvällä puhuvalla lapsella voi olla sekä monimutkaisia ​​puhehäiriöitä että yksinkertaisesti väärän ääntämisen suuri määrä ääniä. Lapsilla, jotka puhuvat epäselvästi, epäselvästi, toisin kuin puhumattomat lapset, on sanavarasto ja osaavat käyttää ilmausta. Mutta heidän puheensa on epäselvä, koska siinä on monia puutteita..

Ladata:

LiiteKoko
rech_rebenka_neponyatnaya_dlya_okruzhayushchikh.docx33,37 kt

Esikatselu:

"Lapsen puhetta ei ymmärrä muille"

Puheterapiatutkimus lapsille, joiden puhetta ei voida lukea.

Selvästi puhuvalla lapsella voi olla sekä monimutkaisia ​​puhehäiriöitä että yksinkertaisesti virheellinen suuren äänen määrän ääntäminen.

Lapsilla, jotka puhuvat epäselvästi, epäselvästi, toisin kuin puhumattomat lapset, on sanavarasto ja osaavat käyttää ilmausta. Mutta heidän puheensa on epäselvä, koska siinä on monia puutteita..

Jos haluat tunnistaa vakavien puhehäiriöiden esiintymisen epäselvässä lapsessa, sinun on määritettävä:

1. Onko hänen yleinen puhekehityksensä sopiva ikäänsä? Tämä tarkoittaa, että sinun on tutkittava:

- puheen kieliopillinen rakenne;

- kyky käyttää fraasipuhetta, sen kehitysaste;

- sanan tavallinen rakenne;

- puhetun puheen ymmärtäminen.

2. Äänen ääntämisen tila.

3. Onko lapsen nivelten elinten liikkuvuudessa loukkauksia??

4. Tutkimus kuulotoiminnan tilasta.

Lapsen sanaston tutkiminen.

Ensisijaisten lasten sanasto on sanasto tai toisin sanoen lapsen sanasto. Kaikki pienet lapset lausuvat pääsääntöisesti ensimmäiset sanat ensimmäiseen elinvuoteen mennessä. Nämä sanat ovat samanlaisia ​​kaikille lapsille: äiti, baba, na-na, olen-am. Tavoiterakenteessaan ne muistuttavat röyhkeilyä, ja useimmiten ne perustuvat onomatopoeiaan.

Lapsen ensimmäisistä sanoista, jotka hän lausuu ja ymmärtää, muodostuu lasten alkuperäinen sanasto tai toisin sanoen todellinen sanasto. Tämä lapsen sanasto sisältää yleensä vakiosarjan käsitteitä, jotka voidaan jakaa karkeasti useisiin sanastoryhmiin, joihin kuuluvat:

- lapsen ympärillä olevien ihmisten nimet;

- eläinten ja lintujen nimet, lelut, ruoka, toimet, määritelmät, kysymyssanat.

Kahden vuoden ikään mennessä lasten alkuperäinen sanasto tai sanasto ei ylitä 500 sanaa, mukaan lukien sekä aktiivinen että passiivinen sanasto. Mutta lapset kehittyvät eri tavoin. Tavallisesti 2-vuotiaan lapsen ikänormin raja on 50 sanan suuruisen aktiivisen sanaston määrä, joka ymmärtää hyvin osoitetun puheen.

Lapsilla sanasto kasvaa nopeasti ja noin 3-vuotiaana se voi nousta 850-1000 yksikköön. Yleensä lapsen sanavaraston kehitys on normaalia

seuraavasti:

1,5 vuotta - 20-40 sanaa;

2 vuotta - 50-200 sanaa;

3 vuotta - 800-1000 sanaa;

3,5 vuotta - 1100 sanaa;

4 vuotta - 1600-1900 sanaa;

5 vuotta - 1900-2200 sanaa.

Objektikuvat voivat toimia materiaalina lapsen sanaston tutkimiseen. Sanastotason tutkimiseksi lapselle tarjotaan iästä riippuen:

- kolmen vuoden iästä alkaen, nimetä esineitä kuvista tai suoraan esityksen yhteydessä: ripset, olkapää, runko, kulmakarvat, kukkapenkki, huvimaja, kyynärpää, portti jne.;

- nimeä kissan, koiran, lehmän, vuohen, hevosen, kana, ankka, susi, kettu, karhu;

- Neljän vuoden iästä alkaen nimeä kuvan aihe esineillä, toiminnoilla, ominaisuuksilla ja merkeillä. Esineet ja kuvat voidaan valita teemoittain: lelut, astiat, vaatteet, kengät, huonekalut ja ihmiskehon osat, eläimet, kasvit, ihmisammattilaiset, luontotyypit, vuodenajat;

- selitä sanojen merkitykset: jääkaappi, pölynimuri.

Sanastoa tarkasteltaessa paljastuu lapsen kyky korreloida sana määrättyyn esineeseen, toimintaan ja soveltaa sitä oikein puheessa.

