logo

Merkkien korostustesti

Henkilöllä on sekä positiivisia että negatiivisia luonteenpiirteitä. Elämän olosuhteista riippuen painopiste voi siirtyä eri suuntiin, kun taas se riippuu vain persoonallisuudesta, missä määrin se antaa tiettyjen ominaisuuksien ilmetä. Yksilöllisten ominaisuuksien määrittämiseksi käytetään hahmojen korostuksen Lichko-testiä, joka arvioi ilmeiset ja piilotetut psykologiset poikkeamat normista.

Persoonallisuuden korostuksen tyyppi määräytyy pääasiassa nuorilla, koska tänä aikana tapahtuu henkilön muodostuminen, yksilöllisyyden perustasot asetetaan. Haastattelun aikana paljastuvat seuraavat ominaisuudet:

  • emotionaalinen kylmyys;
  • epäily;
  • aggressiivisuus ja konfliktit;
  • havainnollistava vetovoima;
  • taipumus masennukseen.
Nämä ja muut piirteet voivat vallita tilanteesta riippuen. Jos aikuinen pystyy hallitsemaan tunteita, teini-ikäinen ei ole vielä täysin tietoinen olemuksestaan, mikä vaatii yksityiskohtaisen diagnoosin. Siksi merkkien korostuksen määrittelyä pidetään tärkeänä askeleena itsensä tuntemiseen, tätä varten on suositeltavaa suorittaa online-testi täällä ja nyt.

Liittyvät materiaalit:

Testiosat

Suosittuja artikkeleita

Abortin jälkeinen verenvuoto on normaali seuraus keskeytyneestä raskaudesta. Siksi ei ole väliä minkälainen abortti

Nainen on tietysti järkyttynyt, kun lääkäri ilmoittaa hänelle olevansa raskaana vain muutama kuukausi synnytyksen jälkeen. Useimmissa tapauksissa tällainen raskaus

Kerron teille itsestäni. Haluan säveltää lastenlauluja kaikesta maailmasta - laulaa tapahtumista, eläimistä, ystävistä, sukulaisista jne. Ja kun tyttäreni nukahtaa, hän tilaa jatkuvasti itselleen "ohjelmiston"

Lichko-testi merkkien korostamiseksi

Lichko-testi (pdo) on suunniteltu tunnistamaan ihmishenkilöstö useiden lausuntojen perusteella, joiden kanssa sinun on hyväksyttävä tai ei, omien mieltymystesi mukaan. Online-merkkihahmontutkimus määrittää sekä sielun selvästi ilmaistut piirteet että sen piilotetut ominaisuudet.

Hahmon korostusten diagnoosi "Paholaisen tusina" on ihanteellinen murrosikäisille, jotta he ymmärtäisivät itsensä, pystyisivät selviytymään ongelmista ja muuttamaan hyvät piirteet täysimittaisiksi vahvuuksiksi.

Psykodiagnostiikka MUOKATTU KYSELYLAUSTE MÄÄRITTÄMÄÄN TYYPPIEN OMINAISUUDEN MERKITTÄMISTÄ AIKUISILLE

MUUTETTU KYSYMYKSI AIKUISTEN OMINAISUUDEN TYYPPIEN TUNNISTAMISEKSI

MPDO-testi (Lichkon mukaan)

Ladata:

LiiteKoko
akcent._har-ra_test.docx35,1 kt

Esikatselu:

OMINAISUUDEN KIINNITYSTYYPIT

MPDO-testi (Lichkon mukaan)

Ohje: Sinulle esitetään useita lausuntoja. Kun olet lukenut jokaisen lausunnon huolellisesti, päätä, onko tämä sinulle tyypillistä vai ei. Jos kyllä, merkitse tämän lauseen numero vastausarkkiin, jos ei, ohita vain tämä numero. Mitä tarkemmat ja vilpittömämmät valintasi ovat, sitä paremmin opit tuntemaan hahmosi..

1.Olin iloinen ja levoton lapsena..

2 Rakastin koulua yläasteella, ja sitten se alkoi painaa minua..

3. lapsuudessa olin sama kuin nyt: minua oli helppo järkyttää, mutta oli myös helppo rauhoittua, piristää minua

4 Minusta tuntuu usein huonolta.

5 Olin koskettava ja herkkä lapsena..

6 Pelkään usein, että äidilleni saattaa tapahtua jotain.

7 mielialani paranee, kun olen yksin.

8 Olin hämmentynyt ja ärtynyt lapsena..

9 Rakastin puhua ja leikkiä aikuisten kanssa lapsena..

10) Mielestäni tärkeintä on saada paras mahdollinen päivä riippumatta siitä..

11 Pidän aina lupaukseni, vaikka se ei toimisi minulle.

12 Minulla on taipumus olla hyvällä tuulella.

13. Hyvinvointiviikot siirtyvät viikkoihin, jolloin minusta tuntuu pahalta..

14. Voin helposti siirtyä ilosta suruun ja päinvastoin..

15. Tunnen usein uneliaisuutta, huonoa oloa..

16. minulla on inhoa ​​alkoholista.

17) Väldin alkoholinkäyttöä huonovointisuuden ja päänsärkyjen takia.

18 vanhempani eivät ymmärrä minua ja näyttävät joskus tuntevilta muilta.

19. Olen varovainen muukalaisista ja pelkään tahattomasti pahaa heidän puolestaan..

20. En näe paljon vikaa itsessäni..

21. Haluan paeta luentoja, mutta jos se ei onnistu, kuuntelen hiljaa ajatellen jotain muuta.

22. Kaikki tapani ovat hyviä ja toivottavia. 1

23 mielialani ei muutu pienistä syistä.

24 Herään usein miettimään, mitä on tehtävä tänään..

25. Rakastan todella vanhempiani, olen kiintynyt heihin, mutta joskus loukkaantun ja jopa riidan.

26. Toisinaan tunnen olevani iloinen, toisinaan tuntuu hukkua..

27. Tunnen usein noloa syödä vieraiden edessä..

28. Asenteeni tulevaisuuteen muuttuu usein: joskus teen kirkkaita suunnitelmia, sitten tulevaisuus tuntuu minusta synkältä.

29. Haluan tehdä jotain mielenkiintoista yksin..

30 melkein ei koskaan tapahdu, että muukalainen innostaa minua välittömästi myötätuntoon.

31. Rakastan muodikkaita ja epätavallisia vaatteita, jotka houkuttelevat silmiä.

32. Ennen kaikkea haluan syödä runsasta ja levätä hyvin..

33. Olen erittäin tasainen, en koskaan ärsytä tai suuttua kenellekään..

34. Tulen helposti toimeen ihmisten kanssa missä tahansa ympäristössä..

35. En kestä nälkää - heikkenen nopeasti.

36. Yksinäisyys siedän helposti, jos siihen ei liity ongelmia.

37. Minulla on usein huono, levoton uni..

Ujous estää minua ystävystymästä haluamieni kanssa.

39. Olen usein huolissani erilaisista ongelmista, joita saattaa esiintyä tulevaisuudessa, vaikka sille ei ole mitään syytä..

