kuuleminen (vanhempi ryhmä) aiheesta - Migreeni 2021"> kuuleminen (vanhempi ryhmä) aiheesta - Migreeni 2021">
logo

Vanhempien kuuleminen: "Lasten negativismi"
kuuleminen (vanhempi ryhmä) aiheesta

Vinkkejä vanhemmille, miten käsitellä lapsen protestikäyttäytymistä.

Ladata:

LiiteKoko
dokument_microsoft_office_word_97 _-_ 2003.doc66,5 kt

Esikatselu:

Lasten negativismi. Vinkkejä vanhemmille

Monet vanhemmat tuntevat tämän kuvan: lapsi sanoo kirjaimellisesti kaiken ja tekee päinvastoin. Lisäksi näyttää siltä, ​​että hän toimii tarkoituksellisesti huolimatta. Tämä voidaan kohdata esikoululaisen ja vielä enemmän teini-ikäisen käyttäytymisessä..

Lapselle tarjotaan mennä kävelylle, ja hän itkee, huutaa haluavansa pelata kotona. Ärsytyshetkellä hän voi heittää leluja, esineitä ihmistä kohtaan missä tahansa. Hän voi olla oikukas, töykeä, tuhota jotain tai voi vetäytyä itseensä. Tämän vastarinnan syitä ei useinkaan voida ymmärtää muille. Tätä käyttäytymistä kutsutaan yleensä negativismiksi..

Miksi lapsi protestoi?

Negativismi on lapsen kohtuuton vastustuskyky häntä kohtaan kohdistuville vaikutuksille (Pedagoginen tietosanakirja).

Joten lapsi protestoi elämän olosuhteita, eri ihmisten suhtautumista häntä kohtaan: sukulaiset, ikäisensä, muut aikuiset. Objektiivisesti nämä olosuhteet tai suhteet eivät välttämättä ole epäedullisia. Tärkeintä on, miten lapsi tai teini-ikäinen havaitsee heidät.

Usein syyt tällaiseen käyttäytymiseen eivät ole selkeitä muille, koska lapsi itse peittää ne huolellisesti. Esimerkiksi ahdistus ja pelko: "En voi käsitellä sitä, on parempi kieltäytyä kokonaan" tai "Näytän naurettavalta". Joskus lapset protestoivat joitain elämän olosuhteita vastaan. Tämä voi olla nuoremman veljen tai sisaren syntymä, vanhempien avioero, pakkosiirto, koulunvaihto jne..

Pohjimmiltaan negativismi on reaktio joihinkin täyttämättömiin tarpeisiin. Esimerkiksi ymmärryksessä, hyväksynnässä, kunnioituksessa, itsenäisyydessä. Tämä on yksi tapa ratkaista vaikea tilanne, vaikkakaan ei rakentavin..

He puhuvat passiivisesta negativismista, kun lapsi yksinkertaisesti jättää huomiotta pyyntömme ja vaatimuksemme. Aktiivinen negativisti yrittää tehdä jotain vastakkaista sille, mitä häneltä pyydetään.

Vanhemmat sanovat usein, että lapsi on itsepäinen. Voimme sanoa, että itsepäisyys on heikko negatiivisuuden muoto. Ja ne ovat samanlaisia ​​käyttäytymisen ilmentymissä. Mutta syyt tähän käyttäytymiseen ovat edelleen erilaiset. Itsepäinen ihminen pyrkii itsensä vahvistamiseen. Negativisti protestoi itselleen epäedullisessa tilanteessa.

He puhuvat myös sellaisesta piirteestä kuin sitkeys - tämä on halu saavuttaa oma esteistä huolimatta.

Lapsi voi osoittaa negatiivisuutta suhteissa jonkun läheisen tai koko perheen kanssa, vain perheessä tai melkein kaikkialla, missä hän esiintyy.

Voitko tehdä asialle jotain?

Kaikkein yleisin tapa on ottaa huomioon lasten tarpeet, toiveet, kyvyt, kyvyt.

Älä luovuta toiveitasi lapsen tai teini-ikäisten toiveina. Yritä ymmärtää hänen tilaansa, mielialaansa.

Useimmiten lasten negativismi on ohimenevä ilmiö. Mutta se voi saada jalansijaa ja tulla vakaan persoonallisuuden piirteeksi - jos aikuiset käyttäytyvät liian ankarasti ja lapsi kokee jatkuvasti emotionaalista stressiä..

Kuinka auttaa negativistia?

Lähes kaikissa lapsissa vanhemmat panevat merkille protestireaktiot tiettyinä aikoina. Lapsuudessa on niin sanottuja kriisikausia - vuosi, kolme vuotta, kuusi - seitsemän vuotta ja 13-16 vuotta. Lapsi (tai teini-ikäinen) yrittää näinä hetkinä siirtyä uuteen kehitysvaiheeseensa, ottaa uuden askeleen kohti itsenäisyyttä, itsenäisyyttä, vakiinnuttaa itsensä omiin ja muiden silmiin..

Tässä on tärkeää ymmärtää: lapsi kieltäytyy täyttämästä pyyntöä, ei siksi, että hän ei halua. Hänelle on paljon tärkeämpää osoittaa itsenäisyyttä, olla tottelematta aikuisen tahtoa. Joustavan taktiikan noudattaminen auttaa lastasi paitsi välttämään tarpeettomia konflikteja tänään, myös tulemaan itsenäisemmäksi ja itsenäisemmäksi tulevassa aikuiselämässään..

Kun kasvatat negativistia, yritä pitää mielessä seuraavat seikat.

  • Sääntöjen on oltava lapsille selkeitä.
  • Lapsella ei pitäisi olla vain vastuita, vaan myös oikeuksia.
  • Lähetä pyyntöjä ja muistutuksia rauhallisesti, mutta lujasti. Aikuisen ärsytys lisää vain lapsen kielteistä reaktiota kieltoon.
  • Päiväkirjan pitäminen auttaa lapsen käyttäytymiseen liittyvissä ongelmissa. Ensinnäkin havainnointi auttaa aikuista erääntymään itsestään, katsomaan tilannetta objektiivisemmin, vähentämään emotionaalista voimakkuutta. Toiseksi, ymmärtää, mikä aiheuttaa mielenosoituksen lapsessa. Harvoin sattuu, että negativismi kestää aamusta myöhään yöhön..
  • Lapsella on oltava valinta. Anna hänelle tämä tilaisuus. Esimerkiksi: "Aiotko käydä suihkussa tai kylvyssä tänään?"
  • Sinun ei pitäisi rangaista lasta vain sanan "ei" sanomisesta. Lapsi, jolla ei ole oikeutta vastustaa, ei voi puolustaa näkökantaansa tulevaisuudessa.
  • On syytä kiinnittää huomiota siihen, kuultaako sana "ei" liian usein yhteydenpidossa lapsen kanssa. Yritä vähentää kieltojen määrää - niiden joukossa voi olla tarpeettomia. Anna sanan "voi" kuulostaa useammin, mikä tarkoittaa haluttuja käyttäytymismuotoja. Esimerkiksi: "Et voi piirtää taustakuvalle, mutta voit piirtää paperille".
  • Kutsu huumorintajua ja leikkiä. Itsepäisen vauvan kohdalla on tehokas tapa päinvastoin: "Älä vain yritä mennä nukkumaan tänään kello 8". Tai poika-tyttö-peli, "päinvastoin": "Tänään teet kaiken päinvastoin, kun kysyn sinulta jostakin. Ja huomenna minusta tulee vastakkainen äiti. " Jotkut temput eivät toimi - ajattele jotain muuta. Tärkeintä on kokea mahdollisimman paljon positiivisia tunteita keskinäisestä viestinnästä..
  • Kannusta toimintaa, etsi uusia asioita, itsenäisyyttä. Et halua poikasi tai tyttäresi kasvavan passiivisena, riippuvaisena muista ihmisistä, kykenemättömiksi tekemään päätöksiä.?

Ole kärsivällinen ja älä odota välittömiä tuloksia. Muista vain, että tämä on erittäin tärkeä jakso lapsen elämässä..

Negativismin käsite: oireet ja oireet lapsilla ja aikuisilla

Negativismi - hylkäämisen, hylkäämisen tila, kielteinen asenne maailmaa, elämää, tiettyä henkilöä kohtaan on tyypillinen merkki tuhoisasta asennosta. Voi ilmetä luonteenpiirteenä tai tilannereaktiona. Termiä käytetään psykiatriassa ja psykologiassa. Psykiatriassa sitä kuvataan katatonisen stuporin ja katatonisen agitaation kehittymisen yhteydessä. Lisäksi yhdessä muiden ilmenemismuotojen kanssa se on merkki skitsofreniasta, mukaan lukien katatoninen.

Psykologiassa tätä käsitettä käytetään ikään liittyvien kriisien ilmentymisen ominaisuuksina. Useimmiten sitä esiintyy kolmen vuoden ikäisillä lapsilla ja nuorilla. Tämän valtion vastakohta on: yhteistyö, tuki, ymmärtäminen. Kuuluisa psykoterapeutti Z.Freud selitti tämän ilmiön primitiivisen psykologisen puolustuksen muunnelmana.

Nonformismin (erimielisyyden) käsitteellä on jonkin verran samankaltaisuutta negatiivisuuden käsitteen kanssa, mikä tarkoittaa yleisesti hyväksyttyjen normien, vakiintuneen järjestyksen, arvojen, perinteiden, lakien aktiivista hylkäämistä. Päinvastainen tila on konformismi, jossa ihmistä ohjaa asenne "olla kaikkien muiden kaltainen". Jokapäiväisessä elämässä nonkonformistit kokevat yleensä "hiljaista enemmistöä" edustavien konformistien painostuksen ja aggressiivisen käyttäytymisen..

Tieteen kannalta sekä konformismi että ei-konformismi ovat lapsellisen, kypsymättömän käyttäytymisen elementtejä. Aikuinen käyttäytyminen on riippumatonta. Aikuisten käyttäytymisen ilmentymät ovat enemmän rakkautta ja huolenpitoa, kun henkilö ei pidä vapauttaan sellaisena, että et voi tehdä jotain, vaan päinvastoin, voit tehdä jotain arvokasta.

Negativismi voi ilmetä elämänkäsityksessä, kun henkilö näkee jatkuvaa negatiivisuutta elämässä. Tällaista mielialaa kutsutaan negatiiviseksi käsitykseksi maailmasta - kun ihminen havaitsee maailman tummissa ja synkissä väreissä, hän huomaa kaikessa vain pahan.

Negativismin syitä

Negativismi voi luonteensa piirteenä muodostua erilaisten tekijöiden vaikutuksesta. Yleisimmät ovat hormonaalisten tasojen ja geneettisen taipumuksen vaikutus. Samaan aikaan asiantuntijat pitävät tarpeellisena ottaa huomioon joukko seuraavista psykologisista tekijöistä:

  • avuttomuus;
  • voiman ja taitojen puute elämän vaikeuksien voittamiseksi;
  • itsevarmistus;
  • koston ja inhoamisen ilmaisu;
  • huomion puute.

Merkit

Henkilö voi itsenäisesti määrittää tämän tilan olemassaolon seuraavien oireiden läsnäololla:

  • ajatuksia maailman epätäydellisyydestä;
  • taipumus huolehtia;
  • vihamielinen suhtautuminen positiivisesti suhtautuviin ihmisiin;
  • kiittämätön;
  • tapana elää ongelma läpi sen sijaan, että etsitään tapaa ratkaista se;
  • motivaatio negatiivisen tiedon avulla;
  • keskittyen negatiiviseen.

Psykologien tutkimus on antanut meille mahdollisuuden määrittää useita tekijöitä, joihin negatiivinen motivaatio perustuu:

  • pelko joutua vaikeuksiin;
  • syyllisyys;
  • pelko menettää mitä sinulla on;
  • tyytymättömyys tuloksiinsa;
  • yksityisyyden puute;
  • halu todistaa jotain muille.