Tärkeimmät tekniikat voivat olla seuraavat:

- lasten esineiden ja toimien löytäminen (näyttäminen) (näytä: kuka pesee ja kuka lakaisee jne.);

- nimettyjen toimintojen suorittaminen (piirtää talo - maalaa talo);

- lasten itsenäinen nimeäminen näytetyille esineille, toiminnoille, ilmiöille, merkeille ja ominaisuuksille (Kuka piirretään kuvaan? Mitä poika tekee? Mistä hän veistää pallon?);

- lasten nimeäminen lajien käsitteisiin, jotka sisältyvät mihin tahansa yleistävään aiheeseen (kerro minulle mitä kesävaatteita tiedät, talvikengät);

- esineiden yhdistäminen yleistäväksi ryhmäksi (Kuinka kutsutaan turkki, takki, mekko, hame yhdellä sanalla?).

Sanavaratason arviointi koostuu seuraavista parametreista:

1) sanaston määrä vastaa ikänormia, ikärajan alapuolella, jota rajoittavat räikeät sanat, rajoittavat jokapäiväiset neologismit;

2) lapsen sanastoa edustavat erilaiset morfologiset luokat (substantiivit, verbit, adjektiivit, adverbit, pronominit);

3) käyttää pääasiassa tiettyä jokapäiväistä sanastoa, pääasiassa sanallista sanastoa, on huomattava määrä adjektiiveja, adverbeja jne.

4) aktiivisen ja passiivisen sanaston suhde;

5) lapsella on vaikeuksia käyttää sanastoa, ts. etsii sanoja vaikeuksin, sekoittaa sanoja, jotka ovat läheisiä äänen sommittelussa, korvaavat ne tilanteen samankaltaisuuden, toisen periaatteen (nimittäin mitä?) mukaan.

Puheen kielioppirakenteen tutkiminen.

Noin 3–5-vuotiaana lapsi oppii puheen kieliopilliset perusasiat, ts. sanamuutos tapausten, numeroiden ja henkilöiden mukaan. Hän voi muodostaa yksinkertaisia ​​ja monimutkaisia ​​lauseita konjunktioiden avulla. Lapsen puhe on rikastunut.

Koska lapsen puhe on lukukelvoton, voi olla vaikea kuulla, puhuuko hän oikein. Siksi sinun on selvitettävä erikseen, käyttääkö hän puheessa tarvittavia loppuja, etuliitteitä, loppuliitteitä jne..

Tiettyjen rikkomusten tunnistamiseksi puheen kielioppirakenteen kehittämisessä suoritetaan lasten taitojen tutkimus:

- muodostavat monikon monikon substantiivista (taulukko - pöydät, korva - korvat jne.);

- muodostavat substantiivin monikon genitiivin (monet lelut, kirjat jne.);

- koordinoi substantiiveja (tomaatti, korva, tuoli, käsi) numeroilla (yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi);

- muodostavat pieniä substantiivimuotoja (laukku - käsilaukku, tuoli - tuoli);

- sovita adjektiivit substantiiveihin, esimerkiksi musta pantteri, valkoinen lumi.

Lausekepuhe.

Kutsumme lapsen jatkamaan aloittamaasi virkettä. Voit tehdä tämän käyttämällä juoni kuvia. Esimerkiksi kuvassa tyttö piirtää. Sanot: "Tyttö...". Lapsen on lopetettava: "vetää aurinkoa".

Pyydä lasta jatkamaan keskeneräistä lauseesi esimerkiksi kertomuskuvalla, jossa pojat pelaavat jalkapalloa. Sanotte: "Pojat pelaavat." Lapsen on lopetettava: "Pojat pelaavat jalkapalloa".

Lausepuheen kehitysvaiheet:

Vuodesta 9 kuukauteen lapsen puheessa esiintyy lauseita kahdesta leksikaalisesta yksiköstä: "Lala bah, papa am".

Ehdotusten syntyminen ja kehittäminen tapahtuu 2 vuoden iästä lähtien.

3-vuotiaana lapsi alkaa käyttää monimutkaisia ​​toissijaisia ​​lauseita, kysymykset "miksi?", "Milloin?" Esiintyvät, he käyttävät melkein kaikkia puheen osia, prepositioita ja liittoja. Hän käyttää yksikköä ja monikkoa.

4-vuotiaana lapsen puheen on oltava kieliopillisesti oikea, yleensä hän käyttää tähän ikään mennessä jälkiliitteitä, monimutkaisempia lauseita.

Puheen jatkokehitystä ei arvioida lähinnä sanojen lukumäärän, vaan kyvyn vastata kysymyksiin, aloitteellisuuden läsnäoloon keskustelussa, loogisten ketjujen rakentamiseen, kykyyn säveltää tarina kuvasta, kertoa tapahtumasta, kertoa satu.

Monimutkaisten kielioppirakenteiden ymmärtäminen arvioidaan rinnakkain.

Sanan tavun rakenteen tutkiminen.