40. Olen itse huolissani epäonnistumisistani enkä pyydä keneltäkään apua..

41. Olen hyvin huolissani kommenteista ja merkinnöistä, jotka eivät tyydytä minua.

42. Useimmiten tunnen olevani vapaa uusien, tuntemattomien ikäiseni kanssa uudessa luokassa, työ- ja lepoleirissä.

43. En yleensä valmista oppitunteja.

44. Kerron aina aikuisille totuuden..

45 Seikkailu ja riski houkuttelevat minua.

46. ​​Tottun nopeasti tuttuihin ihmisiin, muukalaiset voivat ärsyttää minua.

47. Mielialani riippuu suoraan kouluni ja kotitöistäni.

48 Väsyn usein päivän loppuun mennessä, ja näyttää siltä, ​​että minulla ei ole ollenkaan energiaa jäljellä.

49. Olen häpeissään vieraita ja pelkään puhua ensin.

50. Tarkistan monta kertaa virheiden varalta..

51. Ystäväni ovat väärässä mielessä siitä, etten halua olla heidän kanssaan ystäviä.

On joskus päiviä, jolloin suuttun kaikille ilman syytä.

53. Voin sanoa itsestäni, että minulla on hyvä mielikuvitus.

54. Jos opettaja ei hallitse minua tunnilla, teen melkein aina jotain ulkopuolista.

55. Vanhempani eivät koskaan ärsytä minua käyttäytymisellään..

56. Voin järjestää lapset helposti työhön, leikkiin, viihteeseen.

57. Voin mennä muiden eteenpäin päättelyssä, mutta en toiminnassa.

58 Sattuu, että olen hyvin onnellinen ja sitten hyvin järkyttynyt.

59 Joskus olen mielialaan ja ärtyisä, ja pian katun sitä..

60. Olen liian koskettava ja herkkä.

61. Haluan olla ensimmäinen, missä he rakastavat minua, en halua taistella mestaruudesta.

62 En ole melkein koskaan täysin suorapuheinen sekä ystävien että perheen kanssa..

63. Kun suutun, voin alkaa huutaa, heiluttaa käteni ja joskus taistella..

64 Ajattelen usein, että jos haluaisin, minusta voisi tulla näyttelijä.

65. Minusta tuntuu, että huolestuminen tulevaisuudesta on hyödytöntä - kaikki onnistuu itsestään.

66. Olen aina oikeudenmukainen opettajieni, vanhempieni ja ystävieni kanssa..

67. Olen vakuuttunut siitä, että tulevaisuudessa kaikki suunnitelmani ja toiveeni toteutuvat.

68 Joskus on päiviä, jolloin elämä tuntuu minulle vaikeammalta kuin se todellisuudessa on.

69. Mielialaani heijastuu usein tekojeni aikana.

70 Minulla on mielestäni monia puutteita ja heikkouksia.

71. Minun on vaikea ajatella pieniä virheitäni..

72. Usein pohdinnat estävät minua lopettamasta aloitettua työtäni..

73. Kuulen kritiikkiä ja vastaväitteitä, mutta yritän silti tehdä kaiken omalla tavallani..

74 Joskus voin suuttua niin väärinkäyttäjälle, että minun on vaikea olla lyömättä häntä välittömästi..

75. En melkein koskaan koe häpeän tai ujouden tunteita..

76. En halua urheilua tai liikuntaa.

77. En koskaan puhu pahasta muista.

78. Rakastan kaikenlaisia ​​seikkailuja, otan mielelläni riskejä.

79 joskus mielialani riippuu säästä.

80 Minulle uutta on miellyttävää, jos se lupaa minulle jotain hyvää.

81 elämä näyttää minulle erittäin vaikealta.

82. Olen usein ujo opettajien ja kouluviranomaisten edessä.

83. Työn päätyttyä huolestun pitkään siitä, että olisin voinut tehdä jotain väärin.

84 En usko, että muut ymmärtävät minua.

85. Olen usein järkyttynyt siitä, että olen sanonut liikaa vihastuessani..

86 Voin aina löytää ulospääsyn mistä tahansa tilanteesta.

87. Rakastan mennä elokuviin koulun sijaan tai vain ohittaa luokat.

88. En koskaan ottanut mitään talosta kyselemättä..

89. Jos epäonnistun, voin nauraa itselleni.

90. Minulla on jaksoja, harrastuksia, innostusta ja sitten voi tulla taantuma, apatia kaikkeen.

91. Jos en onnistu, voin epätoivoa ja menettää toivon..

92. Vastustukset ja kritiikki järkyttävät minua hyvin, jos ne ovat muodoltaan ankaria ja töykeitä, vaikka ne koskisivatkin pieniä asioita..

93 Voin joskus itkeä lukiessani surullista kirjaa tai katsellessani surullista elokuvaa..

94. Epäilen usein tekoni ja päätökseni oikeellisuutta..

95. Minulla on usein tunne, että olin tarpeeton, ulkopuolinen..

96. Kun kohtaan epäoikeudenmukaisuutta, olen paheksunut ja vastustan sitä välittömästi..

97. Haluan olla huomion keskipisteessä, kuten kertoa lapsille hauskoja tarinoita..

98. Mielestäni paras harrastus on, kun et tee mitään, vain rentoudu..

99. En ole koskaan myöhässä koulussa tai missään muualla..

100 Vihaan viipyä yhdessä paikassa pitkään..

101 Joskus olen niin järkyttynyt riidasta opettajan tai ikäisensä kanssa, etten voi käydä koulua..

102. En tiedä kuinka komentaa muita.

103 Joskus näyttää siltä, ​​että olen vakavasti ja vaarallisesti sairas.

104. Vihaan kaikenlaisia ​​vaarallisia ja riskialttiita seikkailuja.

105. Minulla on usein halu tarkistaa uudelleen juuri tekemäni työ..

106. Pelkään, että voin olla yksinäinen tulevaisuudessa.

107. Kuulen innokkaasti terveyttäni koskevia kehotuksia.

108. Lausun aina mielipiteeni, kun jotain keskustellaan luokassa.

109. Mielestäni sinun ei pitäisi koskaan erota joukkueesta.

110. Sukupuoleen ja rakkauteen liittyvät kysymykset eivät kiinnosta minua lainkaan.

111. Uskoin aina, että mielenkiintoisessa, houkuttelevassa tapauksessa kaikki säännöt voidaan kiertää

112. Lomat vihaavat minua joskus.

113. Elämä on opettanut olemaan liian rehellinen edes ystävien kanssa.

114. En syö paljon, joskus en syö mitään pitkään aikaan..

115. Haluan todella nauttia luonnon kauneudesta.

116. Lähden kotoa, menen nukkumaan ja tarkistan aina: onko kaasu, sähkölaitteet kytketty pois päältä, onko ovi lukittu.

117. Minua houkuttelee vain se uusi, joka vastaa periaatteitani ja kiinnostukseni.

118. Jos joku on syyllinen epäonnistumisiini, en jätä heitä rankaisematta..

119. Jos en kunnioita jotakuta, onnistun käyttäytymään niin, ettei hän huomaa sitä..

120. Paras aika viettää aikaa erilaisissa aktiviteeteissa.

121. Pidän kaikista kouluaineista.

122. Olen usein johtaja peleissä.

123. Voin helposti sietää kipua ja fyysistä kärsimystä.

124. Yritän aina pidättyä, kun minua kritisoidaan tai vastustetaan..

125. Olen liian epäilyttävä, huolehdin kaikesta, varsinkin usein terveydestäni..

126 Olen harvoin kevyt.

127. Ajattelen usein itselleni erilaisia ​​merkkejä ja yritän noudattaa niitä tarkasti, jotta kaikki on kunnossa.

128. En halua osallistua koulun ja luokan elämään..

129 Joskus teen nopeita, kiireellisiä asioita, joista katun myöhemmin..

130. En halua laskea kaikkia kuluja etukäteen, lainaan helposti rahaa, vaikka tiedänkin, että on vaikea maksaa rahaa takaisin määräaikaan mennessä.