Kun olet yhteydessä henkilöön, jolla on merkkejä tästä tilasta, sinun tulee olla varovainen, ettet osoita hänelle avoimesti tämän patologian esiintymistä, koska he saattavat osoittaa puolustusreaktion, joka vahvistaa heidän negatiivista käsitystään edelleen.

Samalla jokainen henkilö pystyy analysoimaan itsensä itsenäisesti eikä anna itsensä "pudota negativismiin".

Negativismin tyypit

Negatiivinen käsitys voi ilmetä sekä aktiivisessa muodossa että passiivisessa muodossa. Aktiiviselle negativismille on ominaista pyyntöjen avoin hylkääminen, sellaiset ihmiset tekevät päinvastoin riippumatta siitä, mitä heiltä pyydetään. Se on tyypillistä kolmen vuoden ikäisille lapsille. Puh negativismia esiintyy melko usein tällä hetkellä..

Pienet itsepäiset ihmiset kieltäytyvät noudattamasta aikuisten pyyntöjä ja tekevät päinvastoin. Aikuisilla tällainen patologia ilmenee skitsofreniana, joten potilaita pyydetään kääntämään kasvonsa, he kääntyvät vastakkaiseen suuntaan.

Samalla negativismi on erotettava itsepäisyydestä, koska itsepäisyydellä on joitain syitä, ja negativismilla on motivoimatonta vastarintaa.

Passiiviselle negativismille on ominaista vaatimusten ja pyyntöjen täydellinen sivuuttaminen. Sitä esiintyy yleensä skitsofrenian katatonisessa muodossa. Kun yritetään muuttaa potilaan ruumiinasennoa, hänellä on vahva vastus, joka syntyy lisääntyneen lihasten sävyn seurauksena..

Lisäksi erotetaan käyttäytymiskyky, kommunikoiva ja syvä negativismi. Käyttäytymiselle on ominaista kieltäytyminen noudattamasta pyyntöjä tai toimimalla niiden vastaisesti. Kommunikaattinen tai pinnallinen ilmenee jonkun kannan hylkäämisen ulkoisena ilmentymänä, mutta erityistapauksessa tällaiset ihmiset ovat melko rakentavia, seurallisia ja positiivisia.

Syvä negativismi - vaatimusten sisäinen hylkääminen ilman ulkoisia ilmenemismuotoja, jolle on tunnusomaista se, että riippumatta siitä, miten henkilö käyttäytyy ulkoisesti, hänellä on negatiivinen puolueellisuus

Negativismi ja ikä

Lasten negativismi ilmenee ensin kolmen vuoden ikäisillä lapsilla. Tänä aikana kaatui yksi ikäkriiseistä, jota kutsuttiin "minä itse". Kolmen vuoden ikäiset lapset alkavat ensimmäistä kertaa taistella itsenäisyytensä puolesta, he pyrkivät todistamaan kasvavansa. Kolmen vuoden ikäisille on ominaista sellaiset merkit kuin mieliala, vanhempien avun aktiivinen hylkääminen. Lapset vastustavat usein ehdotuksia. Kolmen vuoden ikäisillä lapsilla negatiivisuuden ilmentymä on halu kostaa. Asteittain aikuisten oikean reaktion myötä esikouluikäisten lasten negatiivisuus häviää.

Tällaisen tilan yleinen ilmentymä esikoululaisille on mutismi - puheenneegativismi, jolle on ominaista suullisen viestinnän kieltäytyminen. Tässä tapauksessa on kiinnitettävä huomiota lapsen kehitykseen, jotta voidaan sulkea pois vakavien terveysongelmien esiintyminen sekä henkisissä että somaattisissa. Puhe-negativismi on kolmen vuoden kriisin yleinen osoitus. Harvoin, mutta samanlaisen tilan mahdollinen ilmeneminen 7-vuotiaana.

Lapsuuden negatiivisuus voi viitata henkisen patologian tai persoonallisuusongelmien esiintymiseen. Pitkäaikainen negatiivisuus esikoululaisissa vaatii aikuisten korjausta ja erityistä huomiota. Protestikäyttäytymisen reaktiot ovat tyypillisiä murrosiässä. Juuri tällä hetkellä lasten negatiivisuudesta tulee usein konfliktien syy koulussa ja kotona. Nuorten negativismilla on kirkkaampi väri ja se ilmestyy 15-16-vuotiaana. Vähitellen vanhetessaan nämä ilmenemismuodot katoavat vanhempien pätevän lähestymistavan avulla. Joissakin tapauksissa käyttäytymistä on korjattava. Tätä varten kapinallisen lapsen vanhemmat voivat hakea apua psykologilta..

Tällä hetkellä asiantuntijat havaitsevat ikäkriisien rajojen muutoksen nuoremmilla sukupolvilla. Tältä osin negativismin ilmiöt ovat tyypillisiä 20–22-vuotiaille nuorille, mikä epäilemättä jättää jäljen heidän sosiaalistumisestaan. Negativismi voi ilmetä kypsemmässä iässä ja vanhemmilla henkilöillä henkilökohtaisten takaiskujen pahenemisen aikana. Sitä esiintyy myös dementiassa ja etenevässä halvauksessa..

Negativismi esikouluikäisenä

Negativismi - aiheen motivoimaton käyttäytyminen, joka ilmenee toimissa, jotka tahallaan vastustavat muiden yksilöiden ja sosiaalisten ryhmien vaatimuksia ja odotuksia.

Negativismia voidaan pitää eräänlaisena protestikäyttäytymisenä. Tässä tapauksessa lapsi ei halua tehdä jotain vain siksi, että häntä pyydettiin tekemään niin; se ei ole lapsen reaktio toiminnan sisältöön, vaan itse ehdotukseen, joka tulee aikuisilta. Tyypillisiä lasten negativismin ilmenemismuotoja ovat vastuuttomat kyyneleet, töykeys, röyhkeys tai eristäytyminen, syrjäytyminen ja kaunaa. "Passiivinen" negativismi ilmaistaan ​​hiljaisena kieltäytymisestä täyttää aikuisten tilauksia ja vaatimuksia. "Aktiivisella" negativismilla lapset suorittavat toimia, jotka ovat päinvastaisia ​​kuin vaaditaan, ja he pyrkivät vaatimaan itseään hinnalla millä hyvänsä. Molemmissa tapauksissa lapsista tulee hallitsematon: uhkat tai pyynnöt eivät toimi heidän kohdallaan. He kieltäytyvät lujasti tekemästä sitä, mitä viime aikoihin asti he tekivät epäilemättä. Syy tällaiseen käyttäytymiseen on usein siinä, että lapsi kerää emotionaalisesti negatiivisen asenteen aikuisten vaatimuksiin, mikä estää lapsen itsenäisyystarpeen tyydyttämisen. Niinpä negativismi on usein seurausta epäasiallisesta kasvatuksesta, seurausta lapsen protestista häntä vastaan ​​tehtyä väkivaltaa vastaan..

On virhe sekoittaa negatiivisuus pysyvyyteen. Lapsen jatkuva halu saavuttaa tavoite, toisin kuin negativismi, on positiivinen ilmiö. Tämä on vapaaehtoisen käyttäytymisen tärkein ominaisuus. Negativismissa lapsen käyttäytymisen motiivi on yksinomaan halu vaatia itseään, ja pysyvyyden määrää todellinen kiinnostus tavoitteen saavuttamiseen..

On ilmeistä, että negatiivisuuden ilmaantuessa lapsen ja aikuisen välinen kontakti häiriintyy, minkä seurauksena koulutus muuttuu mahdottomaksi. Koska aikuiset puuttuvat jatkuvasti lapsen omien päätösten ja toiveiden toteuttamiseen, väistämättä he itse heikkenevät asteittain ja siten heikkenevät itsenäistymishalu..

Negatiivisuuteen sisältyy jossain määrin myös muita protestin muotoja, mukaan lukien itsepäisyys..

Itsepäisyys - totesi L.S. Vygotsky on sellainen lapsen reaktio, kun hän vaatii jotain, ei siksi, että hän todella haluaa sitä, vaan siksi, että hän vaati sitä. Itsepäisyyden motiivi on, että lapsi on sidottu alkuperäiseen päätökseen.

Itsepäisyyden syyt vaihtelevat. Itsepäisyys voi syntyä aikuisten, esimerkiksi vanhempien, välisen ratkaisemattoman konfliktin seurauksena, heidän toistensa vastustuksestaan ​​ilman myönnytyksiä, kompromisseja ja muutoksia. Tämän seurauksena lapsi on niin kyllästynyt itsepäisyyden ilmapiiriin, että hän alkaa käyttäytyä samalla tavalla, eikä näe tässä

ei mitään väärin. Suurimmalle osalle aikuisten, jotka valittavat lasten itsepäisyydestä, on ominaista individualistinen kiinnostuksen suunta, kiinnittyminen yhteen näkökulmaan; tällaiset aikuiset ovat maadoitettuja, heiltä puuttuu mielikuvitus ja joustavuus. Tällöin lasten itsepäisyys esiintyy vain yhdessä aikuisten tarpeen kanssa saavuttaa kiistaton tottelevaisuus hinnalla millä hyvänsä. Tämä malli on myös mielenkiintoinen: mitä korkeampi aikuisten älykkyys, sitä harvemmin lapset määritellään itsepäisiksi, koska tällaiset luovuutta osoittavat aikuiset löytävät enemmän vaihtoehtoja kiistanalaisten ongelmien ratkaisemiseksi.

Itsepäisyys määritellään usein "ristiriitaisuuksien hengeksi". Tällaiseen itsepäisyyteen liittyy yleensä syyllisyyden ja huolenaihe heidän käyttäytymisestään, mutta siitä huolimatta sitä esiintyy yhä uudelleen, koska se on luonteeltaan tuskallista. Syynä tähän itsepäisyyteen on pitkäaikainen emotionaalinen konflikti, stressi, jota lapsi ei pysty ratkaisemaan yksin..

Negatiivinen, patologisesti tajuton, sokea, mieletön itsepäisyys. Itsepäisyys on positiivista, normaalia, jos lasta ohjaa tietoinen halu ilmaista oma mielipiteensä, kohtuullinen vastalause hänen oikeuksiensa loukkaamista, elintärkeitä tarpeita vastaan. Tällainen itsepäisyys tai toisin sanoen "taistelu henkilökohtaisen itsenäisyyden puolesta" on pääosin ominaista aktiivisille, luonnollisesti energisille lapsille, joilla on korostunut tunne omasta arvostaan. Kyky käyttäytyä olosuhteista riippumatta ja jopa niistä huolimatta, omien tavoitteidensa ohjaamana, on tärkeä persoonallisuuden piirre yhdessä sen kanssa päinvastaisen toisen kanssa - halu totella olosuhteita, sääntöjä, toimia mallin mukaan.

Negatiivisuuteen ja itsepäisyyteen liittyy läheisesti sellainen käyttäytymisen muoto kuin itsepäisyys. Obstinacy eroaa negativismista ja itsepäisyydestä siinä, että se on persoonatonta, toisin sanoen se ei ole suunnattu niinkään tiettyä johtavaa aikuista vastaan ​​kuin kasvatusnormeja, lapselle asetettua elämäntapaa vastaan..

Monet pienet lapset ovat aggressiivisia. Lapsen kokemukset ja pettymykset, jotka vaikuttavat aikuisilta pieniltä ja merkityksettömiltä, ​​osoittautuvat lapselle erittäin akuuteiksi ja vaikeiksi juuri hänen hermostonsa kypsymättömyyden vuoksi, joten lapselle tyydyttävin ratkaisu voi olla fyysinen reaktio, varsinkin jos lapsen kyky ilmaista itseään on rajallinen..

Lasten aggressiota on kaksi yleisintä syytä. Ensinnäkin se on pelko loukkaantumisesta, loukkaantumisesta, hyökkäyksestä ja loukkaantumisesta. Vahvempi aggressio, sitä vahvempi pelko sen takana. Toiseksi se on kokenut kaunaa tai henkistä traumaa tai itse hyökkäystä. Hyvin usein pelko syntyy lapsen ja hänen ympärillään olevien aikuisten häiriintyneistä sosiaalisista suhteista.