Joskus lapsilla on erityisiä vaikeuksia ääntämällä monisyltisiä sanoja ja konsonanttien yhtymäkohdassa olevia sanoja. Esimerkiksi lapsi sanoo miliisin sijasta "mitzanei" tai "militilinel"; tai "ingulisny" lelun jne. sijasta sanan tavun rakenteen rikkominen ilmenee useimmiten permutaatiossa, aukossa lisäämällä ääniä tai tavuja.

Siksi on tarpeen tarkistaa, miten lapsi lausuu eri tavun rakenteita - konsonanttien yhtymäkohdalla sanan alussa, keskellä ja lopussa, monisavuisilla sanoilla ja samanlaisista äänistä koostuvista sanoista. Valitsemme objektikuvia sellaisilla sanoilla ja kuuntelemme tarkkaan, mitä lapsesi kutsuu kuviin piirrettyiksi. Korjaamme sen. Tämä auttaa jatkotyössä..

Kuvien esittelyprosessissa annetaan ohjeita: "Katso tarkkaan kuvaa ja sano: kuka tai mikä se on?"

Tarjolla on 9 tehtäväsarjaa, jotka sisältävät yhden, kahden ja kolmen tavun sanat suljetuilla ja avoimilla tavuilla, konsonanttien yhdistelmillä:

1 - kaksitavuiset sanat kahdesta avoimesta tavusta (äiti, korva);

2 - kolmen tavun sanat avoimista tavuista (panama, pionit);

3 - yksisilmäiset sanat (unikko, leijona);

4 - kaksitavuiset sanat yhdellä tavulla (Katok, Alik);

5 - kaksisavuiset sanat konsonanttien yhtymällä sanan keskellä (kurpitsa, ankka);

6 - kaksisavuiset sanat, joissa on suljettu tavu ja konsonanttien yhtymäkohta (kompotti, Pavlik);

7 - kolmen tavun sanat, joissa on suljettu tavu (kissanpentu, konekivääri);

8 - kolmisavuiset sanat konsonanttien (karkki, portti) yhtymäkohdalla;

9 - kolmikielinen konsonanttien yhtymäkohta ja suljettu tavu (monumentti, heiluri).

- sanan tavun rakenteen rikkomusten piirteet;

- konsonanttien poisjättäminen yhtymäkohdissa;

- permutaatiot säilyttäen sanojen ääriviivat;

- äänten, tavujen lisääminen;

Taipumus yhdistää osa yhdestä sanasta osaan toista.

Jos lapsella on vaikeuksia toistaa sanan tavun rakennetta, sen äänitäyttöä, ehdotetaan:

- toista tavujen rivejä, jotka koostuvat erilaisista vokaaleista ja konsonanteista (pa-tu-ko);

- toista tavujen rivejä eri konsonanteista, mutta sama vokaali kuulostaa (pa-ta-ka-ma jne.);

- toista tavujen rivejä eri vokaaleista, mutta samat konsonanttiset äänet (pa-po-py, tu, tuo, sitten);

- toista tavujen rivejä samoista konsonanteista ja vokaaleista, mutta eri stressillä (pa-pa-pa);

- napauta sanan rytmikäs kuvio.

Tehtävät, joiden tarkoituksena on äänen ääntämisen tilan tarkistaminen.

1. Nimeä se oikein.

Laitteet: kuvia ääntämisen tutkimiseksi.

C: puutarha, rattaat, maapallo.

Vastaus: ruiskukka, taksi.

Z: linna, Dunno.

Зь: mansikka, apina.

C: haikara, rengas, intialainen.

W: tammi, kaulus, lyijykynä.

W: kirahvi, kovakuoriainen, suksi.

U: hauki, pentu, sadetakki.

H: vedenkeitin, keksit, pallo.

L: lamppu, susi, pöytä.

L: sitruuna, levy, suola.

R: syöpä, leimat, kärpässieni.

Rb: joki, piparkakut, lyhty.

K: kastelukannu, omena, siili, siivet.

K: takki, viulu, vaatekaappi.

D: rivi, viinirypäleet.

X: leipä, kutoja, kukko.

2. Toista lauseet.

Varustus: juoni kuvia.

Seppä takoo ketjun.

Hattu ja turkki - siinä kaikki Mishutka.

Tikka ontto kuusi.

Mooli kiipesi pihallemme.

Maya ja Yura laulavat.

Tutkimustekniikka: lasta pyydetään nimeämään kuvat. Näillä sanoilla tutkitut äänet ovat sanan alussa, keskellä ja lopussa. Sitten heitä pyydetään samoilla sanoilla lausumaan lause.

Tallennettu: lapsen kyky lausua ääniä erikseen sanan alussa, keskellä, lopussa ja lauseessa.

Puheelinten liikkuvuuden tarkistaminen.

Voit käyttää testissä samoja harjoituksia kuin edellisessä luvussa. Näihin voit lisätä seuraavat harjoitukset:

  1. Nuolla huulia kielelläsi.

2. Yritä päästä kielesi nenään, leukaan, vasempaan ja sitten oikeaan korvaan.

3.Nosta ulkonevan kielen kärki ylös ja pidä sitä tässä asennossa pitkään.