131. Opiskelu painaa minua, ja jos minua ei pakotettaisi, en opiskelisi ollenkaan.

132. Minulla ei ole koskaan ollut ajatuksia, jotka on piilotettava muilta.

133. Minulla on usein niin hyvällä tuulella, että he kysyvät minulta, miksi olen niin iloinen.

134. Joskus mielialani on niin huono, että aloin ajatella kuolemaa..

135. Pieni epäonnea tekee minut liian surulliseksi.

136. Väsyn nopeasti luokassa ja hajamielinen..

137. Joskus olen hämmästynyt epäkohteliaisuudesta ja tapojen puutteesta..

138. Opettajat kokevat minun olevan siisti ja ahkera.

139. Minusta on usein miellyttävämpää meditoida yksityisesti kuin viettää aikaa meluisassa seurassa..

140 Pidän siitä, että minua totellaan.

141. Olisin voinut pärjätä paljon paremmin, mutta opettajamme ja koulumme eivät auta.

142. En halua harjoittaa liiketoimintaa, joka vaatii vaivaa ja kärsivällisyyttä.

Lichko-testi merkkien korostamiseksi

Kuinka määrittää merkin korostus?

Henkilön luonne muodostuu lapsuudessa ja riippuu suurelta osin kasvatuksesta ja ympäristöstä. Murrosiässä ihminen kokeilee erilaisia ​​rooleja ja etsii itseään, joten persoonallisuuden korostamisen määritelmä tänä aikana on erittäin tärkeä. Tutkimuksen ansiosta on mahdollista tunnistaa yksilölliset piirteet, jotka vaativat säätämistä, erityisesti negatiivisten ominaisuuksien suhteen.

On suositeltavaa suorittaa online-testaus tarkan persoonallisuuden tyypin ymmärtämiseksi, jossa määritetään sellaiset ominaisuudet kuin lisääntynyt ahdistuneisuus, vetäytyminen, vetäytyminen, epäilyttävyys, ärtyneisyys, kaunaa, impulsiivisuus, pedantria ja muut yksilölliset piirteet. Tämä tekniikka keskittyy negatiivisiin ominaisuuksiin, joita voidaan korjata tai neutraloida itsetuntoprosessissa..

Kliininen psykologia

Lauantaina 2. lokakuuta 2010.

Muokattu kyselylomake nuorten luonteen korostusten tyyppien tunnistamiseksi (Lichkon mukaan)

On huomattava, että kaikista psykologisista syistä Lichko-kyselylomaketta käyttävät koulupsykologit hyvin harvoin, pääasiassa monimutkaisuuden ja suurten aikakustannusten (1–1,5 tuntia per henkilö) vuoksi. Lisäksi suojattua alkuperänimitystä on erittäin vaikea soveltaa ryhmäversiossa..

Koulupsykologi tarvitsee kannettavamman testin, jota voidaan helposti soveltaa ryhmädiagnostiikassa. Tätä tarkoitusta varten SAN-yritystä yritettiin muuttaa.

Ensinnäkin kyselylomakkeen tekstiin sisällytettiin vain diagnostiikkakysymykset, mikä mahdollisti sen määrän voimakkaan pienentämisen (351 kysymyksestä 143 kysymykseen), ja säilyttäen A.E.Lichkon kehittämän korostustyypin, joka oli laajasti levinnyt koulupsykologien keskuudessa, jotta kyselylomakkeen käyttö olisi lähellä sellaiset kätevät menetelmät kuin Leonhardin, Lichten-Schmishekin jne. kyselylomakkeet..

Toiseksi vain "kyllä" -vastauksia pidetään diagnostisesti merkittävinä, mikä mahdollistaa tutkimuksen suorittamisen yhdessä vaiheessa (eikä kahdessa vaiheessa, kuten SAN: ssa, jossa "Kyllä" -valinnan jälkeen tutkittavan on valittava hänelle epätyypilliset lausunnot hakemistolla "Ei" ").

Kolmanneksi LEAP: n tärkeä etu on, että tutkittavat suorittavat merkittävän osan testitulosten käsittelystä: Pisteiden laskeminen vastausarkissa, korostamalla asteikot korkeimmalla pisteiden summalla. Tutkintamenettelyä on yksinkertaistettu niin paljon, että 9.-11. Luokan oppilaat voivat luottaa testioppaaseen ja suorittaa itsetestin henkilökohtaisen kuulemisen aikana psykologin vastaanotolla. On selvää, että testin tehtäviä varten he voivat suorittaa itsetestin psykologin vastaanotolla tapahtuvan henkilökohtaisen kuulemisen aikana. On selvää, että psykologin vastuulla on selittää saavutetut tulokset, puhua näistä tuloksista, toisin sanoen itse psykologisesta neuvonnasta. Keskimääräinen tutkimusaika yhdelle henkilölle on 30-35 minuuttia. Testi on kätevä myös ryhmäversiossa.

Neljänneksi, muutos vaikutti myös kyselylomakkeen sisältöön. Jotkut kysymykset saatiin analysoimalla suuri määrä korostuneiden nuorten ennusteita keskeneräisen lauseen avulla. Esimerkiksi introverttien nuorten hyvin yleinen ennuste on: "Pelkään usein, että pysyn tulevaisuudessa yksin." Tätä ja useita muita lausuntoja ei sisälly yllä oleviin kyselylomakkeisiin..

MPDI: n aineellinen pätevyys tarkistettiin kahdella tavalla: ensinnäkin korrelaatiolla MPDI: n mukaan saadut diagnoosit MPLI: n mukaan saatujen diagnoosien kanssa. Kaiken tyyppisten korostusten vastausten vastaavuus oli yhteensä 76%.

Toiseksi LEAD: n mukaan saatujen diagnoosien korrelaatio tarkistettiin luokanopettajien asiantuntija-arvioinneilla. Valittiin opettajia, joilla oli kokemusta tästä luokasta vähintään kolme vuotta ja jotka liittyivät vastuullisesti tehtäviinsä. Asiantuntijat olivat valmistautuneet vastaavasti, erityisesti saaneet teoreettista koulutusta hahmojen korostamisen fenomenologiassa tekijän luennoissa ja seminaareissa.

Asiantuntijat saivat luokkansa opiskelijoille diagnostiikkalomakkeen, jossa tyyppien nimet ja lyhyt kuvaus niiden johtavista ominaisuuksista olivat pystysuunnassa vasemmalla, ja luokan opiskelijoiden luettelo sijaitsi vaakasuorassa yläreunassa. Asiantuntijan tehtävä oli seuraava - oli tarpeen arvioida kymmenen pisteen asteikolla yhden tai toisen oireyhtymän luokan kussakin oppilaassa ilmenemistä.

MBLT: n mukaisesti saatujen diagnoosien ja asiantuntijoiden "kouluklinikan" perusteella tekemien diagnoosien samanaikaisuus oli 87%.