Aggressiivinen on tarkoituksellinen tuhoisa käyttäytyminen. Agressiivisen käyttäytymisen ymmärtäminen lapsi on ristiriidassa ihmisten yhteiskunnan normien ja sääntöjen kanssa, vahingoittaa "hyökkäyskohteita" (eläviä ja elottomia), aiheuttaa fyysistä vahinkoa ihmisille ja aiheuttaa heille psykologista epämukavuutta (negatiiviset kokemukset, henkisen jännityksen tila, masennus, pelko).

Lapsen aggressiivinen toiminta voi toimia keinona saavuttaa hänelle merkityksellinen päämäärä; keinona psykologiseen rentoutumiseen korvaamalla estetty, täyttämätön tarve; itsetarkoituksena, joka tyydyttää itsensä toteuttamisen ja itsensä vahvistamisen tarpeen.

Aggressiivinen käyttäytyminen voi olla suora, toisin sanoen suoraan kohdistuva ärsyttävään esineeseen tai siirtynyt syrjään, kun lapsi ei jostain syystä voi ohjata aggressiota ärsytyslähteeseen ja etsii turvallisempaa esinettä purkautumiseen. (Esimerkiksi lapsi ei kohdista aggressiivisia toimia häntä loukanneelle vanhemmalle veljelle, vaan kissalle - hän ei lyö veliä, vaan kiusaa kissaa.) itse syytös).

Fyysinen aggressio ilmaistaan ​​taisteluissa muiden lasten kanssa, esineiden ja esineiden tuhoamisessa. Lapsi repii kirjoja, sirottaa ja rikkoo leluja, heittää ne lapsille ja aikuisille, rikkoo tarvittavat asiat, sytyttää ne tuleen. Tällaisen käyttäytymisen aiheuttaa yleensä jokin dramaattinen tapahtuma tai aikuisten, muiden lasten huomion tarve.

Aggressiivisuus ei välttämättä ilmene fyysisissä toiminnoissa. Jotkut lapset ovat alttiita verbaaliselle aggressiolle (loukkaus, kiusanhenki, kirous), joka kätkee usein täyttämättömän tarpeen tuntea voimaa tai halun kostaa omista valituksistaan..

Lapsen aggressiivisuus osoitetaan aggressiivisten ilmentymien taajuudella sekä reaktioiden voimakkuudella ja riittämättömyydellä ärsykkeiden suhteen. Aggressiivisten reaktioiden voimakkuus ja riittämättömyys riippuvat suurelta osin aiemmasta kokemuksesta, kulttuurin normeista ja standardeista, hermoston reaktiivisuudesta sekä käsityksestä ja tulkinnan luonteesta erilaisista aggressiota aiheuttavista ärsykkeistä. Aggressiiviseen käyttäytymiseen turvautuvat lapset ovat yleensä impulsiivisia, ärtyneitä, nopeampia; heidän emotionaalisen ja tahdon alansa ominaispiirteitä ovat ahdistus, emotionaalinen epävakaus, heikko kyky itsehillintään, konfliktit, vihamielisyys.

On selvää, että aggressio käyttäytymisen muodossa on suoraan riippuvainen koko lapsen persoonallisuuden piirteiden kompleksista, jotka määräävät, ohjaavat ja takaavat aggressiivisen käyttäytymisen..

Aggressiivisuus vaikeuttaa lasten sopeutumista elinoloihin yhteiskunnassa, ryhmässä; viestintä ikäisensä ja aikuisten kanssa. Lapsen aggressiivinen käyttäytyminen aiheuttaa pääsääntöisesti muiden vastaavan reaktion, mikä puolestaan ​​johtaa aggressiivisuuden lisääntymiseen, toisin sanoen syntyy noidankehän tilanne.

Aggressiivisesti käyttäytyvä lapsi tarvitsee erityistä huomiota, koska joskus käy ilmi, että hän ei edes tiedä kuinka ystävälliset ja upeat ihmissuhteet voivat olla.

Kuinka työskennellä lasten kanssa, joilla on edellä kuvattuja aggressiivisuuden muotoja? Jos psykologi tulee siihen tulokseen, että lapsen aggressiivisuus ei ole luonteeltaan tuskallista eikä viittaa vakavampaan mielenterveyden häiriöön, yleinen työn taktiikka on opettaa lasta vähitellen ilmaisemaan tyytymättömyytensä sosiaalisesti hyväksyttävissä muodoissa. Jatkuvuus ja johdonmukaisuus aikuisten valitseman käyttäytymistyypin toteuttamisessa lapseen nähden on tärkeää..

Ensimmäinen askel tällä polulla on yrittää hillitä lapsen aggressiivisia impulsseja juuri ennen niiden ilmenemistä. Tämä on helpompaa tehdä fyysisellä hyökkäyksellä kuin sanallisella aggressiolla. Voit pysäyttää lapsen huudolla, häiritä häntä lelulla tai jonkinlaisella toiminnalla, luoda fyysisen esteen aggressiiviselle teolle (vedä kätesi, pidä kiinni hartioista).

Jos aggressiota ei voida estää, on välttämätöntä osoittaa lapselle, että tällaista käyttäytymistä ei voida hyväksyä. Aggressiivisen temppun osoittaneen lapsi tuomitaan ankarasti, kun taas hänen ”uhria” ympäröi aikuisen lisääntynyt huomio ja huolenpito. Tämä tilanne voi selvästi osoittaa lapselle, että hän itse vain häviää tällaisista teoista..

Tuhoisan aggressiivisuuden tapauksessa aikuisen on välttämättä ilmoitettava lyhyesti, mutta yksiselitteisesti tyytymättömyytensä tällaiseen käyttäytymiseen. On erittäin hyödyllistä joka kerta tarjota lapselle eliminoida tappionsa. Useimmiten lapsi kieltäytyy, mutta ennemmin tai myöhemmin hän voi vastata sanoihin: "Olet jo tarpeeksi iso ja vahva pilata kaiken, joten olen varma, että autat minua puhdistamaan." Siivous rangaistuksena on tehotonta; Aikuisen väitteen lähtökohtana tulisi olla usko siihen, että ”iso” poika olisi saatettava vastuuseen omista asioistaan. Jos lapsi auttaa siivouksessa, hänen on ehdottomasti kuultava vilpitön "kiitos".

Sanallista aggressiota on vaikea estää, joten melkein aina sinun on toimittava sen jälkeen, kun aggressio on jo tapahtunut. Jos lapsen loukkaavat sanat osoitetaan aikuiselle, on suositeltavaa jättää ne kokonaan huomiotta, mutta yritä samalla ymmärtää, mitkä lapsen tunteet ja kokemukset ovat heidän takanaan. Ehkä hän haluaa kokea miellyttävän ylivallan tunteen aikuisesta, tai ehkä vihassaan hän ei tunne pehmeämpää tapaa ilmaista tunteitaan. Joskus aikuiset voivat tehdä lapsen loukkauksista koomisen taistelun, joka lievittää jännitteitä ja tekee väittelyn tilanteesta hauskan. Jos lapsi loukkaa muita lapsia, aikuisten tulisi neuvoa heitä reagoimaan.

Kun työskentelet aggressiivisten lasten kanssa, sinun on aina pidettävä mielessä, että kaikki pelon ilmenemismuodot lapsen aggressiivisesta hyökkäyksestä voivat vain stimuloida häntä. Lapsen aggressiivisuuden voittamisen perimmäinen tavoite on kertoa hänelle, että on olemassa muita tapoja osoittaa voimaa ja houkutella yleisöä, paljon miellyttävämpää muiden reaktioiden suhteen. Tällaisten lasten on erittäin tärkeää kokea ilo osoittaa uusi käyttäytymistaito sympaattisen yleisön edessä..

Lasten negativismi. Vinkkejä vanhemmille

Leikkaa LENAGOLD-sivustolta - kokoelma taustoja ja leikekuvia

Monet vanhemmat tuntevat tämän kuvan: lapsi sanoo kirjaimellisesti kaiken ja tekee päinvastoin. Lisäksi näyttää siltä, ​​että hän toimii tarkoituksellisesti huolimatta. Tämä voidaan kohdata esikoululaisen ja vielä enemmän teini-ikäisen käyttäytymisessä..

Lapselle tarjotaan mennä kävelylle, ja hän itkee, huutaa haluavansa pelata kotona. Ärsytyshetkellä hän voi heittää leluja, esineitä ihmistä kohtaan missä tahansa. Hän voi olla oikukas, töykeä, tuhota jotain tai voi vetäytyä itseensä. Tämän vastarinnan syitä ei useinkaan voida ymmärtää muille. Tätä käyttäytymistä kutsutaan yleensä negativismiksi..

Miksi lapsi protestoi?

Negativismi on lapsen kohtuuton vastustuskyky häntä kohtaan kohdistuville vaikutuksille (Pedagoginen tietosanakirja).

Joten lapsi protestoi elämän olosuhteita, eri ihmisten suhtautumista häntä kohtaan: sukulaiset, ikäisensä, muut aikuiset. Objektiivisesti nämä olosuhteet tai suhteet eivät välttämättä ole epäedullisia. Tärkeintä on, miten lapsi tai teini-ikäinen havaitsee heidät.

Usein syyt tällaiseen käyttäytymiseen eivät ole selkeitä muille, koska lapsi itse peittää ne huolellisesti. Esimerkiksi ahdistus ja pelko: "En voi käsitellä sitä, on parempi kieltäytyä kokonaan" tai "Näytän naurettavalta". Joskus lapset protestoivat joitain elämän olosuhteita vastaan. Tämä voi olla nuoremman veljen tai sisaren syntymä, vanhempien avioero, pakkosiirto, koulunvaihto jne..

Pohjimmiltaan negativismi on reaktio joihinkin täyttämättömiin tarpeisiin. Esimerkiksi ymmärryksessä, hyväksynnässä, kunnioituksessa, itsenäisyydessä. Tämä on yksi tapa ratkaista vaikea tilanne, vaikkakaan ei rakentavin..

He puhuvat passiivisesta negativismista, kun lapsi yksinkertaisesti jättää huomiotta pyyntömme ja vaatimuksemme. Aktiivinen negativisti yrittää tehdä jotain vastakkaista sille, mitä häneltä pyydetään.

Vanhemmat sanovat usein, että lapsi on itsepäinen. Voimme sanoa, että itsepäisyys on heikko negatiivisuuden muoto. Ja ne ovat samanlaisia ​​käyttäytymisen ilmentymissä. Mutta syyt tähän käyttäytymiseen ovat edelleen erilaiset. Itsepäinen ihminen pyrkii itsensä vahvistamiseen. Negativisti protestoi itselleen epäedullisessa tilanteessa.

He puhuvat myös sellaisesta piirteestä kuin sitkeys - tämä on halu saavuttaa oma esteistä huolimatta.

Lapsi voi osoittaa negatiivisuutta suhteissa jonkun läheisen tai koko perheen kanssa, vain perheessä tai melkein kaikkialla, missä hän esiintyy.

Voitko tehdä asialle jotain?

Kaikkein yleisin tapa on ottaa huomioon lasten tarpeet, toiveet, kyvyt, kyvyt.

Älä luovuta toiveitasi lapsen tai teini-ikäisten toiveina. Yritä ymmärtää hänen tilaansa, mielialaansa.

Useimmiten lasten negativismi on ohimenevä ilmiö. Mutta se voi saada jalansijaa ja tulla vakaan persoonallisuuden piirteeksi - jos aikuiset käyttäytyvät liian ankarasti ja lapsi kokee jatkuvasti emotionaalista stressiä..

Kuinka auttaa negativistia?

Lähes kaikissa lapsissa vanhemmat panevat merkille protestireaktiot tiettyinä aikoina. Lapsuudessa on niin sanottuja kriisikausia - vuosi, kolme vuotta, kuusi - seitsemän vuotta ja 13-16 vuotta. Lapsi (tai teini-ikäinen) yrittää näinä hetkinä siirtyä uuteen kehitysvaiheeseensa, ottaa uuden askeleen kohti itsenäisyyttä, itsenäisyyttä, vakiinnuttaa itsensä omiin ja muiden silmiin..