4. Kun hampaat ovat auki noin 2 senttimetriä, hymyilevät huulet paljastavat etuhammasten. Siirrä kielen kärki huulten vasempaan kulmaan ja sitten oikealle,

Liikkumisrytmin muuttaminen.

Harjoittele puheenelinten liikkuvuuden tarkistamiseksi.

1. Suu on avattava ja suljettava "piiskaamalla" huulilla.

2. Työnnä kieli vuorotellen suusta ja laita se takaisin.

3. Avaa suu asettamalla leveä, levitetty kieli alahampaisiin, pidä sitä noin 5-6 sekuntia tässä asennossa rauhallisessa tilassa.

4. Huulet tulee sijoittaa vuorotellen symmetrisesti kapeaan hymyyn ja vetää putkeen (tätä tehtävää suoritettaessa lapsen hampaat on suljettava ja liikkeet on suoritettava pelkästään huulilla ilman leuan lisäliikkeitä).

Liikuntasäännöt.

Harjoitukset tulisi suorittaa peilin edessä: näytät lapselle liikkeitä, hän peiliin katsellen toistaa sen jälkeensi.

Lapsi voi toistaa jokaisen liikkeen monta kertaa, koska tämän ikäisten lasten on usein vaikea suorittaa uusi motorinen tehtävä ensimmäisen kerran.

Lapsen kuulotesti.

Yksinkertaisin ja helpoin tapa on testi kuulosta puheella.

Ennen tutkimusta sinun on selitettävä lapselle, miten hänen pitäisi reagoida kuultavaan ääneen (käänny ympäri, osoita äänen lähdettä, toista kuullut ääni tai sana, nosta kätensä, taputa kätensä jne.).

Ensinnäkin kuulo tarkistetaan kuiskaavan puheen, sitten tavallisen puhutun puheen ja vasta sen jälkeen kovan puheen suhteen.

Tätä varten laita lapsi selkä hänen luokseen ja lausu tutut sanat kuiskauksella. Jos lapsi on kohti tutkijaa, sinun on käytettävä näyttöä, joka peittää tutkijan kasvot, jotta lukemisen mahdollisuus huulilta suljetaan. Se voi olla pala pahvia tai pala paperia. Ennen sanan lausumista aikuisen tulee hengittää kokonaan eikä missään tapauksessa liioitella kuiskausta.

Käytännössä normaaleissa tutkimusolosuhteissa, ts. Suhteellisen hiljaisessa ympäristössä kuuloa pidetään normaalina, kun kuiskaava puhe havaitaan 6-7 metrin etäisyydellä. Kuiskauksen havaitsemiselle alle metrin etäisyydellä on ominaista erittäin merkittävä kuulonalenema; kuiskaavan puheen täydellinen puute osoittaa jyrkän kuulon heikkenemisen, mikä estää puheviestintää.

Kuulokäsityksen tutkimuksessa otetaan materiaalia, joka vastaa lasten puhekehityksen tasoa. Joten opiskellessa puheen kuuloa lapsilla, jotka ovat vasta aloittamassa puhetta, voidaan käyttää "sanoja": "am-am" tai "av-av" (koira), "miau" (kissa), "mu" (lehmä), "Tu-tu" tai "bb" (auto) jne. vanhempien lasten kuulemisen tutkimiseen asiantuntijat (prof. V.I. Voyachek ja muut) suosittelevat kahden sanaryhmän käyttämistä:

1) Matalataajuisilla äänillä: vokaalit У, О, konsonantit: М, Н, Р, В, esimerkiksi: korppi, piha, meri, numero, oppitunti, kaupunki, susi, kala, ikkuna, savu, korva, Vova, saippua, ukkonen, härkä, talo jne..

2) Korkeataajuisilla äänillä: vokaalit A, I, Z, viheltävät ja sihisevät äänet, esimerkiksi: hattu, tunti, kuppi, tulitikut, jänis, villa, kattila, tammi, Sasha, lintu, pupu, isoisä, lokki jne..

Valittu 10 sanaa kustakin määritetystä ryhmästä. Voit opiskella kuuloa koululaisissa käyttämällä yksittäisten äänien valintaa: s, a, y, o, u, w, p, m...

Tutkia lasten foneemista kuuloa, so. kyky erottaa yksittäiset akustisesti samanlaiset puheäänet (foneemit) toisistaan, on mahdollisuuksien mukaan käytettävä erityisesti valittuja, merkityksellisiä sanapareja, jotka eroavat toisistaan ​​foneettisesti vain ääniin, joiden erilaistumista tutkitaan. Esimerkiksi: lämpö on pallo, kuppi on nappulaa, piste on tytär, munuaiset ovat tynnyriä, vuohi on viikattua jne..

Tämän tyyppisiä pareja voidaan menestyksekkäästi tutkia kykyä erottaa vokaalifoneemit, esimerkiksi: keppi - hylly, talo - savu, pöytä - tuoli, karhu - hiiri, hiiri - etunäkymä jne..

Jos on mahdotonta löytää sopivia sanapareja konsonanttien eron tutkimiseen, voit käyttää tavuja kuten ama, anna, ala, avya jne..