Jos otetaan huomioon, että A.Elichkon (5; 7) mukaan suojattujen alkuperänimitysten diagnoosien ja asiantuntija-arvioiden samanaikaisuus joidenkin tyyppien (skitsoidi, virittävä, psykasteeninen) kanssa on hieman yli 70%, niin tätä indikaattoria voidaan pitää tyydyttävänä..

On huomattava, että sykloidi-, asteno-neuroottisten ja herkkien tyyppien tunnistaminen (sekä kyselylomakkeiden että asiantuntija-arvioiden avulla) on erityisen vaikeaa. Opiskelijoiden käyttäytymistä tarkkailemalla saatujen lisätietojen avulla yksilölliset keskustelut nuorten ja heidän vanhempiensa kanssa, tekniikoiden, kuten yleistyneen asenteen diagnostiikan, Eysenckin kyselylomakkeen, CCT: n jne., Avulla paljastettiin melko usein tällaisten "naamiointia". Esimerkiksi sykloidi- ja asteno-neuroottiset tyypit naamioidaan usein labiiliksi. Herkkä tyyppi on yleensä harvinaista murrosiässä, vaikka joskus se ilmenee melkein puhtaassa muodossa jo luokassa 5.

Lomakkeen luotettavuus varmistettiin testaamalla uudelleen kahden viikon kuluttua. 94% diagnooseista vahvistettiin.

Kyselylomake sisältää 143 lausuntoa, 10 diagnostista ja yhden kontrolliasteikon (valheiden asteikko). Jokaisessa asteikossa on 13 lausetta. Lausekkeet kyselylomakkeessa esitetään satunnaisessa järjestyksessä. Hypertymiset, sykloidiset, labiilit, asteno-neuroottiset, herkät, ahdistuneesti pedanttiset, sisäänpäin kääntyvät, innostavat, havainnollistavat ja epävakaat tyypit diagnosoidaan.

Kyselylomakkeen täyttämismenettely ja pisteiden laskeminen on määritelty tutkittavan ohjeissa.

Kerätyn materiaalin perusteella määritettiin erikseen kullekin korostustyypille diagnostiikan vähimmäismäärä (MDC), joka on luottamusvälin (6; 24) alaraja, joka lasketaan kaavalla:

M on otoksen keskimääräinen pistemäärä tämän tyyppiselle korostukselle;

W- data-alue.

Minimidiagnostiikkaluvut (MDC):

Hypertensiivinen tyyppi - 10;

Sykloidityyppi - 8;

Labelityyppi - 9;

Asteno-neuroottinen tyyppi - 8;

Herkkä tyyppi - 8;

Ahdistunut pedanttinen hyp - 9;

Introvertti tyyppi - 9;

Jännittävä tyyppi - 9;

Esittelytyyppi - 9;

Epävakaa tyyppi - 10;

Ohjausasteikko - 4.

Kontrolliasteikko tulkitaan samalla tavoin kuin Eysenckin kyselylomakkeen lasten versio. 4 pisteen indikaattoria pidetään jo kriittisenä. Korkea pisteet tällä asteikolla osoittaa tutkittavien taipumuksen antaa "hyviä" vastauksia. Korkeat pisteet valheiden asteikolla voivat myös toimia lisätodisteina mielenosoituskohteesta. Siksi, jos saat enemmän kuin 4 pistettä kontrolliasteikolla, sinun on lisättävä 1 piste esittelyasteikolle. Jos petoksen asteikon indikaattori ylittää 7 pistettä, 2 pistettä lisätään demonstratiivisuuden asteikolle. Jos kuitenkin demonstroitavaa tyyppiä ei diagnosoida, testituloksia on pidettävä epäluotettavina..

Tyyppitunnistussäännöt:

1. Jos MPC saavutetaan tai ylitetään vain yhdelle tyypille, tämä tyyppi diagnosoidaan.

2 Jos MPC ylittyy useille tyypeille, se diagnosoidaan:

a) seuraavien yhdistelmien tapauksessa - sekatyyppi:

L, A L, S L, D L, N

Muut LEAD: n mukaisesti saadut yhdistelmät on tunnustettava yhteensopimattomiksi (kuten kliiniset havainnot osoittavat). Esimerkiksi hypertyminen ja introvertti tyyppi, herkkä ja innostava jne..

b) Jos minkä tahansa tyypin pisteet ovat 4 enemmän kuin muilla, jälkimmäisiä ei diagnosoida, vaikka yhdistelmä olisi yhteensopiva.

c) "Yhteensopimattomien yhdistelmien tapauksessa diagnosoidaan tyyppi, jonka hyväksi saadaan enemmän pisteitä.

d) Jos kahden yhteensopimattoman tyypin suhteen on sama määrä pisteitä, toisen poissulkemiseksi on noudatettava seuraavia määräävän aseman sääntöjä (tasa-arvoisen merkin jälkeen ilmoitettu tyyppi):

G + L = G A + I = I C + A = A C + B = B

G + A = A A + B = B C + C = C C + D = D

G + C = G A + H = H C + T = T C + H = H

G + T = T C + I = I

H + W = I T + H = V C + V = V L + T = T

G + B = G T + D = D C + D = D L + I = I

T + H = H C + H = H L + B = B

3. Jos MDC saavutetaan tai ylitetään useille tyyppeille eikä säännön 2 mukaan ole mahdollista pienentää niitä kahteen, valitaan kaksi tyyppiä, joilla on eniten pisteitä, minkä jälkeen niitä ohjaa sääntö 2.

4. Jos kontrolliasteikolla saadaan enemmän kuin 4 pistettä, kuten jo todettiin, lisätään 1 piste demonstratiivisuusasteikolle, jos vastaavasti enemmän kuin 7, 2 pistettä. Jos demonstrointityyppiä ei tämän jälkeen diagnosoida, tutkimuksen tulokset kuitenkin tunnustetaan epäluotettaviksi ja tämän teini-ikäisen osalta se on toistettava..

Jos saavutetaan tai ylitetään MPC yhdelle tai toiselle tyypille sekä yllä olevat säännöt tyyppien tunnistamiseksi, diagnoositarkkuus taataan vähintään P> 0,95.

Ohjeet tutkituille MPDI: n nojalla

Jokainen teistä haluaa tietää hahmosi piirteet, ainakin sen silmiinpistävimmät ja näkyvimmät piirteet. Hahmosi tuntemuksen avulla voit hallita itseäsi: olla paremmin vuorovaikutuksessa ihmisten kanssa, keskittyä tiettyyn ammattiin jne. Loppujen lopuksi luonne on persoonallisuuden perusta.

Tämä testi auttaa sinua määrittämään hahmosi tyypin ja sen ominaisuudet.

Sinulle tarjotaan kysymyslomake ja vastaussivu. Kun olet lukenut jokaisen vastauskysymyksen lausekekysymyksen, päätä, onko se tyypillistä, onko se tyypillistä sinulle vai ei. Jos kyllä, ympyröi tämän kysymyksen numero vastaussivulla, jos ei, ohita vain tämä numero.

Mitä tarkemmat ja vilpittömämmät valintasi ovat, sitä paremmin tunnet hahmosi..

Kun vastaussivu on valmis, laske pisteiden kokonaismäärä kullekin riville (yksi numero ympyrässä on yksi piste). Laita nämä määrät kunkin rivin loppuun.