Tässä on tärkeää ymmärtää: lapsi kieltäytyy täyttämästä pyyntöä, ei siksi, että hän ei halua. Hänelle on paljon tärkeämpää osoittaa itsenäisyyttä, olla tottelematta aikuisen tahtoa. Joustavan taktiikan noudattaminen auttaa lastasi paitsi välttämään tarpeettomia konflikteja tänään, myös tulemaan itsenäisemmäksi ja itsenäisemmäksi tulevassa aikuiselämässään..

Kun kasvatat negativistia, yritä pitää mielessä seuraavat seikat.

  • Sääntöjen on oltava lapsille selkeitä.
  • Lapsella ei pitäisi olla vain vastuita, vaan myös oikeuksia.
  • Lähetä pyyntöjä ja muistutuksia rauhallisesti, mutta lujasti. Aikuisen ärsytys lisää vain lapsen kielteistä reaktiota kieltoon.
  • Päiväkirjan pitäminen auttaa lapsen käyttäytymiseen liittyvissä ongelmissa. Ensinnäkin havainnointi auttaa aikuista erääntymään itsestään, katsomaan tilannetta objektiivisemmin, vähentämään emotionaalista voimakkuutta. Toiseksi, ymmärtää, mikä aiheuttaa mielenosoituksen lapsessa. Harvoin sattuu, että negativismi kestää aamusta myöhään yöhön..
  • Lapsella on oltava valinta. Anna hänelle tämä tilaisuus. Esimerkiksi: "Aiotko käydä suihkussa tai kylvyssä tänään?"
  • Sinun ei pitäisi rangaista lasta vain sanan "ei" sanomisesta. Lapsi, jolla ei ole oikeutta vastustaa, ei voi puolustaa näkökantaansa tulevaisuudessa.
  • On syytä kiinnittää huomiota siihen, kuultaako sana "ei" liian usein yhteydenpidossa lapsen kanssa. Yritä vähentää kieltojen määrää - niiden joukossa voi olla tarpeettomia. Anna sanan "voi" kuulostaa useammin, mikä tarkoittaa haluttuja käyttäytymismuotoja. Esimerkiksi: "Et voi piirtää taustakuvalle, mutta voit piirtää paperille".
  • Kutsu huumorintajua ja leikkiä. Itsepäisen vauvan kohdalla on tehokas tapa päinvastoin: "Älä vain yritä mennä nukkumaan tänään kello 8". Tai poika-tyttö-peli, "päinvastoin": "Tänään teet kaiken päinvastoin, kun kysyn sinulta jostakin. Ja huomenna minusta tulee vastakkainen äiti. " Jotkut temput eivät toimi - ajattele jotain muuta. Tärkeintä on kokea mahdollisimman paljon positiivisia tunteita keskinäisestä viestinnästä..
  • Kannusta toimintaa, etsi uusia asioita, itsenäisyyttä. Et halua poikasi tai tyttäresi kasvavan passiivisena, riippuvaisena muista ihmisistä, kykenemättömiksi tekemään päätöksiä.?

Ole kärsivällinen ja älä odota välittömiä tuloksia. Muista vain, että tämä on erittäin tärkeä jakso lapsen elämässä..

Negatiivisuus esikoululaisten käyttäytymisessä

Tutkimus negativismin ilmentymisen teoreettisista piirteistä esikoululaisille. Tapoja voittaa itsepäisyys ja negatiivisuus esikoululaitoksessa ja perheessä. Kriisin puhkeamista kuvaavat oireet. Itsepäisyyden neuroottinen muoto.

OtsikkoPsykologia
Näytävalmistunut työ
KieliVenäjän kieli
Lisäyspäivämäärä22.10.2013
Tiedoston koko159,0 K
  • katso teoksen teksti
  • voit ladata teoksen täältä
  • täydelliset tiedot työstä
  • koko luettelo vastaavista teoksista

Lähetä hyvää työtä tietokannassa on yksinkertaista. Käytä alla olevaa lomaketta

Opiskelijat, jatko-opiskelijat, nuoret tutkijat, jotka käyttävät tietopohjaa opinnoissaan ja työssään, ovat sinulle erittäin kiitollisia.

Lähetetty http://www.allbest.ru/

Lähetetty http://www.allbest.ru/

negativismi esikoululainen neuroottinen itsepäisyys

1. Negativismin ilmenemisen teoreettiset piirteet esikoululaisille

1.1 Negativismin ydin ja sen ilmenemisen piirteet

1.2 Tapoja voittaa itsepäisyys ja negatiivisuus esikoululaitoksessa ja perheessä

Ensimmäisen luvun päätelmät

2. Kokeellinen ja käytännön osa

2.1 Diagnoosi itsepäisyyden ja negatiivisuuden ilmentymisestä päiväkodissa ja perheessä

2.2 Tapoja voittaa itsepäisyys ja negatiivisuus esikoulussa ja perheessä

2.3 Tutkimustulosten vertaileva analyysi

Luettelo käytetyistä lähteistä

Lasten negativismi on muoto lapsen mielenosoituksesta ikäisensä tai aikuisten todella olemassa olevaa (tai todellisena pidettyä) epäedullista asennetta häntä kohtaan. Lasten negatiivisuus voi ilmetä eri tavoin: lisääntyneessä epäkohteliaisuudessa, itsepäisyydessä, eristyksissä, vieraantumisessa.

Negatiivisten reaktioiden psykologinen perusta on kaikissa tapauksissa lapsen erittäin tärkeiden sosiaalisten tarpeiden tyytymättömyys: kommunikaation, hyväksynnän, kunnioituksen tarve, tunnekontaktin tarve - emotionaalinen harmonia merkittävän muun (ikäisensä tai läheisen aikuisen) kanssa.

Tarpeiden (turhautumisen) estämisestä tulee syvän tunteen lähde, joka lapsen tietäessä niistä vaikuttaa yhä enemmän negatiivisten taipumusten syntymiseen käyttäytymisessään.

Reaktiona epäonnistumiseen (halutun saavuttamiseksi) negatiivinen reaktio on kompensoiva, suojaava. Se auttaa lasta selviytymään vaikeista, ristiriitaisista elämäntilanteista hänelle: joissakin tapauksissa hänen välttämättömän tarpeensa ulkoisen tarjonnan vuoksi, toisessa vahvistamalla itsensä "hinnalla millä hyvänsä" - tarkoituksellinen kurinala, harrastus jne. Itsepäisyys ilmenee useimmiten 2,5-3-vuotiailla lapsilla, tulevaisuudessa käyttäytyminen normalisoituu ja vain joskus havaitaan toinen itsepäisyyden aalto - noin 5-vuotiaana. Psykologisten tieteiden tohtori Mukhina V.S. uskoo, että “negativismi on ilmiö lapsen suhteiden kehittymiseen aikuiseen. Lapsella on taipumus tyydyttää itsenäisesti tarpeitaan, ja aikuinen säilyttää vanhan tyyppisen suhteen ja rajoittaa siten lapsen toimintaa. Normaali, kunnolla kehittyvä lapsi vastustaa vanhaa suhdetta. Hän on itsepäinen, tekee päinvastoin. A.V.Vedenov uskoi, että negativismi on negatiivinen piirre lasten käyttäytymisessä, mikä ilmenee kohtuuttomassa ja järjettömässä vastustuksessa toisten ihmisten pyyntöihin, neuvoihin, vaatimuksiin, ohjeisiin, haluun jatkaa aloitettua toimintaa hinnalla millä hyvänsä, vaikka se ei tuotakaan toivottuja tuloksia. Arkin E.A. itsepäisyydellä tarkoitin lapsen tilapäistä tilaa, joka on usein lapsen hermoston liikaherätystä, ylityötä, raskaita affektiivisia kokemuksia, emotionaalista kiihottuvuutta. Ostrovskaya L.F. uskoo, että negativismi on kielteinen reaktio aikuisten vaatimuksiin ja toimiin. A.I.Zakharovin mukaan kirjoitti Negativismi on yksi keino ilmaista erimielisyyttä, joka syntyy useimmiten itsensä rakastavassa, kohonneessa itsetuntoisessa ja samalla aktiivisissa ja energisissä lapsissa. Lapsi haluaa tehdä kaiken omalla tavallaan, hän kieltäytyy siitä, mistä hän on aikaisemmin pitänyt, hän tekee kaiken itsensä spitsiksi, kaikessa, mikä osoittaa tottelemattomuutta, jopa omien etujensa vahingoksi. Sen päälause on "minä itse!".

Tämä jakso on luonnollinen ja säännöllinen lapsen kehityksessä. Vygotsky L.S. kirjoitti, että se on sama ikäkehityksen kriisin kanssa. Kehityskriisit ovat suhteellisen lyhyitä (useista kuukausista vuoteen tai kahteen) elämänjaksoja, joiden aikana henkilö muuttuu huomattavasti, nousee uudelle elämänvaiheelle. Samaan aikaan jaksot muuttuvat aina: suhteellisen pitkät ja rauhalliset (vakaa) ja lyhyemmät, myrskyisät - kriittiset, joten kriisit ovat siirtymiä vakaan jakson välillä..

Aiheen merkitys on, että monet harjoittajat, joilla on teoreettista tietoa negativismista ja sen ilmenemisen erityispiirteistä, eivät aina arvioi riittävästi tätä ajanjaksoa ja voivat valita tehokkaita menetelmiä vaikuttaa lapsiin, aivan kuten kaikilla vanhemmilla ei ole teoreettista ja käytännön tietoa. Vygotsky L.S. kirjoitti, että itsepäisyys ja negativismi ovat kehityksen liikkeellepaneva voima, eräänlainen askel, vaihe lapsen johtavan toiminnan muutoksessa. Opettajien ja vanhempien ei pitäisi pelätä kriisin vakavuutta, tämä ei ole lainkaan negatiivinen indikaattori. Päinvastoin, lapsen elävä ilmentymä itsevarmistuksessa uuden aikakauden laadussa viittaa siihen, että kaikki ikään liittyvät kasvaimet ovat muodostuneet hänen psyykeensä hänen persoonallisuutensa ja sopeutumiskykynsä edelleen kehittämiseksi..

Kurssityön aihe: "Negatiivisuus esikoululaisten käyttäytymisessä"

Työn tarkoitus: tutkia negativismin erityispiirteitä esikoululaisten käyttäytymisessä.

Tutkimuksen kohde: lasten moraalikasvatuksen prosessi esikoululaitoksessa ja perheessä.

Tutkimuksen aihe: Negativismin merkkejä omaavien lasten kasvatuksen piirteet.

Hypoteesi: Lapsen, jolla on negatiivisuuden merkkejä, kasvattaminen onnistuu, jos: tunnistetaan itsepäisten lasten käyttäytymisen ominaisuudet; määritellä tehokkaimmat menetelmät ja tekniikat lapsen kasvattamiseksi esikoululaitoksessa ja perheessä sekä olosuhteet ja keinot, joita tarvitaan lasten kasvattamiseen esikoululaitoksessa ja perheessä; kehittää vanhemmille ohjeita itsepäinen lapsen kasvattamiseen.

Tavoitteen saavuttamiseksi on tarpeen ratkaista useita tehtäviä:

1. Anna yleinen käsitys negativismista.

2. Tutki psykologista, pedagogista, metodologista kirjallisuutta ja paljasta negatiivisuuden syyt ja keinot niiden voittamiseksi.