Kuulon tutkimuksessa, etenkin kaiken ikäisten lasten äänien erottelussa, käytetään välttämättä esineitä. Sen jälkeen kun puheterapeutti on lausunut tietyn sanan, lapsen on paitsi toistettava se myös näytettävä vastaava kuva.

Jos lapsi ei voi toistaa sanaa ja näyttää haluttua kuvaa, joka lausutaan kuiskauksena 6 m: n etäisyydellä, hänen tulisi tulla lähemmäksi 1 m. Jos hän ei kuule nimettyjä sanoja ja tällä etäisyydellä, hän tulee vielä lähemmäksi joka kerta lähestyessään 1 m. lapsi ei tee eroa kuiskauksessa lausuttujen sanojen välillä, joten lapsi ei näin ollen kuiskaa. (Merkintämuoto - u / p - korvakkeessa; 1 m tai 2 m - sanojen havaitsemisen etäisyys.)

Seuraavaksi he siirtyvät tarkastamaan puheen käsityksen normaalilla keskustelun voimakkuudella. Tätä varten laita lapsi uudelleen 5-6 m: n päähän selkä itselleen ja lausu tunnetut sanat normaalilla (ei vahvistetulla) äänellä lähestyen lasta vähitellen..

Jotta tällaiselle puheelle annettaisiin enemmän tai vähemmän vakaa äänenvoimakkuus, suositellaan samaa tekniikkaa, jota ehdotetaan kuiskaavalle puheelle, ts. käytä varallaoloa rauhallisen uloshengityksen jälkeen tapauksissa, joissa puhutun äänenvoimakkuuden puhe on myös lapsessa huonosti eroteltu tai ei eroa ollenkaan, käytetään korotettua ääntä.

Puhekuulotestaus suoritetaan kullekin korvalle erikseen. Tutkittava korva on kohti äänilähdettä, joten lasta tulisi kehottaa kääntämään päänsä hieman oikealle puolelle. Vastakkaiselle korvalle (kuiskattavalla puheella tutkittaessa) vaimentaa sormi (mieluiten vedellä kostutettu) tai kostea puuvillapallo.

Kun tutkitaan kuuloa kovalla puheella, toinen korva kytketään pois päältä korvan salvan avulla. Toisen korvan kytkeminen sormella näissä tapauksissa ei saavuta tavoitetta, koska normaalin kuulon läsnä ollessa tai kuulon vähentyessä tässä korvassa, kova puhe erotetaan huolimatta tutkitun korvan täydellisestä kuuroudesta.

Äänen havaitsemisen ja puheen elementtien tutkimuksen tulokset on parasta syöttää erityiseen taulukkoon (taulukko 1)

Arvioitu taulukko kuulon tutkimuksen tuloksista puheella ja puheen elementeillä

Sanojen ja lauseiden erottaminen

Äänivaste

Sanojen ja lauseiden erottaminen

Äänivaste

Sanojen ja lauseiden erottaminen

y (isä, Vova, isoäiti)

Asiantuntijat (R.M.Boskis, L.V.Neiman jne.) Huomauttavat, että erityisiä vaikeuksia esiintyy kuullun havaitsemisen tutkimuksessa lapsilla, jotka eivät puhu puhetta ja joilla ei ole ilmeisiä kuulojäämiä. Ainoastaan ​​kuuro opettaja tutkii heidän kuulonsa kunnon käyttämällä kuulostavia leluja (rumpu, tamburiini, kolmio, harmonikka jne.) Ja ääntä..

Jos esikoululaisella tai nuoremmalla opiskelijalla on vähintään vähäinen kuulontarkkuuden lasku, puheterapeutti lähettää hänet (vanhempiensa kanssa) perusteellisempaan tutkimukseen asiantuntijalle. Otolaryngologist tutkii kuulon tilaa ammattitaitoisemmin sopivien laitteiden (virityshaarukat, audiometri - moderni sähköakustinen laite) avulla..

Suositukset tutkittuaan lapsia, joiden puhetta ei voida lukea.

Lasten puheen ääntämispuolen parantamiseksi, sanojen oikean ääntämisen oppimiseksi tarvitaan järjestelmällistä työtä kuulohuomion, puheen hengityksen, äänen, äänen ääntämisen kehittämiseksi. Tätä tarkoitusta varten käytetään erityisiä pelejä ja harjoituksia. Kuulohuomion kehittäminen on erityisen tärkeää, koska sen hallinnan alla muodostetaan puheen ääntämispuoli. Työtä ääntämisen parantamiseksi voidaan tehdä kutsumalla ääniä jäljitettäväksi, lavastamalla ääniä eri tavoin ja automatisoimalla toimitetut äänet..