MPDO-testi (Lichkon mukaan)

Ohje: Sinulle esitetään useita lausuntoja. Kun olet lukenut jokaisen lausunnon huolellisesti, päätä, onko tämä sinulle tyypillistä vai ei. Jos kyllä, merkitse tämän lauseen numero vastausarkkiin, jos ei, ohita vain tämä numero. Mitä tarkemmat ja vilpittömämmät valintasi ovat, sitä paremmin opit tuntemaan hahmosi..

1.Olin iloinen ja levoton lapsena..

2 Rakastin koulua yläasteella, ja sitten se alkoi painaa minua..

3. lapsuudessa olin sama kuin nyt: minua oli helppo järkyttää, mutta oli myös helppo rauhoittua, piristää minua

4 Minusta tuntuu usein huonolta.

5 Olin koskettava ja herkkä lapsena..

6 Pelkään usein, että äidilleni saattaa tapahtua jotain.

7 mielialani paranee, kun olen yksin.

8 Olin hämmentynyt ja ärtynyt lapsena..

9 Rakastin puhua ja leikkiä aikuisten kanssa lapsena..

10) Mielestäni tärkeintä on saada paras mahdollinen päivä riippumatta siitä..

11 Pidän aina lupaukseni, vaikka se ei toimisi minulle.

12 Minulla on taipumus olla hyvällä tuulella.

13. Hyvinvointiviikot siirtyvät viikkoihin, jolloin minusta tuntuu pahalta..

14. Voin helposti siirtyä ilosta suruun ja päinvastoin..

15. Tunnen usein uneliaisuutta, huonoa oloa..

16. minulla on inhoa ​​alkoholista.

17) Väldin alkoholinkäyttöä huonovointisuuden ja päänsärkyjen takia.

18 vanhempani eivät ymmärrä minua ja näyttävät joskus tuntevilta muilta.

19. Olen varovainen muukalaisista ja pelkään tahattomasti pahaa heidän puolestaan..

20. En näe paljon vikaa itsessäni..

21. Haluan paeta luentoja, mutta jos se ei onnistu, kuuntelen hiljaa ajatellen jotain muuta.

Kaikki tapani ovat hyviä ja toivottavia.

23 mielialani ei muutu pienistä syistä.

24 Herään usein miettimään, mitä on tehtävä tänään..

25. Rakastan todella vanhempiani, olen kiintynyt heihin, mutta joskus loukkaantun ja jopa riidan.

26. Toisinaan tunnen olevani iloinen, toisinaan tuntuu hukkua..

27. Tunnen usein noloa syödä vieraiden edessä..

28. Asenteeni tulevaisuuteen muuttuu usein: joskus teen kirkkaita suunnitelmia, sitten tulevaisuus tuntuu minusta synkältä.

29. Haluan tehdä jotain mielenkiintoista yksin..

30 melkein ei koskaan tapahdu, että muukalainen innostaa minua välittömästi myötätuntoon.

31. Rakastan muodikkaita ja epätavallisia vaatteita, jotka houkuttelevat silmiä.

32. Ennen kaikkea haluan syödä runsasta ja levätä hyvin..

33. Olen erittäin tasainen, en koskaan ärsytä tai suuttua kenellekään..

34. Tulen helposti toimeen ihmisten kanssa missä tahansa ympäristössä..

35. En kestä nälkää - heikkenen nopeasti.

36. Yksinäisyys siedän helposti, jos siihen ei liity ongelmia.

37. Minulla on usein huono, levoton uni..

Ujous estää minua ystävystymästä haluamieni kanssa.

39. Olen usein huolissani erilaisista ongelmista, joita saattaa esiintyä tulevaisuudessa, vaikka sille ei ole mitään syytä..

40. Olen itse huolissani epäonnistumisistani enkä pyydä keneltäkään apua..

41. Olen hyvin huolissani kommenteista ja merkinnöistä, jotka eivät tyydytä minua.

42. Useimmiten tunnen olevani vapaa uusien, tuntemattomien ikäiseni kanssa uudessa luokassa, työ- ja lepoleirissä.

43. En yleensä valmista oppitunteja.

44. Kerron aina aikuisille totuuden..

45 Seikkailu ja riski houkuttelevat minua.

46. ​​Tottun nopeasti tuttuihin ihmisiin, muukalaiset voivat ärsyttää minua.

47. Mielialani riippuu suoraan kouluni ja kotitöistäni.

48 Väsyn usein päivän loppuun mennessä, ja näyttää siltä, ​​että minulla ei ole ollenkaan energiaa jäljellä.

49. Olen häpeissään vieraita ja pelkään puhua ensin.

50. Tarkistan monta kertaa virheiden varalta..

51. Ystäväni ovat väärässä mielessä siitä, etten halua olla heidän kanssaan ystäviä.

On joskus päiviä, jolloin suuttun kaikille ilman syytä.

53 Voin sanoa itsestäni, että minulla on hyvä mielikuvitus..

54. Jos opettaja ei hallitse minua tunnilla, teen melkein aina jotain ulkopuolista.

55. Vanhempani eivät koskaan ärsytä minua käyttäytymisellään..

56. Voin järjestää lapset helposti työhön, leikkiin, viihteeseen.

57. Voin mennä muiden eteenpäin päättelyssä, mutta en toiminnassa.

58 Sattuu, että olen hyvin onnellinen ja sitten hyvin järkyttynyt.

59 Joskus olen mielialaan ja ärtyisä, ja pian katun sitä..

60. Olen liian koskettava ja herkkä.

61. Haluan olla ensimmäinen, missä he rakastavat minua, en halua taistella mestaruudesta.

62 En ole melkein koskaan täysin suorapuheinen sekä ystävien että perheen kanssa..

63. Kun suutun, voin alkaa huutaa, heiluttaa käteni ja joskus taistella..

64 Ajattelen usein, että jos haluaisin, minusta voisi tulla näyttelijä.

65. Minusta tuntuu, että huolestuminen tulevaisuudesta on hyödytöntä - kaikki onnistuu itsestään.

66. Olen aina oikeudenmukainen opettajieni, vanhempieni ja ystävieni kanssa..

67. Olen vakuuttunut siitä, että tulevaisuudessa kaikki suunnitelmani ja toiveeni toteutuvat.

68 Joskus on päiviä, jolloin elämä tuntuu minulle vaikeammalta kuin se todellisuudessa on.

69. Mielialaani heijastuu usein tekojeni aikana.

70 Minulla on mielestäni monia puutteita ja heikkouksia.

71. Minun on vaikea ajatella pieniä virheitäni..

72. Usein pohdinnat estävät minua lopettamasta aloitettua työtäni..

73. Kuulen kritiikkiä ja vastaväitteitä, mutta yritän silti tehdä kaiken omalla tavallani..

74 Joskus voin suuttua niin väärinkäyttäjälle, että minun on vaikea olla lyömättä häntä välittömästi..

75. En melkein koskaan koe häpeän tai ujouden tunteita..

76. En halua urheilua tai liikuntaa.

77. En koskaan puhu pahasta muista.

78. Rakastan kaikenlaisia ​​seikkailuja, otan mielelläni riskejä.

79 joskus mielialani riippuu säästä.

80 Minulle uutta on miellyttävää, jos se lupaa minulle jotain hyvää.

81 elämä näyttää minulle erittäin vaikealta.