3. Diagnosoida negatiivisuuden ilmenemismuoto esikoululaitoksessa ja perheessä.

4. Valitse sopivimmat koulutusmenetelmät.

5. Kehitä vanhemmille suosituksia aiheesta: "Negativismi esikouluikäisten käyttäytymisessä".

1. Negativismin ilmenemisen teoreettiset piirteet esikoululaisille

1.1 Negativismin ydin ja sen ilmenemisen piirteet

Negativismi (kieltäminen) on kohteen motivoimatonta käyttäytymistä, joka ilmenee toimissa, jotka vastustavat tarkoituksella muiden yksilöiden tai sosiaalisten ryhmien vaatimuksia ja odotuksia. Negativismi tilannereaktiona tai persoonallisuuden piirteenä (lukuun ottamatta kliinisiä tapauksia, joissa ei ole mitään merkitystä) johtuu kohteen itsevarmistusvaatimuksesta, hänen "minä" suojaamisessa, ja on myös seurausta kohteen egoismista ja hänen vieraantumisestaan ​​muiden ihmisten tarpeista ja eduista. Negativismin psykologinen perusta on kohteen suuntautuminen erimielisyyteen, tiettyjen vaatimusten kieltäminen, vetoomuksen muodot, tietyn sosiaalisen ryhmän jäsenten odotukset, protestoida tätä ryhmää vastaan ​​ja tämän tai toisen persoonallisuuden hylkääminen sellaisenaan. Lasten negatiivisimmat reaktiot ikäkriisien aikana. He löytävät ilmaisunsa osoittavasta käyttäytymisestä, itsepäisyydestä, konflikteista. Psykokorrektiomenetelmät tällaisten lasten kanssa työskentelemiseksi mahdollistavat negatiivisuuden poistamisen käyttäytymisen muodossa.

Ensimmäiset tutkijat, jotka tutkivat itsepäisyyden ja negativismin ongelmaa, olivat A.I.Zakharov, L.S.Vygotsky, Elsa Keler, L.V.Ostrovsky, N.L. ja monet muut kotimaiset ja ulkomaiset tutkijat.

Zakharov A.I. teoksessaan "Lasten neuroosit" kirjoittaa, että itsepäisyyttä ja negatiivisuutta esiintyy useimmiten 1,5 - 2,5-3-vuotiaana ja joskus 5-vuotiaana. Itsepäisyys on lapsen reaktio, kun hän vaatii jotain, ei siksi, että hän todella halusi sitä, vaan siksi, että hän vaati sitä, ts. reaktio omaan päätökseesi. Itsepäisyys syntyy henkilön objektiivisten tilojen perusteella, kun hän sivuuttaa objektiivisesti olemassa olevat tavoitteet. [4]

Monien vuosien ajan tätä ongelmaa tutkinut A.I.Zakharov kirjoittaa, että itsepäisyyden huippu putoaa 2,5 vuoteen ja on sama kuin tässä iässä esitetyn maksimaalisen tahdonvoimakehityksen. Mutta toissijainen itsepäisyys on mahdollista 5-vuotiaana. Usein tämän ikäisten lasten itsepäisyydestä ja negativismista valittavat kouluttajat ja vanhemmat unohtavat tämän iän akuutin tarpeen itsensä vahvistamiseen, äskettäin ilmestyneen "I" -ilmaisun ilmaisu, että lapsilla saattaa jo olla oma mielipiteensä, joka poikkeaa heistä. Heijastavat hänen temperamenttinsa ja luonteenmuodostuksensa yksilöllisiä ominaisuuksia. Kun lapsi ei voi olla sitä, mitä hän haluaa, hän ilmaisee tavalla tai toisella olevansa eri mieltä esteistä, jotka johtavat "minä" perustamiseen, ja itsepäisyys on yksi tapa ilmaista tämä erimielisyys. [4]

Vygotsky L.S. kuvasi kolmen vuoden kriisiä hyvin syvästi. kirjassaan "Psykologia". Ymmärtääkseen, mitä tapahtuu 3-vuotiaana, Vygotsky L.S. kuvasi kaikki kehitystilanteet eli kriisin oireet, joihin sisältyy lapsen itsepäisyys.

Ensimmäinen oire, joka luonnehtii kriisin puhkeamista, on negatiivisuuden ilmaantuminen. Negatiivisuudessa lapsen kaikki käyttäytyminen on vastoin sitä, mitä aikuiset tarjoavat hänelle. Jos lapsi ei halua tehdä jotain, koska se on hänelle epämiellyttävää, se ei ole negatiivisuutta. Lapsi haluaa tehdä mitä vetää, mihin on pyrkimys, mutta hän on kielletty; jos hän tekee sen, se ei ole negatiivisuutta. Tämä on negatiivinen reaktio aikuisten kysyntään, joka johtuu lapsen vahvasta halusta..

Negativismi on sellainen osoitus lapsen käyttäytymisessä, kun hän ei halua tehdä jotain vain siksi, että aikuinen ehdotti sitä. Negativismiin kuuluu erottavana piirteenä tavallisesta tottelemattomuudesta se, että lapsi ei tee jotain juuri siksi, että häntä pyydetään tekemään niin. Motivaatiossa on eräänlainen muutos..

Takaisku eroaa tavallisesta tottelemattomuudesta kahdella olennaisella tavalla. Ensinnäkin tässä esiin tulee sosiaalinen suhde, suhde toiseen henkilöön. Tässä tapauksessa reaktiota lapsen tiettyyn toimintaan ei motivoinut itse tilanteen sisältö: halusiko hän tehdä lapselle sen, mitä häntä pyydettiin. Negativismi on luonteeltaan sosiaalinen teko: se on ensisijaisesti osoitettu henkilölle, eikä lapsen pyytämän sisällölle. Ja toinen merkittävä asia on lapsen uusi asenne omaan vaikuttamiseensa. Lapsi ei toimi suoraan afektin vaikutuksen alaisena, mutta toimii vastoin hänen taipumustaan. Varhaisessa iässä lapsi on täysin intohimon otteessa, kaikki tilanteen sisällä.

Ensimmäinen oire, joka luonnehtii kriisin puhkeamista, on negatiivisuuden ilmaantuminen. Meidän on ymmärrettävä selvästi, mistä tässä on kyse. Kun puhutaan lasten negativismista, se on erotettava tavallisesta tottelemattomuudesta. Negatiivisuudessa lapsen kaikki käyttäytyminen on vastoin sitä, mitä aikuiset tarjoavat hänelle. Jos lapsi ei halua tehdä jotain, koska se on hänelle epämiellyttävää (esimerkiksi hän pelaa, ja hänen on pakko mennä nukkumaan, hän ei halua nukkua), se ei ole negatiivisuutta. Lapsi haluaa tehdä mitä vetää, mihin on pyrkimys, mutta hän on kielletty; jos hän tekee sen, se ei ole negatiivisuutta. Tämä on negatiivinen reaktio aikuisten kysyntään, reaktio, joka on motivoitunut lapsen vahvasta halusta..

Kutsumme negatiivisuutta sellaisiksi ilmentymiksi lapsen käyttäytymisessä, kun hän ei halua tehdä jotain vain siksi, että yksi aikuisista ehdotti sitä, toisin sanoen tämä on reaktio ei toiminnan sisältöön, vaan itse aikuisten ehdotukseen. Negativismiin kuuluu erottava piirre tavallisesta tottelemattomuudesta, mitä lapsi ei tee, koska häntä pyydettiin tekemään niin. Lapsi leikkii pihalla, eikä hän halua tulla huoneeseen. Hänen nimensä on nukkua, mutta hän ei tottele huolimatta siitä, että äiti pyytää häntä. Negativistisessa reaktiossa lapsi ei tee jotain juuri siksi, että häntä pyydetään. Tärkein motiivi on toimia päinvastoin, ts. päinvastoin kuin mitä hänelle kerrottiin.

Terävällä negativismimuodolla pääsee siihen pisteeseen, että saat päinvastaisen vastauksen kaikkiin ehdotuksiin, jotka on tehty arvovaltaisella sävyllä. Useat kirjoittajat ovat kuvanneet kauniisti tällaisia ​​kokeita. Esimerkiksi aikuinen, lähestyessään lasta, sanoo arvovaltaisella äänellä: "Tämä mekko on musta" ja saa vastauksena: "Ei, se on valkoinen." Ja kun he sanovat: "Se on valkoista", lapsi vastaa: "Ei, musta." Halu olla ristiriidassa, halu tehdä päinvastoin, verrattuna siihen, mitä hänelle sanotaan, on negativismi sanan oikeassa merkityksessä.

Takaisku eroaa tavallisesta tottelemattomuudesta kahdella olennaisella tavalla. Ensinnäkin tässä esiin tulee sosiaalinen suhde, suhde toiseen henkilöön. Tässä tapauksessa reaktiota lapsen tiettyyn toimintaan ei motivoinut itse tilanteen sisältö: halusiko hän tehdä lapselle sen, mitä häntä pyydettiin. Negativismi on luonteeltaan sosiaalinen teko: se on ensisijaisesti osoitettu henkilölle, eikä lapsen pyytämän sisällölle. Ja toinen olennainen kohta on lapsen uusi asenne omaan vaikuttamiseensa. Lapsi ei toimi suoraan afektin vaikutuksen alaisena, mutta toimii vastoin hänen taipumustaan. Haluan muistuttaa teitä varhaislapsuudesta ennen kolmen vuoden kriisiä. Kaikkien tutkimusten näkökulmasta varhaislapsuuteen on tyypillisintä vaikutusten ja toiminnan täydellinen yhtenäisyys. Lapsi on täysin intohimon otteessa, kaikki tilanteen sisällä. Esikouluikäisenä motiivi ilmestyy myös suhteessa muihin ihmisiin, mikä seuraa suoraan muihin tilanteisiin liittyvistä vaikutuksista. Jos lapsen kieltäytyminen, kieltäytymisen motivaatio on tilanteessa, jos hän ei tee sitä, koska hän ei halua tehdä sitä tai haluaa tehdä jotain muuta, se ei ole vielä negatiivisuutta. Negativismi on sellainen reaktio, sellainen taipumus, jossa motiivi on annetun tilanteen ulkopuolella..

Kolmen vuoden kriisin toinen oire on itsepäisyys. Jos negatiivisuus on erotettava tavallisesta itsepäisyydestä, niin itsepäisyyden on kyettävä erottamaan pysyvyydestä. Esimerkiksi lapsi haluaa jotain ja vaatii sen tekemistä. Se ei ole itsepäisyyttä, se tapahtuu jo ennen kolmen vuoden kriisiä. Esimerkiksi lapsi haluaa saada jotain, mutta ei voi saada sitä heti. Hän pyrkii jatkuvasti, että tämä asia annettiin hänelle. Tämä ei ole itsepäisyyttä. Itsepäisyys on sellainen lapsen reaktio, kun hän vaatii jotain, ei siksi, että hän todella haluaa sitä, vaan siksi, että häntä vaaditaan tekemään niin. Hän vaatii vaatimustaan. Oletetaan, että lapsi kutsutaan pihalta taloon; hän kieltäytyy, hänelle annetaan väitteitä, jotka vakuuttavat hänet, mutta koska hän on jo kieltäytynyt, hän ei mene. Itsepäisyyden motiivi on, että lapsi on sidottu alkuperäiseen päätökseen. Vain tämä on itsepäisyyttä.

Kaksi asiaa erottaa itsepäisyyden tavallisesta sitkeydestä. Ensimmäinen kohta on yhteinen negatiivisuuteen ja liittyy motivaatioon. Jos lapsi vaatii mitä haluaa nyt, se ei ole itsepäisyyttä. Hän rakastaa esimerkiksi kelkkailua ja pyrkii siksi olemaan pihalla koko päivän.

Ja toinen asia. Jos negativismille on ominaista sosiaalinen taipumus, toisin sanoen lapsi tekee jotain päinvastoin kuin mitä aikuiset kertovat hänelle, niin tässä on itsepäinen taipumus itseensä. Ei voida sanoa, että lapsi siirtyy vapaasti yhdestä vaikutuksesta toiseen, ei, hän tekee niin vain siksi, että hän sanoi niin, hän pitää siitä kiinni. Meillä on erilainen motivaatioasenne lapsen omaan persoonallisuuteen kuin ennen kriisiä..