Dysartriaa sairastavat lapset tarvitsevat neurologin valvontaa (ainakin ajoittain). Koska tämä häiriö on aina seurausta aivohäiriöstä, sitä on hoidettava pitkäaikaisella ja potilaan hoidolla. Sama pitkä ja kärsivällinen työ tulisi tehdä puhevikojen korjaamiseksi - tietysti logopedin ohjauksessa

Teemme korjaavaa työtä lasten kanssa, joille annetaan useimmiten poistettu dysartria, se on suhteellisen yksinkertaista muuhun verrattuna, sitä esiintyy useammin kuin kaikkia muita muotoja. Kaikki kompleksissa on korjattu: hengitys, äänenmuodostus, tempo, rytmi, ääntäminen, kielioppi

Muista, että dysartrian lieviin muotoihin ei aina liity muita kuin puhehäiriöitä!

Leukojen, nenänielun rakenteelliset viat vaikuttavat kasvojen muotoon, ja lapset kokevat tuskallisesti fyysisiä vammautumistaan.

Hoidon tulisi alkaa yrittää korjata olemassa oleva fyysinen vika. Tällä hetkellä useimmat asiantuntijat tunnustavat varhaisen kirurgisen toimenpiteen tarpeen näissä tapauksissa. Huuli plastiikkakirurgia voidaan tehdä lapsen elämän ensimmäisinä tunteina. Suulakihalkeamalla tehdään proteesi, joka sulkee vian; vauva voi sitten imeä. Tulevaisuudessa tällainen proteesi auttaa myös äänen artikulaation oikeaan kehitykseen. Toisena vuonna sinulla voi olla jo plastiikkakirurgia kitalaessa.

Tätä varten sinun on otettava yhteyttä kasvo- ja leukakirurgian asiantuntijaan mahdollisimman varhaisessa vaiheessa. Puheterapiatunnit ovat erittäin tärkeitä, koska tällaisten lasten on erittäin tärkeää laittaa oikea hengitys ja äänen kuulo, opettaa heille äänien artikulaatiota. Suulakihalkeamia varten puheterapia tulisi aloittaa ennen leikkausta ja jatkaa sen jälkeen.

Puherytmin ja -tempon rikkomisen vuoksi hoito koostuu tonikoiden, terapeuttisten harjoitusten ja luokkien käytöstä puheterapiarytmissä. Takyllaliaa sairastavien lasten hoito koostuu pääasiassa siitä, että on välttämätöntä vähentää heidän yleistä ärtyneisyyttään (lääkkeiden, fysioterapian avulla). Jäljitelmällä on tärkeä rooli puhetempohäiriöiden kehittymisessä. Siksi, jos lapsen perheessä joku rikkoo puheen rytmiä ja tempoa (ja tämä tapahtuu yleensä), tätä henkilöä on kohdeltava, muuten lapsella on uusiutumisia koko ajan.

Hoidettaessa änkyttelyä, yhdessä puheterapian kanssa, tarvitaan myös lääketieteellistä apua. Pätkivä lapsi on neuropatologin valvonnassa. Kokemus on osoittanut, että menestyksen onnistunein hoito sairaalassa. Puheluokat rakennetaan keskusteluina, didaktisten materiaalien, elokuvanauhojen, käsityöläisten katseluun. Luokassa on käytettävä kirjoja, leluja, lautapelejä. Samanaikaisesti vanhempien tulisi tarkkailla lasten puhetta, auttaa heitä ilmaisemaan ajatuksensa oikein keskittymättä puheen puutteeseen. Puhetunnit tulisi suorittaa säännöllisesti ja periaatteen mukaisesti yksinkertaisesta monimutkaiseen, tutusta tuntemattomaan. Yksinkertaisimmista tilannemuodoista yksityiskohtaiseen lausuntoon - tämä on tapa voittaa änkytys. Tämä on hyvin vaikea tehtävä, ja menestys seuraa niitä vanhempia, joita ensimmäiset epäonnistumiset eivät pysäytä..

Jos epäilet lapsen kuulovammaa, ota yhteys lääkäriin. Noin 5-vuotiailla lapsilla on kyky määrittää erittäin tarkasti kuulon menetysaste erityisellä laitteella - audiometrillä.

Mitä tehdä, jos vauva puhuu epäselvästi? Mitkä ovat puhevikojen syyt??

Mitä tehdä, jos lapsi puhuu uskomattomasti? MITÄ ON PUHEVIRHEIDEN SYYT?

Kysymyksiimme vastasi Minskin lasten poliklinikan nro 17 asiantuntija, korkeimman luokan logopedianopettaja Larisa GORBUNOVA.

Puheongelmat, lapsi voi ansaita jopa äidin vatsassa

- Larisa Mikhailovna, nyt on paljon puhevammaisia ​​lapsia?

- Valitettavasti kyllä. Joka vuosi meillä on enemmän työtä. Puhevammaisia ​​lapsia on enemmän, ja niistä on tullut vaikeampia kuin jopa kymmenen vuotta sitten. Helpoin vika on dyslalia. Kuinka se ilmenee? Lapsi vääristää ääniä, korvaa ne tai jättää ne pois. Esimerkiksi "kaova" lehmän sijaan, "lyba" "kalan" sijaan, "uampa" "lampun" sijaan. Mutta nyt ei ole käytännössä yhtään lasta, jolla olisi niin yksinkertainen puhevika. Ensinnäkin ovat puhevikoja, jotka johtuvat keskus- ja ääreishermoston orgaanisista vaurioista. Esimerkiksi vähäiset dysartriset häiriöt. Lapsella on vaikeuksia nivellaitteen (kielen, huulten, alaleuan) ​​liikkumisessa. Lapsi työntää kielensä hampaiden väliin lausuessaan viheltäviä ja viheltäviä ääniä. Viheltävät äänet korvataan äänellä "f": "famolet", "mafina", "fobaka". Ääni "r" ruudullinen.