82. Olen usein ujo opettajien ja kouluviranomaisten edessä.

83. Työn päätyttyä huolestun pitkään siitä, että olisin voinut tehdä jotain väärin.

84 En usko, että muut ymmärtävät minua.

85. Olen usein järkyttynyt siitä, että olen sanonut liikaa vihastuessani..

86 Voin aina löytää ulospääsyn mistä tahansa tilanteesta.

87. Rakastan mennä elokuviin koulun sijaan tai vain ohittaa luokat.

88. En koskaan ottanut mitään talosta kyselemättä..

89. Jos epäonnistun, voin nauraa itselleni.

90. Minulla on jaksoja, harrastuksia, innostusta ja sitten voi tulla taantuma, apatia kaikkeen.

91. Jos en onnistu, voin epätoivoa ja menettää toivon..

92. Vastustukset ja kritiikki järkyttävät minua hyvin, jos ne ovat muodoltaan ankaria ja töykeitä, vaikka ne koskisivatkin pieniä asioita..

93 Voin joskus itkeä lukiessani surullista kirjaa tai katsellessani surullista elokuvaa..

94. Epäilen usein tekoni ja päätökseni oikeellisuutta..

95. Minulla on usein tunne, että olin tarpeeton, ulkopuolinen..

96. Kun kohtaan epäoikeudenmukaisuutta, olen paheksunut ja vastustan sitä välittömästi..

97. Haluan olla huomion keskipisteessä, kuten kertoa lapsille hauskoja tarinoita..

98. Mielestäni paras harrastus on, kun et tee mitään, vain rentoudu..

99. En ole koskaan myöhässä koulussa tai missään muualla..

100 Vihaan viipyä yhdessä paikassa pitkään..

101 Joskus olen niin järkyttynyt riidasta opettajan tai ikäisensä kanssa, etten voi käydä koulua..

102. En tiedä kuinka komentaa muita.

103 Joskus näyttää siltä, ​​että olen vakavasti ja vaarallisesti sairas.

104. Vihaan kaikenlaisia ​​vaarallisia ja riskialttiita seikkailuja.

105. Minulla on usein halu tarkistaa uudelleen juuri tekemäni työ..

106. Pelkään, että voin olla yksinäinen tulevaisuudessa.

107. Kuulen innokkaasti terveyttäni koskevia kehotuksia.

108. Lausun aina mielipiteeni, kun jotain keskustellaan luokassa.

109. Mielestäni sinun ei pitäisi koskaan erota joukkueesta.

110. Sukupuoleen ja rakkauteen liittyvät kysymykset eivät kiinnosta minua lainkaan.

111. Uskoin aina, että mielenkiintoisessa, houkuttelevassa tapauksessa kaikki säännöt voidaan kiertää

112. Lomat vihaavat minua joskus.

113. Elämä on opettanut olemaan liian rehellinen edes ystävien kanssa.

114. En syö paljon, joskus en syö mitään pitkään aikaan..

115. Haluan todella nauttia luonnon kauneudesta.

116. Lähden kotoa, menen nukkumaan, tarkistan aina: onko kaasua, sähköä-

on ovi lukittu.

117. Minua houkuttelee vain se uusi, joka vastaa periaatteitani ja kiinnostukseni.

118. Jos joku on syyllinen epäonnistumisiini, en jätä heitä rankaisematta..

119. Jos en kunnioita jotakuta, onnistun käyttäytymään niin, ettei hän huomaa sitä..

120. Paras aika viettää aikaa erilaisissa aktiviteeteissa.

121. Pidän kaikista kouluaineista.

122. Olen usein johtaja peleissä.

123. Voin helposti sietää kipua ja fyysistä kärsimystä.

124. Yritän aina pidättyä, kun minua kritisoidaan tai vastustetaan..

125. Olen liian epäilyttävä, huolehdin kaikesta, varsinkin usein terveydestäni..

126 Olen harvoin kevyt.

127. Ajattelen usein itselleni erilaisia ​​merkkejä ja yritän noudattaa niitä tarkasti, jotta kaikki on kunnossa.

128. En halua osallistua koulun ja luokan elämään..

129 Joskus teen nopeita, kiireellisiä asioita, joista katun myöhemmin..

130. En halua laskea kaikkia kuluja etukäteen, lainaan helposti rahaa, vaikka tiedänkin, että on vaikea maksaa rahaa takaisin määräaikaan mennessä.

131. Opiskelu painaa minua, ja jos minua ei pakotettaisi, en opiskelisi ollenkaan.

132. Minulla ei ole koskaan ollut ajatuksia, jotka on piilotettava muilta.

133. Minulla on usein niin hyvällä tuulella, että he kysyvät minulta, miksi olen niin iloinen.

134. Joskus mielialani on niin huono, että aloin ajatella kuolemaa..

135. Pieni epäonnea tekee minut liian surulliseksi.

136. Väsyn nopeasti luokassa ja hajamielinen..

137. Joskus olen hämmästynyt epäkohteliaisuudesta ja tapojen puutteesta..

138. Opettajat kokevat minun olevan siisti ja ahkera.

139. Minusta on usein miellyttävämpää meditoida yksityisesti kuin viettää aikaa meluisassa seurassa..

140 Pidän siitä, että minua totellaan.

141. Olisin voinut pärjätä paljon paremmin, mutta opettajamme ja koulumme eivät auta.

142. En halua harjoittaa liiketoimintaa, joka vaatii vaivaa ja kärsivällisyyttä.

143. En ole koskaan toivonut kenellekään pahaa.

Lichko-testivastauslomake

Tyyppihyväksyntänumero MDC ∑

D 1 12 23 34 45 56 67 78 89 8910011112313 10

C 2 13 24 35 46 57 68 79 90101121213134 8

L 3 14 25 36 47 58 69 80 91102113124135 9

A 4 15 26 37 48 59 70 81 92103114125136 8

C 5 16 27 38 49 60 71 82 93104116126137 8

T 6 17 28 39 50 61 72 83 94105116127138 9

I 7 18 29 40 51 62 73 84 95 106117128139 9

B 8 19 30 41 52 63 74 85 96107118129409 9

D 9 20 31 42 53 64 75 86 971081191330141 9

H 10 21 32 43 54 65 76 87 981091120131142 10

K 11 22 33 44 55 66 77 88 991011212122143 4

Testi merkkien korostuksen tunnistamiseksi A.E. Lichko

On tapana kutsua ihmisen luonnetta yksilöllisten henkilökohtaisten ominaisuuksien vuorovaikutukseksi, joka määrää suhteet muihin ihmisiin, ryhmiin. Persoonallisuuden piirteet helpottavat viestintää, aktiivisuutta, ovat kirkkaita tai heikosti ilmaistuja. Vahvoja piirteiden ilmenemismuotoja kutsutaan korostuksiksi, toisin sanoen ominaisuuksiksi, jotka heijastavat selkeimmin luonnetta ja luovat yksilön pääkäyttäytymisen.

  • Persoonallisuuden korostaminen
    • Peruskuviot korostusten järjestelmälliseksi tekemiseen
    • Korostus normin äärimmäisenä piirteenä
  • Korostuksen aste
    • Selkeä korostus
    • Piilevä korostuskurssi
  • Korostustyypit A.E.Lichkon luokituksen mukaan
  • Korostuksen tunnistamisen ydin
  • Testimenettelyn kuvaus
    • Kyselylomakkeella työskentelyn ominaisuudet
  • Hahmojen korostusten muuttaminen
    • Muutoksen perusmuodot
    • Ensimmäinen muutosryhmä
    • Toinen muutosryhmä

Persoonallisuuden korostaminen

Yrityksiä korostaa ja luonnehtia tietyntyyppisiä hahmoja korostetuimmilla korostuksilla on tehty jo kauan, monet kuuluisat psykologit ja tutkijat ovat suoraan mukana tässä. Aikaisimman luokituksen on kehittänyt saksalainen psykologi E. Kramer. Amerikkalaisen kollegansa W. Shannonin hahmotyyppien mukaiset jakaumat näyttävät hieman erilaisilta. Moderni luokittelu käyttää K. Leonhardin, E. Frommin teoksia.