Kolmas kohta kutsutaan yleensä saksaksi sanaksi "Trotz" (Trotz). Oiretta pidetään ikään niin keskeisenä, että koko kriittistä ikää kutsuttiin venäjällä trotz alter - itsepäisyyden ikä.

Mitä eroa on viimeisellä ja ensimmäisellä oireella? Obstinacy eroaa negativismista, koska se on persoonaton. Negativismi kohdistuu aina aikuista vastaan, joka nyt kehottaa lasta tekemään yhden tai toisen toiminnan. Ja itsepäisyys kohdistuu pikemminkin lapselle vahvistettuihin koulutusnormeihin, elämäntapaan; se ilmaistaan ​​eräänlaisena lapsellisen tyytymättömyytenä aiheuttaen "kyllä, hyvin!", johon lapsi reagoi kaikkeen mitä hänelle tarjotaan ja mitä he tekevät. Tässä yhteydessä itsepäinen asenne ei tunnu suhteessa ihmiseen, vaan koko elintapaan, joka muotoutui jopa kolme vuotta, suhteessa tarjottuihin normeihin, aikaisemmin kiinnostuneisiin leluihin. Obstinacy eroaa itsepäisyydestä siinä, että se on suunnattu ulospäin, suhteessa ulkoiseen ja johtuu halusta vaatia omaa halua.

Tarkasteltaessa kriisin oireita kolmen vuoden ajan todettiin, että sisäinen rakenneuudistus tapahtuu sosiaalisten suhteiden akselin suuntaisesti. Huomautimme, että negatiivinen reaktio, joka ilmenee 3-vuotiaasta lapsesta, on erotettava yksinkertaisesta tottelemattomuudesta; itsepäisyys, joka ilmenee kriisin piirteenä, on myös erotettava voimakkaasti lapsen pysyvyydestä.

1. Negatiivinen reaktio ilmestyy hetkestä, jolloin lapsi on välinpitämätön pyyntösi suhteen tai haluaa edes halua sitä, mitä häneltä pyydetään, mutta hän silti kieltäytyy. Kieltäytymisen motiivi, teon motiivi ei ole itse toiminnan sisällössä, johon kutsut hänet, vaan suhteesta sinuun.

2. Negatiivinen reaktio ei ilmene lapsen kieltäytymisestä teosta, jonka pyydät tekemään, vaan siitä, että pyydät häntä.

Ns. Seitsemän tähden kriisioireet paljastavat: uusia piirteitä liittyy aina siihen, että lapsi alkaa motivoida toimintaansa ei itse tilanteen sisällön, vaan suhteiden kautta muihin ihmisiin.

Yleensä oireet antavat yhdessä vaikutelman lapsen emansipaatiosta: ikään kuin aikuiset ottaisivat hänet kädestä, mutta nyt hänellä on taipumus kävellä yksin. Jotkut tutkijat pitävät tätä kriisin ominaispiirteenä.

Ostrovskaya L.F. kirjoittaa, että kolmen tai viiden vuoden iässä lapsi on itsepäinen, koska hän osoittaa huomattavaa itsepintaisuutta toiveidensa toteuttamisessa, eikä häntä ole helppo vakuuttaa. Tämän ikäisten lasten jalkapallo tunnetaan, halu järjestykseen, tietty asioiden järjestely, paikka pöydässä ja aika asettamiseen. Itsepäisyys liittyy tähän elämän stereotypian muutokseen, joka aiheuttaa ahdistuksen tai protestin tunteita, mielialahäiriöitä ja mielialaa. Ympäristön pysyvyys lapselle sekä tietty toimintajärjestys (rituaali) lapsille luovat turvallisuuden tunteen, alkuperäisen itseluottamuksen, mikä on välttämätön edellytys kokonaisvaltaisen "minän" muodostumisen muodostumiselle. [13]

Kryazheva N.L. itsepäisyys määritellään lapsen negatiiviseksi reaktioksi aikuisten vaatimuksiin ja toimintaan. Nuorimmissa lapsissa tämä voi tarkoittaa ei-toivottua itsepintaisuutta. Esimerkiksi puolitoista vuotta vanha lapsi haluaa itsepäisesti ottaa haltuunsa objektin, joka herätti hänen huomionsa. Ei "ei" ei estä häntä. Kun esine poistetaan, esimerkiksi pöytälaatikossa, lapsi yrittää avata sen, paukuttaa nyrkkinsä pöydälle ja toistaa itsepäisesti: "Anna se!" Tällaiset kohtaukset päättyvät yleensä kyyneliin. Hän uskoo, että itsepäisyys ilmenee lähinnä pilaantuneiden lasten kanssa, jotka ovat tottuneet liialliseen huomiota, liialliseen vakuuttamiseen.

Hän kirjoittaa myös, että äärimmäinen itsepäisyys on negatiivisuutta. Negativismi (latinalaisesta neqatio-negationista) on puolustava reaktio vaikutuksiin, jotka ovat ristiriidassa kohteen tarpeiden kanssa. [7] Negativismi ilmaistaan ​​lapsen järjettömässä vastustuksessa aikuisen vaatimuksiin. Negativismi on aina tarkoituksellista, valikoivaa ja ilmenee usein toisaalta, kun aikuiset yrittävät suostutella lasta, eksyä tottelemattomuuden edessä, toisaalta, kun he vetävät häntä loputtomasti takaisin, kaikki kieltää häntä, huutaa hänelle. Itsepäisyys on kuin puolustava reaktio liikaa koulutustoimia vastaan..

Siten voimme päätellä, että itsepäisyys ja negativismi todistavat ennen kaikkea sosiaalistamisvaikeuksista: vahvojen lasten tämä ilmaistaan ​​itsepintaisuutena, heikko mielihyvinä. Jotta selviytyisit lapsen itsepäisyydestä, sinun on ensin opittava sen esiintymisen syistä..

L.V.Ostrovskaja uskoo, että itsepäisyyden syiden ymmärtäminen tarkoittaa avaimen löytämistä lapseen, hänen luovaan ja luovaan toimintaansa. Pääasia työssään itsepäinen lasten kanssa on tarkastella heitä puolueettomin silmin, yrittää vangita heidät mielenkiintoisella tehtävällä ja leikillä - kaikella, mikä loisi edellytykset ikään sopivien mahdollisuuksien, tarpeiden ja kiinnostuksen kohteiden toteutumiselle ja aiheuttaisi hyväksynnän ja kiitoksen ajoissa. Sitten he kasvavat itsepäisyydestä kuin lasten housuista. Jos itsepäisyys on vakava ongelma vanhemmille, mikä vaikeuttaa suhteita lapsiin, on hyödyllistä antaa neuvoja. [8]

Zakharov A.I. tunnistanut useita itsepäisyyden syitä. Useimmille ihmisille kummankin pallonpuoliskon toiminta on toisistaan ​​riippuvaa ja täydentävää. On kuitenkin myös yksipuolisia, vasempaan aivoihin suuntautuneita ihmisiä - matemaatikkoja, ohjelmoijia ja kielitieteilijöitä. On myös oikeanpuoleisiin suuntautuneita - muusikoita, maalareita ja näyttelijöitä. Näin ei ole aina; on tarpeeksi poikkeuksia, kuten tiedämme.

Zakharovin mukaan vastasyntyneen molemmat pallonpuoliskot ovat "oikeassa". Vain vähitellen jostakin pallonpuoliskosta tulee suhteellisen "vasen" - se keskittyy itsessään tietoisuuden, ohjauksen ja puheen toimintoihin (sen semanttinen puoli). Tämä tulee havaittavaksi 3-vuotiaana - ikä, jolloin "minä" tuntuu itsestään arvioivien ideoiden järjestelmänä..

Tässä näemme itsepäisyyden syntymisen lapsille, joiden aikuiset liikaa moraalisivat, opettavat, määrittelevät täsmällisesti toimintalinjan - toisin sanoen he ylikuormittavat edelleen haurasta vasenta pallonpuoliskoa. Ja samalla he unohtavat, mikä pahempaa - he jättävät huomiotta oikean pallonpuoliskon toiminnan ja johtavat jo tässä iässä tarvetta suoralle, spontaanille tunteiden ilmaisulle, käsityksen eheydelle..

Itsepäisyys syntyy useimmiten itsensä rakastavasta, lisääntyneestä itsetunto-tunteesta ja samalla aktiivisista ja energisistä lapsista. Ylpeyden ja stenismin yhdistelmä synnyttää sen, mitä yleensä kutsutaan itsensä tahdoksi, tahallisuudeksi, joka on pohjimmiltaan normaali henkisen kehityksen muunnos ja saa patologisen äänen vain useiden epäedullisten olosuhteiden yhtyessä..

A.I.Zakharovin havaintojen mukaan. Todettiin, että kouluttajat ja vanhemmat valittavat usein lasten itsepäisyydestä, jotka tarvitsevat lapsiaan tottelemaan heidän vaatimuksiaan. Minulla on pakottava, kunnianhimoinen luonne tai, kun olen tuskallisen muuttuneessa neuroottisessa tilassa, nämä kouluttajat purkavat lapsistaan ​​kohdistuvan stressin ja vaativat heiltä mahdotonta.

Itsepäisyys ilmenee pääasiassa kohtuuttomassa negatiivisuudessa yhdistettynä aggressiivisuuteen. Lapsi ei ole tietoinen tällaisesta käyttäytymisestä, ei huoli eikä tunne syyllisyyttä, hänet on mahdollista suostutella vaikeuksilla ja sitten vain lyhyeksi ajaksi. Tämä on itsepäisyyden psykopaattinen muoto, eikä se vaadi niinkään psykologista kuin psykiatrista puuttumista..

Useimmiten on itsepäisyyden neuroottinen muoto, jonka vanhemmat määrittelevät "ristiriidan hengeksi". Päinvastoin kuin psykopaattiseen neuroottiseen itsepäisyyteen liittyy aina jossakin määrin syyllisyyttä ja huolta käyttäytymisestä. Mutta siitä huolimatta se nousee uudestaan, koska se on luonteeltaan tahatonta, tuskallista ja on yksi ilmaisu korkeamman hermostollisuuden yleisestä toiminnallisesta häiriöstä, joka puolestaan ​​syntyy lapsen emotionaalisen stressin pitkäaikaisen ja liukenemattoman vaikutuksen alaisena..

Itsepäisyys johtuu tässä yleisestä liiallisesta kiihottumisesta ja huomion epävakaudesta, jolloin lapsi ei voi olla johdonmukainen aikuisten jo liian suuressa määrin annettavien neuvojen ja rajoitusten mielessä, koska hän ei vielä kykene perustelemaan niitä. Siksi hän alkaa tehdä yhtä asiaa, siirtyy huomaamattomasti toiseen ammattiin ja pääsee täysin eri tavalla kuin hän aloitti..

Myös Zakharov A.I. toteaa, että jos aikuiset jatkavat itsepäisyyden torjuntaa, tämä on suora tie lasten neuroosiin. Neuroottinen sairaus heikentää kehon puolustuskykyä, heikentää aktiivisuutta, kykyä hallita tunteita ja haluja. Kun otetaan huomioon lisääntyvä henkinen uupumus ja henkinen hajoaminen, aktiivisuus ja aloitteellisuus muuttuvat passiivisuudeksi ja vetäytymiseksi itseksi, halu itsevarmistukseksi ja itsevarmuudeksi - arkaudeksi ja päättämättömyydeksi, itsenäisyydeksi - infantilismiksi. Sitten lapset kehittävät usein lasten neuroottisen kyvyttömyyden voittaa uusia vaikeuksia kommunikoida ihmisten kanssa. Ja sitten sekä kouluttajat että vanhemmat eivät enää valittaa itsepäisyydestä, vaan itsevarmuudesta, peloista ja vaikeuksista suhteissa ikäisensä kanssa, myös päiväkodissa. Tämä tarkoittaa, että itsepäisyyden poistamisen ohella nämä lapset ovat menettäneet luottamuksensa itseensä, kykyihinsä ja kykyihinsä, tunteen arvostaan ​​ja kyvyn hallita itseään vaikeissa, kriittisissä elämäntilanteissa. Tällainen lapsi päiväkodissa ei pysty käyttäytymään oikealla tavalla, kommunikoimaan luottavaisesti ikäisensä kanssa. Kun sitä vaaditaan kestämään, antautumaan tai vaatimaan itseään, hän on liian koskettava, oikukas, pelokas. [12]

Mitä itsepäisemmistä lapsista tulee suhteessa aikuisiin, sitä enemmän he antavat periksi perheen ulkopuolisille ehdotuksille, kuuntelevat niitä, jotka vanhemmista poiketen tapaavat heidät puolivälissä, ymmärtävät tai teeskentelevät ymmärtävänsä heidän halunsa ja kokemuksensa. Täällä on helppo pettää, ja on sattumanvarainen, joutuuko tällainen lapsi sellaisten ikäisensä epäedulliseen vaikutukseen, jotka pian alkavat kehottaa häntä.