- Mikä on puheongelmien syy?

- Syyt voivat esiintyä kohdussa: tukehtuminen, hypoksia, äidin tartuntataudit jne. Voi tapahtua synnytyksen yhteydessä: syntymätrauma. Ja voi esiintyä välittömästi syntymän jälkeen: verenkiertohäiriöt, aivokasvaimet, tartuntataudit jne..

- Tai ehkä tämä johtuu esimerkiksi lapsen peukalon imemisestä.?

- Voi varma. Tämä voi johtua myös siitä, että vauva imee hyvin pitkään. Lapsella voi olla väärä purenta, minkä seurauksena voimme saada kielen hampaiden väliin..

- Ja puhehäiriöt ovat perittyjä?

- Pikemminkin jäljittelemällä. Jos äidillä on "r" kurkussa, lapsi voi alkaa puhua näin. Minulla oli lapsi, joka lausui äänet väärin, jäljittelen lastenhoitajaa.

- Eli sarjakuvia, joissa hahmot lisp ja lisp, on parempi, että lapset eivät katso?

- Aivan oikeassa. Muista vanhat Neuvostoliiton sarjakuvamme. Heidän sankarinsa puhuivat lapsellisella äänellä, mutta puhuivat oikein. Moderni sarjakuva hahmot yhden lisp kautta.

Puheviat eivät ole vesirokko - ne eivät poistu itsestään

- Larisa Mikhailovna, missä iässä sinun tulee ottaa yhteyttä puheterapeuttiin?

- Aloitamme klinikallamme ennaltaehkäiseviä tutkimuksia yli vuoden ikäisille lapsille. Ja alamme tutkia riskilapsia kuukauden iästä alkaen neurologin tai piirin lastenlääkärin ohjauksessa. Jos vanhemmat kääntyvät puheterapeutin puoleen ajoissa, lapsen puheviat häviävät nopeasti ja peruuttamattomasti. Aikuisilla, muuten, voi olla myös hyvä ennuste. Minulla oli poika, jolla oli gutturaalinen "r" -ääni. Mutta hän kieltäytyi kategorisesti opiskelemasta. Ja 19-vuotiaana hän tuli lakikouluun ja tuli: "Korjaa" r ", työhön minun on pystyttävä puhumaan kauniisti." Ja riittävän nopeasti - vain kolmessa kuukaudessa - annoimme hänelle oikean äänen.

- Vanhemmat voivat itse kuulla lapsen puhevikoja?

- Kuten käytäntö osoittaa, kaikki vanhemmat eivät ymmärrä, että kyseessä on puhevika. Heille näyttää siltä, ​​että lapsi on vielä pieni ja hän taputtaa niin suloisesti. Alatte selittää, että tämä on korjattava, ja ne "kulkevat itsestään". Ja he kaipaavat aikaa. Kun tulee kouluun, äitini tulee ja sanoo: ”Tarvitsemme vain apua, olemme kunnossa. Ajatelkaapa, tyttäreni sanoo "shushki" "kuivumisen" sijaan, hän oli väärässä. Ja hänen on edelleen vaikea sanoa sellaisia ​​lauseita kuin "Sasha kuivaa vaatteita". Ja tämä on foneemisen kuulon, ts. äänen havainnointi. Joten, kuten lapsi sanoo, niin hän kirjoittaa koulussa: "shushki". Ja ihmettelemme, miksi tällainen lukutaidottomuus. 80% lapsista kirjoitti väärin, koska he puhuvat väärin. Voin sanoa varmasti, että 10 prosentilla lukiolaisista on puhevikoja. Mutta vain 0,1% tulee korjaamaan ne.

- Tämä yllättää - miksi koululaisilla on puhevikoja, jos lastenklinikoilla puheterapeutin suorittama tutkimus on pakollinen harjoitus?

- Kyllä, se on pakollista, mutta jätämme vanhempien päätettäväksi työskentelevätkö he lapsen kanssa vai eivät. Pelkästään poliklinikan puheterapeutti ei pysty selviytymään varsinkaan sellaisesta lasten virtauksesta, joka nyt on. Vanhemmat uskovat usein, että kun he tulivat puheterapeutin luokse, hän heilutti sauvansa kerran ja korjasi kaiken. Ja tämä on paljon työtä ja työtä. Me vain neuvomme mitä ja miten tehdä. Ja pääteos kuuluu vanhemmille.