Tässä artikkelissa käsitellään persoonallisuuden korostuksen määritelmää A.E.Lichkon kyselylomakkeen mukaan.

Peruskuviot korostusten järjestelmälliseksi tekemiseen

Kun läpäisette persoonallisuuden piirteiden tunnistamisen testin, sinun on noudatettava avainkohtia:

  • kirkkaat luonteen korostukset muodostuvat varhaisessa iässä ja ovat vakaita koko elämän ajan;
  • vahvojen piirteiden ja yksittäisten henkilökohtaisten ominaisuuksien heikkojen ilmentymien yhdistelmiä ei voida rakentaa satunnaisella tavalla, ne luovat pysyviä suhteita, jotka määräävät luonteen tyypin;
  • melkein kaikki ihmiset mistä tahansa sosiaalisesta ryhmästä voidaan liittää tietyntyyppiseen luonteeseen.

Korostus normin äärimmäisenä piirteenä

Psykologi A.E.Lichkon mukaan korostuskehityksen korkein raja ei saisi ylittää psykologisten poikkeamien normatiivisia rajoja, joiden ulkopuolella tapahtuu patologinen persoonallisuuden muutos. Murrosiässä tällaisia ​​patologiaa reunustavia korostuksia havaitaan usein ja niillä on tunnusomaista psyyken tilapäisestä tilasta.

Ihmisessä affektiiviset neuroosit ja rajatilat, käyttäytymispiirteet ja taipumus somaattisiin sairauksiin riippuvat korostuksen tyypistä. Korostus voi toimia tärkeänä osana henkisiä endogeenisiä sairauksia, reaktiivisia hermostohäiriöitä. Silmiinpistävimmät piirteet tulisi ottaa huomioon, kun laaditaan luettelo kuntoutustoimenpiteistä, psykologisista ja lääketieteellisistä suosituksista.

Korostaminen määrää tulevan ammatin, vaikeuttaa tai vaikeuttaa sopeutumista yhteiskunnassa. Tämä indikaattori on tärkeä, kun valitaan psykoterapeuttisten toimenpiteiden ohjelmia siinä mielessä, että saavutetaan täydellisin vaikutus ryhmä-, yksilö-, direktiivi- tai keskustelupsykoterapiasta..

Täysin kehittyneet luonteenpiirteet näkyvät kasvun ja murrosiän aikana ja tasoittuvat sitten vähitellen kohti aikuisuutta. Korostus voi ilmetä vain tietyissä olosuhteissa, ja normaalissa ympäristössä niitä tuskin voidaan jäljittää. Joskus korostusten ilmentyminen ihmishahmossa voi johtaa vaikeuksiin sopeutumisessa yhteiskunnassa, mutta tällaiset ilmiöt ovat väliaikaisia ​​ja myöhemmin tasoittuvat.

Korostuksen aste

Kirkkaiden ja vahvojen henkilökohtaisten ominaisuuksien ilmaisu johtaa jakamiseen kahteen tyyppiin:

  • ilmeinen korostus;
  • piilevä korostus.

Selkeä korostus

Viittaa äärimmäisiin ilmenemismuotoihin, jotka rajoittuvat normiin. Jatkuvat persoonallisuuden piirteet määrittävät yksilön suhtautumisen tietyntyyppiseen luonteeseen, mutta voimakkaat piirteet eivät aiheuta vaikeuksia sopeutumisessa yhteiskunnassa. Ihmiset valitsevat ammatin, joka vastaa heidän kehittyneitä kykyjään ja tiettyjä kykyjään.

Elävät persoonallisuusindikaattorit teroittuvat murrosikään kehitysvaiheessa, mikä vuorovaikutuksessa tiettyjen psykogeenisten tekijöiden kanssa voi johtaa tasa-arvoisen viestinnän rikkomiseen muiden yksilöiden kanssa ja poikkeamiseen käyttäytymisessä. Aikuisen iän saavuttamisen jälkeen piirteet pysyvät merkittävinä, mutta tasoitettuina, ja viestintä yhteiskunnassa tapahtuu sujuvasti, ilman tapahtumia.

Piilevä korostuskurssi

Tällainen merkittävimpien luonteenpiirteiden kehitysaste liittyy todennäköisemmin normaaleihin vaihtoehtoihin, voimme sanoa, että korostus (kirkkaiden persoonallisuusindikaattoreiden ilmentymä) ei näy ollenkaan. Mutta arviomuuttujat, joilla on korkein arvo, voivat ilmetä kokeiden aikana psykologisesti lisääntyneessä tilanteessa, vakavan henkisen trauman ja kokemusten jälkeen.

Korostustyypit A.E.Lichkon luokituksen mukaan

Ihmisten hahmot jaetaan tiettyjen henkilökohtaisten indikaattoreiden yhdistelmästä seuraaviin tyyppeihin:

  • labiili, jolle on tunnusomaista jyrkkä mielialan ja käyttäytymisen muutos ulkoisista olosuhteista riippuen;
  • sykloidi, joukko piirteitä, joilla on taipumus joihinkin käyttäytymisen muutoksiin tietyllä ajanjaksolla;
  • asteninen, jolla on päättämätön, ahdistuneisuus, taipumus nopeaan väsymykseen, masennukseen, ärtyisyyteen;
  • pelottava tyyppi edellyttää arkaa ja ujoa kommunikaatiota kiireellisessä tilanteessa, vaikuteltua kosketuksesta muihin, tunnetta omasta alemmuudesta;
  • psykasteeniset persoonallisuudet osoittavat liiallista epäilyttävyyttä, ahdistusta, epäilystä, taipumusta itsensä heijastumiseen, mieluummin perinteisiä toimia;
  • skitsoidi yksilö on erotettu yhteiskunnasta, sopeutuminen yhteiskunnassa on vaikeaa johtuen eristymisestä, henkisestä köyhyydestä, välinpitämättömyydestä muiden ihmisten kärsimyksiin, kypsymättömästä intuitiosta;
  • jumissa olevan paranoidisen suuntautumisen tyyppi on lisännyt ärtyisyyttä, kunnianhimoa, riittämätöntä kaunaa, jatkuvaa epäilyä;
  • epileptoidihahmoilla on melankoliaa ja ilkeää tunnelmaa, impulsiivista käyttäytymistä, hallitsemattomia vihapuheita, julmuutta, henkistä hidastumista, pedantiaa, hidasta puheen välitystä;
  • hysteerinen demonstrointityyppi ilmenee vetovoimana valehteleviin puheisiin, teeskentelyyn, toimivan huomion kiinnittämiseen, seikkailunhaluiseen asioiden ratkaisemiseen, omantunnon puutteeseen, turhamaisuuteen;
  • hypertyyttinen tyyppi erottuu iloisella taipumuksella, puheliaisuudella, voimakkaalla aktiivisuudella, hajauttamalla huomiota erilaisiin etuihin viemättä niitä loppuun;
  • dystyminen tyyppi on jatkuvasti masentunut vähentyneen aktiivisuuden, liiallisen vakavuuden, surun ja masennuksen vuoksi;
  • epävakaa tyyppinen ylivertainen käyttäytyminen, joka on muiden vaikutuspiirissä, rakastava uusia kokemuksia, tapahtumia, seurallinen, kyky helposti ottaa yhteyttä uusiin ihmisiin;
  • konformisti, joka on taipuvainen alistumaan ja tunnustamaan oman riippuvuutensa jonkun toisen mielipiteestä, ei kykene havaitsemaan itseään kriittisesti, konservatiivinen, suhtautuu negatiivisesti kaikkeen uuteen.