Toisessa, harvinaisemmassa muunnoksessa, liian tiukan vanhemmuuden tai perheen konfliktin aiheuttama itsepäisyys kehittyy vihaa, vainoa ja epäluottamusta koskevaksi tilaksi, mikä vaikeuttaa lapsen suhdetta ikäisensä kanssa tai tekee yhteydenpidosta täysin mahdotonta. Lasten tunne yksinäisyydestä ja käsittämättömyydestä vaikeuttaa myös yhteydenpitoa kouluttajiin. Mutta jos opettaja kohtelee tällaisia ​​lapsia ystävällisesti, vilpittömästi ja kiinnostuneina eikä pyri luomaan keinotekoisesti kasvatettua riippuvuutta itsestään, aivan kuten vanhemmat yrittivät, niin on lyhyin tie suhteiden palauttamiseen ikäisensä kanssa..

Itsepäisyyden ilmentymisalue on hyvin laaja ja siihen voi sisältyä: halu ilmaista oma mielipiteensä; passiivinen (kaunaa, hiljaisuus) ja aktiivinen (suuttumus) mielenosoitus itsetunto ja elintarpeiden loukkaamista vastaan; hermostunut väsymys, johon liittyy kiihtyvyyttä tai letargiaa ja kyvyttömyys vastata ajoissa aikuisten vaatimuksiin; aivojen vaihetilat neurooseilla; välttäminen päätöksenteon tarpeesta tai aikuisten pyyntöjen huomiotta jättäminen egosentrisellä kiinnityksellä heidän etuihinsa ja aggressiivisesti negatiivinen (psykopaattinen) tulkinta ajankohtaisista tapahtumista ja muiden ihmisten suhteista. [kahdeksantoista]

Itsepäisyys on luultavasti yleisin kaikista lapsuuden virheistä. Monet vanhemmat valittavat ja valittavat hänestä. Ilman liioittelua tämä on numero yksi ongelma aikuisten ja lasten suhteissa..

Itsepäisyydellä ja negatiivisuudella on siis kiistanalaisia ​​lähteitä lähinnä johtuen poikkeavuudesta aikuisten suhtautumisessa lapsiin. Iän, "tahdon", tunteiden ja temperamentin ikään liittyvät ilmentymät tulevat vasta sitten aikuisten itsepäisyyden ongelmaksi, kun he eivät pysty arvioimaan riittävästi lasten henkisen kehityksen omaperäisyyttä.

1.2 Tapoja voittaa itsepäisyys ja negatiivisuus esikoululaitoksessa ja perheessä

Itsepäiset lapset aiheuttavat paljon ongelmia vanhemmille, ja vanhemmat pitävät lapsiaan yksimielisesti itsepäisinä. Mutta päiväkodissa kaikki tällaiset lapset eivät uskalla osoittaa luonteenpiirteitään niin sinnikkäästi, ja siksi heidän itsepäisyytensä ei ole heti ilmeinen kasvattajille, ja toisinaan sitä ei edes pidetä lainkaan vaikeutena. Todennäköisesti tämä tapahtuu, koska ryhmässä on aina joku, joka häiritsee elämänsä rauhallista kulkua paljon enemmän. Mutta opettaja ei tunne myötätuntoa sellaisille lapsille ja myös muille lapsille, joten hän eristyy ryhmässä, mikä pahentaa hänen luonnettaan.

Opettajien ja vanhempien tehtävänä on ohjata tämä tahdonmuodostuksen prosessi huolellisesti oikeaan suuntaan. Olisi väärin antaa lapsen seurata jokaista impulssia ja saavuttaa jokaisen halunsa. Joten jos lapsi vaatii tätä jatkuvasti, voit aina löytää argumentteja selittääkseni hänelle täysin lujasti, miksi tämä on mahdotonta. Jos lapsi pysyy itsepintaisesti tietyssä tilanteessa, on löydettävä kompromissivaihtoehto ja häiritettävä vauvan huomiota.

Kryazheva N.L. kirjoittaa, että on erittäin tärkeää löytää kompromissiratkaisu ajoissa. Oikein valittu se tekee todella ihmeitä, ja kaikki lapsen valitukset sulavat jälkeäkään. Lapsi on tyytyväinen tähän uuteen mahdollisuuteen ottaa yhteyttä aikuisiin, koska hän tarvitsee sitä. Jos reaktio ehdotettuun ratkaisuun konfliktitilanteesta on negatiivinen, lapsi on jätettävä itselleen jonkin aikaa. Vaaraa vaarantamatta on silti annettava hänen tuntea, millainen halu tai haluttomuus osoittautuu hänelle; vain tällä tavoin hän voi tehdä oikeita johtopäätöksiä tietystä tilanteesta ja täydentää pientä elämänkokemustaan. [7]

Se, miten aikuiset käyttäytyvät lapsen suhteen, riippuu siitä, voidaanko hänen kehityksessään ratkaista tällaiset kriittiset vaiheet vai vahvistetaanko lapsen itsepäisyys käyttäytymisen stereotypiana ja muuttuuko se tulevaisuudessa malliksi viestinnälle ulkomaailman kanssa. Ei pidä sietää lapsellista itsepäisyyttä, mutta ei voida pakottaa lasta tottelemaan rautamittausten avulla. Samanaikaisesti on tärkeää, että aikuiset eivät osallistu "valtataisteluun" hieman itsepintaisen henkilön kanssa. Usein käy niin, että kouluttaja, joutuessaan vaikeassa tilassa olevaan tilaan, lopettaa toimintansa hallinnan ja käyttäytyy kelvottomasti. Tämä vain kannustaa lapsen itsepäisyyttä. Huutoja, uhkauksia ja vielä enemmän pahoinpitelyä - turhia keinoja. Ne joko saavuttavat päinvastaisen vaikutuksen tai aiheuttavat vakavaa haittaa herkkien lasten psyykelle. [7]

Jos lapsi on tottunut itsenäisyyteen jo varhaisesta iästä lähtien, hänellä on ikänsä mukaiset taidot ja kyvyt, varhaisesta iästä lähtien hän on tottunut täyttämään kohtuulliset vaatimukset, ja käyttäytyessään jo hankittuun kokemukseen hän käyttäytyy kriittisissä tilanteissa, jotta vanhempien ja opettajien ei tarvitse turvautua rajoittavia tai kieltäviä toimenpiteitä häntä kohtaan, ja jos niitä noudatetaan, hän kestää ne paljon helpommin. Lapsen itsenäisyyden edistäminen vahvistaa niin hänen tahtoaan, että hän yleensä välttää itsepäisyyden kiireellisiä ilmenemismuotoja. Jotkut lapset, itsepäisyydessään, jäätyvät kirjaimellisesti kouristuksiin. Tällaista tilaa edeltää yleensä taistelu, joka ei koristele lasta eikä aikuista. Tai lapsi tietää jo, että tällaiset kohtaukset pelottavat aikuisia ja heidän avullaan voit saada tahtosi. Tunnottomuuden tila menee itsestään ilman mitään seurauksia. Lapsi lopettaa itsensä "kääntämisen" huomatessaan, että tällä ei saavuteta mitään. Tällaisissa tapauksissa on kuitenkin parasta kääntyä lääkärin puoleen varmistaakseen, että nämä kohtaukset eivät liity sairauksiin. Hyvällä yhteydellä lapseen jo varhaisesta iästä alkaen voit saavuttaa sen hellästi selittävien ja häiritsevien sanojen avulla. Ja lapsi, joka on tottunut tehtäviinsä ja tottunut itsenäisyyteen, pystyy vaikeissakin tilanteissa selviytymään omasta itsepäisyydestään. [12]

Zakharov A.I. uskoo, että aikuisten tulisi olla malli kestävyydestä ja rauhallisuudesta tällaisissa tilanteissa, koska lasta ohjaavat nämä aikuisen ominaisuudet. Ystävällinen mutta luja sävy. Lapsen taitava siirtyminen uusiin tavoitteisiin ja lopulta ystävällinen asenne vauvaan itsepäisyyden jälkeen helpottaa hänen ja hänen vanhempiensa siirtymistä tähän kehitysvaiheeseen, jos se ilmenee kaikessa voimakkuudessaan. Kasvatus ei tarkoita vain aikuisten tarkoituksellista vaikutusta, mukaan lukien tietojen ja käyttäytymistaitojen opettaminen, vaan myös lasten suhdetta (hoitoa) suoraan.

Opettajilla, joilla on kapriisi lapsi ryhmässä, on vaikea selviytyä tämän lapsen kiusauksista. Mutta emme saa unohtaa, että pienellä kaurisella on myös hyvin vaikea aika ja se tarvitsee aikuisten ymmärrystä ja huolenpitoa..

Kuten edellä todettiin, itsepäisyys ilmenee yleensä ihmisissä, jotka ovat hyvin lähellä sinua, tämän vuoksi kouluttajien on autettava vanhempia selviytymään tästä ongelmasta, ts. antaa suosituksia siitä, miten käyttäytyä itsepäinen lasten kanssa, jotta vanhempien väärä käyttäytyminen ei myöhemmin vaikuttaisi kielteisesti lapsen psyykeen, varmista sen esiintymisen syy.

Väkivalta itsepäisyyden ilmenemisen aikana huutamalla, nykimällä, uhkailemalla, pelottelemalla, rangaistuksella johtaa usein jo suorien hermostohäiriöiden kehittymiseen. Simpson T.P. yhdessä teoksessa hän kuvasi neljää tapaa kehittää hermostosairauksia, jotka syntyvät lapsen itsevarmistuksen halun tukahduttamisen seurauksena..

Ensimmäinen tapa on avoin protesti, avoin vastustaminen. Lievemmissä tapauksissa negativismi kehittyy, kun aikuisten pyyntö tai pyyntö, jopa lapsen mielihyvä. Vakavammissa tapauksissa voi tapahtua motorinen affektiivinen myrsky, raivon hyökkäys, kun vauva nousee huutoon, pahoinvointiin ja oksenteluun asti, ei näe tai kuule mitään ympärillään, heittää itsensä usein lattialle ja seinää vasten, heittää kaikki kätensä alle putoavat asiat mukaan lukien terävät esineet, naarmut, puremat, osumat, puristavat aikuisia tai muita lapsia tai jopa itseään.

Mikä tahansa voi olla välitön syy raivolle: ylimääräinen lusikka rakastamatonta puuroa, istutus ruukkuun jne. Tämä voi tapahtua kävelyllä, hän voi pudota huutamalla maahan, hän voi virtsata pahaan, vaikka hän on jo pitkään oppinut kulttuuriset ja hygieeniset taidot.