Kaikki puhevirheet eivät ole vikoja. Joten puheviat eivät ole:

- murre ääntäminen ("okanie", "hecane" jne.);

- lasten puheen ikäominaisuudet sen muodostumisen aikana (fysiologinen kieli sidottu).

VANHEMPI TESTI: Milloin mennä apua puheterapeutille?

Jos vastaat EI ainakin yhteen kysymyksistä, sinun on haettava apua logopedilta.

Kolmen kuukauden ikäisenä vauva:

• Kauhistuu äkillisestä äänestä?

• Osaa ääniä?

• Katsoo sinua mielenkiinnolla, kun puhut hänen kanssaan?

• Hymyilee takaisin sinulle?

• Tunnistaa äidin äänen?

6 kuukauden ikäinen vauva:

• Kääntyy ääneksi?

• Lähettää useita erilaisia ​​ääniä?

• Jäljittelee ja toistaa omia ääniäsi?

• Yrittää saada huomionne katseella ja / tai äänillä?

• Gulps ja hymyilee vastauksena kasvojesi muutoksiin?

Yhdeksän kuukauden ikäinen vauva:

• Venyttää poimia?

• Vastaa hänen nimensä?

• Yritätkö "puhua" kanssasi? (nainen, haahka)

• Melodisesti humisee ("humina"), kun pelaat yksin?

• Kääntyy ääneksi (kuulematon keskustelu)?

• On onnellinen, kun häntä pelataan hänen kanssaan, ja "osallistuu" keskusteluun?

• Ymmärtää, kun hänelle sanotaan "ei"?

Yhden vuoden ikäisenä lapsesi:

• Osoita sormellasi ympärillä olevia esineitä?

• Toistaa eleet (heittää hyvästit) tai käyttää niitä yksin?

• Yritetään näyttää mitä hän haluaa liikkeillä ja äänillä?

• Pitää sinua leluina, jotta voit katsella ja / tai leikkiä?

• Hän on onnellinen, kun he pelaavat piilopaikkaa hänen kanssaan, ja joskus aloittaa pelin yksin?

• Ymmärtää yksinkertaisia ​​lauseita?

1,3-vuotiaana lapsesi:

• Yleensä katsoo sinua yhteydenpidon aikana?

• Toistaa kuullut sanat?

• Yritykset puhua lauseina korvaavat kuitenkin todelliset sanat hänen keksimällään?

• Äännää yhden tai kaksi sanaa?

• Ymmärtää yksinkertaisia ​​kysymyksiä ja pyyntöjä?
("Tule, tuo vaippa." "Missä pallo on?")

1,6-vuotiaana lapsesi:

• Kun puhut, katsoa sinua ja sitten kohdetta, josta hän puhuu?

• Äännää vähintään kymmenen sanaa?

• Ymmärtää merkityksen ja käyttää tuttujen esineiden nimiä (pallo, sänky, valo, auto)?

• Joskus vastaa kysymykseen "Mikä tämä on?"?

• Pelissä kumppanin kanssa muuttaa käyttäytymistä?

• Käyttää leluja roolileikkeissä?

2-vuotiaana lapsesi:

• Osaa näyttää ruumiinosia?

• Käyttää kuvaavia sanoja (nälkäinen, iso, kuuma)?

• puhuu kahden sanan yhdistelminä? (Menen. Lisää evästeitä.)

• Esittää kysymyksiä, kuten "Mikä tämä on?"

• Tykkää kuunnella novelleja?

3-vuotiaana lapsesi:

• Täyttääkö kaksiosaiset pyynnöt? (Mene keittiöön ja ota kuppi)

• osallistuu lyhyisiin keskusteluihin?

• Käyttää viestinnässä kolmen tai useamman sanan lauseita?

• Kertoo menneisyydessä tapahtuneista?

• Kysyy sanalla "miksi" alkavia kysymyksiä?

• Muut ihmiset - eivät perheenjäseniäsi - ymmärtävät ainakin puolet sanoistaan?

4-vuotiaana lapsesi:

• lausuu kokonaiset lauseet oikein ("kuin aikuinen")?

• Kertoo helposti ymmärrettäviä tarinoita?

• Esittää kysymyksiä, jotka alkavat sanoilla "kuka", "miten", "kuinka paljon"?

• Esittää monia kysymyksiä?

• Käyttää oikein pronominit "minä", "sinä", "hän" ja "hän" keskustelussa?

• Aloittaa keskustelun ja voi tukea sitä poikkeamatta alkuperäisestä aiheesta?

• Pelatessasi muilla sanoilla osaa selittää roolitilanteet?

• Muut ihmiset - eivät perheenjäsenet - ymmärtävät kolme neljäsosaa sanoistaan?

5-vuotiaana lapsesi:

• Osaa selittää, kuinka tuotetta käytetään?

• Vastaa kysymyksiin, jotka alkavat "milloin" ja "miksi"?

• Kertoo menneistä, tulevista ja kuvitteellisista tapahtumista?

• osallistuu pitkiin ja yksityiskohtaisiin keskusteluihin?

• Muut ihmiset - eivät perheenjäseniä - ymmärtävät melkein kaiken mitä sanovat?