Ei ole mitään järkeä käydä eräänlaista keskustelua kapinallisen lapsen kanssa: yrittää huutaa hänet alas, vakuuttaa hänet jostakin, hillitä karkeasti liikkeitään ja lopulta tarttua raivoonsa ja vihaansa - kaikki tämä ei johda mihinkään hyvään, vain syventää hyökkäystä. Ainoastaan ​​tyytyväisyys ja kestävyys auttavat, Elsa Kohler neuvoo opettajia, tutkijaa, joka on työskennellyt tämän ongelman parissa, ja lapsen tulisi "siirtyä pois", rauhoittua, älä koskaan anna lapsen tuntea, että hyökkäyksen seurauksena hän voi saada jotain. Jos hänestä tuli raivoissaan, koska häntä ei kutsuttu kutsumaan ulos kävelylle, älä salli sitä hyökkäyksen jälkeen. Jos päinvastoin olit menossa kävelylle ennen hyökkäystä, niin heti kun hyökkäys ohittaa, mene kävelylle. Lopulta, jos takavarikot eivät anna lapselle mitään etuja, etuoikeuksia, ei indulgoituja, he lopettavat. [20]

Lapset, joilla on vahva korkeampi hermostovaikutus, yleensä räjähtävät, vastustavat. Heikkotyypillä ei ole tällaista "etuoikeutta". Nämä lapset murskataan kirjaimellisesti raskas perhepuristin. Heistä tulee joustavia ja tottelevaisia, mutta myös... masentuneita, peloteltuja, letargisia, arka, pelkurimainen, kyyneläinen, epäilyttävä, luottavainen kykyihinsä, he kehittävät helposti erilaisia ​​pelkoja ja pakkomielteitä.

Tämä on toinen tapa muuttaa itsepäinen ilmiö hermostohäiriöiksi. Tällaisista lapsista kasvaa yleensä ahdistuneita ja epäilyttäviä ihmisiä, jotka epäilevät itseään, kykyjään ja kykyjään, jotka eivät osaa puolustaa itseään, uskomuksiaan, pelkäävät esimiestensä kaikkia epäedullisia sanoja, "sairastuvat" naapurin tai työntekijän yhdestä huolimattomasta huomautuksesta työssä.

Kolmas tapa, jolla lapsi voittaa protestin aikuisia vastaan, on taantumisen tapa aikaisempiin kehitysvaiheisiin. Elämänsä konfliktikaudelta lapsi palaa ajanjaksoon, jolloin avuttomuutensa ansiosta hän oli vahva ja alisti ympärillään olevat..

Hysteerisen persoonallisuuden tunne-elämä on erittäin epävakaa, tunteet ovat pinnallisia, kiintymykset ovat hauraita ja matalia. Kiihottumat ovat yleensä kateellisia, kostonhimoisia ja kostonhimoisia. Jos jollakin alueella hysteerikon on kohdattava vastustaja, hän ei missaa vähäpätöisempää tilaisuutta nöyryyttääkseen jälkimmäistä ja osoittamaan ja osoittamaan paremmuuttaan. Hemmottelijat tuntevat parhaiten keinotekoisesti parhaiten skandaalien, juorujen ja riitojen ilmapiirissä. Mitä nämä ihmiset eivät voi sietää, on välinpitämättömyys ja laiminlyönti; he pitävät aina parempana inhoamisesta ja jopa vihasta kuin heitä. Heidän tuomionsa ovat silmiinpistäviä epäjohdonmukaisuudella ja epäjohdonmukaisuudella. Tosiseikkojen loogisen vertailun ja todellisuuden selvän arvioinnin sijasta perusteettomat keksinnöt ovat niiden rikkaan ja hillittävän mielikuvituksen tulos. Tehdäksesi vaikutuksen, he ovat usein valmiita olemaan ristiriidassa yleisesti hyväksyttyjen näkemysten kanssa, ylistämään ja rakastamaan sitä, mistä kukaan ei pidä, mistä jopa kaikki inhoavat uskomattomalla itsepäisyydellä samalla kun suojellaan ylimääräisiä näkemyksiään, ajatuksiaan ja tunteitaan..

Neljäs tapa, jolla lapsi voi voittaa protestinsa ympäristöä vastaan, on jättää ristiriitainen todellisuus katkaista kontakti sen kanssa. Siksi luonnollisena seurauksena keskitytään itseesi, "minä".

Lapset palaavat kauan vanhentuneeseen haluun leikkiä ruumiillaan, heiluttaa vartaloaan, ravistaa päätään, imeä sormiaan, masturboida. Päinvastoin kuin kolmannella tavalla, he eivät liiku kehityksessään suuruusluokkaa pienemmäksi, mutta heillä on taipumus fantasioida ja unelmoida, ja autistisessa maailmassa hallitsevat joskus julmimmat ajatukset, joista vanhemmilla ei edes ole aavistustakaan. Unelmissaan nämä taajuusmuuttajat dominoivat usein, ja sitten ne tajuavat. Aikuiset seisoivat esteenä näennäisesti ylittämättömiltä esteiltä, ​​jotka esimerkiksi aiheuttivat kipua rakkaalleen. Tällaiset lapset voivat viettää tunteja poissa ikäisistään ilman leikkimateriaalia fantasioidensa pilvissä..

Näissä lapsissa autistinen persoonallisuus kehittyy. He ovat sosiaalisia, tuntemattomia, julmia, aidattuja elävästä maailmasta, ilman sympatiaa ja myötätuntoa, kylmiä muiden tunteille ja kokemuksille. Viestintä heidän kanssaan on puhtaasti muodollista ja ulkoista. He ovat uppoutuneet omaan maailmaansa, joka on heille rakkaampi kuin mikään todellisuus..

Usein vieroitusoireet viittaavat lähestyvään mielisairauteen. Siksi, jos autismista ilmenee pienintäkään merkkejä, tarvitaan välitöntä lääketieteellistä apua..

On myös viides tapa: sopeutuminen aikuisten ankariin vaatimuksiin. Yleensä lapset, joilla on vahva korkeampi hermostustoiminta, tai pikemminkin vahvimmat tulevat sanguiini- ja flegmaattiset ihmiset, sopeutuvat. He kehittävät erityisen käyttäytymistaktiikan - kaksinaisuuden: kiistaton tottelevaisuus, esimerkillinen käyttäytyminen aikuisten edessä ja korvauksena huono teko, paha kiusaaminen, hienostunut kiusaaminen heikosta aikuisten poissa ollessa kavalalla. Näin ollen lapsen pitäminen itsenäisyyden ja itsenäisyyden himossa tarkoittaa hänen persoonallisuutensa vääristymistä. Pienen ihmisen mielikuvitukset, itsepäisyys ja hermostuneisuus voidaan kuitenkin välttää, jos annat hänelle mahdollisuuden osoittaa itsenäisyyttä ja itsenäisyyttä järkevässä määrin. Tietenkin tämä vie paljon aikaa, mutta se ei mene hukkaan, kun lapsi oppii pesemään, pukeutumaan ja... pysymään itseään eikä muutu eräänlaiseksi neuroottiseksi analogiksi..

Kryazheva L.N. tarjoaa omat tapansa voittaa itsepäisyys on: Ensinnäkin, yritä kuvitella itsesi lapsen paikalle, muistaa itsesi lapsuudessa. Toiseksi vertailla lasten käyttäytymistä kotona ja päiväkodissa. Kolmanneksi, leikkiä lasten kanssa, kommunikoida heidän kanssaan "kasvotusten", pelata allegorisessa muodossa ja joitain konfliktitilanteita vaihtamalla rooleja iän mukaan.

Näin ollen voit selviytyä itsepäisyydestä muuttamalla suhtautumistasi lapseen hylkäämällä "autoritaarisen kannan". Itsepäisyyttä on suhteellisen helpompi korjata juuri siksi, että lapsen väärinkäyttäytyminen johtuu suurelta osin aikuisten väärinkäytöksistä. Muutos aikuisen asennossa - muutos lapsen käyttäytymisessä.

Ensimmäisen luvun päätelmät

Tutkittuaan psykologista ja pedagogista kirjallisuutta todettiin, että itsepäisyys on yksi keino ilmaista erimielisyyttä, joka esiintyy useimmiten itsekeskeisten keskuudessa, lisääntyneellä oman arvokkuuden tunteella ja samalla aktiivisilla ja energisillä lapsilla. Itsepäiset lapset aiheuttavat paljon ongelmia vanhemmille, ja vanhemmat pitävät lapsiaan yksimielisesti itsepäisinä. Mutta päiväkodissa kaikki tällaiset lapset eivät uskalla osoittaa luonteenpiirteitään niin sinnikkäästi, ja siksi heidän itsepäisyytensä ei ole heti ilmeinen kasvattajille, ja toisinaan sitä ei edes pidetä lainkaan vaikeutena. Todennäköisesti tämä tapahtuu, koska ryhmässä on aina joku, joka häiritsee elämänsä rauhallista kulkua paljon enemmän. Mutta opettaja ei tunne myötätuntoa sellaisille lapsille ja myös muille lapsille, joten hän eristyy ryhmässä, mikä pahentaa hänen luonnettaan.

Itsepäisyys ja mielihahmot todistavat sosiaalistumisvaikeuksista: vahvempien lasten kohdalla tämä ilmaistaan ​​itsepintaisuutena, heikoina - mielihyvinä. Kapriisi on ominaista lapsille, jotka ovat heikompia, riippuvaisia ​​aikuisista, epävarmoja itsestään ja heikosti itsetuntoisia.

Syyt itsepäisyyden ilmenemiseen lapsessa eivät voi olla pelkästään hermoston luonne, tyyppi, vaan aikuisten perheenjäsenten käyttäytyminen sekä kasvatus esikouluissa. Yksi tärkeimmistä syistä itsepäisyyden ilmenemiseen on esikoululaitoksen vanhempien ja opettajien liiallinen vaatimattomuus..

Tärkein tekniikka itsepäisyyden voittamiseksi on asenteen muuttaminen lapseen, "autoritaarisen" käyttäytymistavan hylkääminen. Koska lapsen väärä käyttäytyminen johtuu aikuisen väärästä käyttäytymisestä. Aikuisen aseman muuttaminen muuttaa lapsen käyttäytymistä.

2. Kokeellinen ja käytännön osa

2.1 Diagnoosi itsepäisyyden ja negatiivisuuden ilmentymisestä päiväkodissa ja perheessä

Tutkittavan ongelman metodologisten ja teoreettisten näkökohtien tutkiminen mahdollistaa parhaiden tapojen ja keinojen määrittämisen itsepäinen lasten kasvattamiseksi.

Itsepäisyyden diagnoosi tehtiin Orshan kaupungin esikoululaitoksessa nro 36 vanhemmalla "Rainbow" -ryhmällä. Selvityskokeen aikana osallistui 13 lasta.

Lasten itsepäisyyden diagnosoimiseksi esikoululaitoksessa ja perheessä I.O. Iofins. Tämän tekniikan tarkoituksena on tunnistaa lapsen aggressiivisuus. Tulokset laskettiin näin: jokaisen lausunnon osalta kuinka totta se on testattuun lapseen nähden. Jokainen positiivinen vastaus on yhden pisteen arvoinen. Kyselylomakkeen tulokset laskettiin seuraavasti: kaikki pisteet lisättiin: kenellä oli yli 15 pistettä, mikä tarkoittaa, että nämä lapset ovat liian itsepintaisia ​​ja heidän on oltava varovaisia ​​- tämä käyttäytyminen ei johda hyvään, joten on tarpeen ottaa vauvan kasvatus; jos pisteet olivat 7–14 - itsepäisyyden taso sopii hyväksyttävälle alueelle, lapsista tulee harvoin osallistujia konflikteihin halunsa mukaan, mutta he pystyvät melkein seisomaan itsensä puolesta tarvittaessa; alle 6 pistettä - lapsi on rauhallinen, hän on aina tottelevainen, täyttää kiistattomasti kaikki aikuisten vaatimukset, ei halua osallistua taisteluihin.

Esikoulun oppilaitoksen itsepäisyyden taso tunnistettiin yhdessä tämän ryhmän kouluttajan kanssa. Vastaamalla ehdotettuihin lausuntoihin itsepäisyyden taso selvennettiin. Tutkimuksen tulokset itsepintaisuuden ilmentymisestä esikoulun oppilaitoksessa vanhemmassa ryhmässä on esitetty taulukossa 1. Kokeessa oli mukana 13 vanhempaa lasta.

Taulukko 1. Itsepäisyyden ilmentyminen vanhemman ryhmän esikouluissa