Korostuksen tunnistamisen ydin

Korostus viittaa yksilöllisten persoonallisuuspiirteiden äärimmäisiin ilmenemismuotoihin, kun taas tietyn suuntautumisen piirteet paranevat, mikä osoittaa haavoittuvuutta joillekin psykogeenisille vaikutuksille, osoittaa vastustusta toisia kohtaan. Testin aikana paljastettua korostusta ei pidetä poikkeamana normista, päinvastoin korostettua henkilöä pidetään moraalisesti terveenä suhteettoman voimakkailla ja terävillä piirteillä. Yhteensopimattomuus ja joukko tiettyjä luonteenpiirteiden yhdistelmiä voivat johtaa korostuneen persoonallisuuden epäjohdonmukaisuuteen ympäröivän todellisuuden kanssa.

Saksalaisen psykologin K. Leonhard esittelee ensimmäistä kertaa arkeen korostetun persoonallisuuden. On virhe pitää silmiinpistävien luonteenpiirteiden ilmenemistä patologisena poikkeamana normista. Tällaiset ihmiset eivät ole epänormaaleja, päinvastoin, ihmiset, joilla ei ole vahvoja luonteenpiirteitä, eivät välttämättä kehity negatiiviseen suuntaan, mutta on myös epätodennäköistä, että he tekisivät jotain positiivista ja erinomaista. Korostetun luonteen omaavat ihmiset siirtyvät yhtä aktiivisesti negatiivisiin ryhmiin ja liittyvät sosiaalisesti positiivisiin kollektiiveihin..

A.E. Lichko laajensi teoksissaan korostuksen käsitettä ja muutti yleisesti hyväksytyn termin "hahmon korostus", selittäen, että persoonallisuus on liian laajennettu käsite ja sitä käytetään tavallisesti psykopatian alalla.

Testimenettelyn kuvaus

Kysely on kannettava testi käytettäväksi yksittäisten tiimin jäsenten diagnosoinnissa. Testi koostuu 143 lauseesta, jotka edustavat 10 kappaleen diagnostista asteikkoa, ja yhdestä asteikosta kontrollia varten. Asteikko sisältää 13 myöntävää lauseketta, jotka on järjestetty tietyssä järjestyksessä.

Jokaiselle testiryhmän jäsenelle tarjotaan kaksi arkkia, toinen sisältää kysymyksiä lausuntojen muodossa, toinen on tarkoitettu vastauksiin. Luettuaan lauseen rivin kaikki päättävät, ovatko he heidän kanssaan vai eivät. Jos lausunto on tyypillinen henkilölle, sinun tulisi ympyröidä kysymykselle annettu numero tai merkitä se muulla tavalla vastausarkkiin. Erimielisyys lauseesta tarkoittaa, että tällaista numeroa ei ole merkitty vastausarkkiin, vaan se vain ohitetaan.

Vastaukset tulisi antaa tarkasti ja totuudenmukaisesti, yrittäen olla pettämättä. Tämä tekee mahdolliseksi määritellä hahmo selkeästi ja tunnistaa sen luontaiset korostukset. Lomakkeen täyttämisen jälkeen kunkin rivin pisteiden summa otetaan huomioon ja indikaattorit laitetaan rivien loppuun.

Kyselylomakkeella työskentelyn ominaisuudet

Koulupsykologit käyttävät harvoin A.E. Lichko (351 riviä), koska se on melko monimutkainen ja vie paljon aikaa yhden opiskelijan testaamiseen ja ryhmätestaukseen, kyselylomakkeen käyttö on ongelmallista. Tämän perusteella sovelletaan kyseistä kannettavaa versiota..

Muokattu versio koostuu diagnostiikkakysymyksistä, ja samalla säilytetään kouluympäristölle tyypillinen tyypillinen typologia. Samaan aikaan kyselylomakkeen metodologiasta tulee mukavin ja se on lähellä menetelmää merkkien korostuksen tunnistamiseksi K.Leonhardin tapaan.

Pidetään kätevänä käyttää vain myöntäviä vastauksia, kun taas täysversio edellyttää negatiivisten vastausten käyttöä, mikä vaikeuttaa suuresti tulosten käsittelyä. Tarkistettua versiota yksinkertaistetaan, jotta lukiolaiset voivat noudattaa ohjeita laskea ja tunnistaa rajatulokset. Psykologin apuna on indikaattoreiden tulkitseminen ja saatujen indikaattoreiden selittäminen.

On sanottava neurologisen, astenisen, sykloidisen ja herkän luonteen vaikeasta diagnoosista, koska suoritettujen testisarjojen tulosten mukaan todettiin, että tällaiset henkilöt on naamioitu erityyppiseksi korostetuksi luonnoksi, esimerkiksi labiiliksi. Merkkien korostamisen luotettavuus testattiin kaksi viikkoa edellisen testin jälkeen, ja tulokset olivat 94% oikeita.

Hahmojen korostusten muuttaminen

Tämä muutos on ominaista korostettujen ominaisuuksien dynamiikalle. Muutoksen ydin on yleensä siinä, että kirkkaisiin ominaisuuksiin lisätään tyypit, jotka ovat lähellä yhteensopivuutta, joskus liitetyt piirteet varjostavat hallitsevia ja tulevat esiin. On tapauksia, joissa monet samanlaiset piirteet sekoittuvat ihmisen luonteeseen, kun taas joissakin tilanteissa voimakkaimmin kehittyneet saavuttavat huippunsa ja varjostavat kaikki muut..

Ominaisuuksien kirkkauden muuttaminen ja joidenkin korvaaminen muilla tapahtuu hyväksyttyjen lakien mukaisesti, kun vain yhteensopivat tyypit ovat vuorovaikutuksessa. Muutos voi tapahtua biologisten tai sosio-psykologisten syiden vaikutuksesta.

Muutoksen perusmuodot

Korostusmuutokset voidaan jakaa kahteen pääryhmään:

  • ohimenevät ohimenevät muutokset affektiivisten reaktioiden kanssa;
  • suhteellisen paikallaan olevat muutokset.

Ensimmäinen muutosryhmä

Ensimmäinen ryhmä kerää akuutteja reaktioita, itse asiassa edustaa psykopaattista uudistusta:

  • intrapunitiiviset henkilöt aiheuttavat vahinkoa keholleen, yrittävät itsemurhaa, epämiellyttäviä ja huolimattomia toimia, rikkovat asioita;
  • ekstrapunitiiviset ihmiset pettävät aggressiivista käyttäytymistä, hyökkäävät vihollista vastaan, kostaa viattomille pahalla mielellä;
  • immuuni on poikkeaminen konfliktista paeta tilanteesta, mikä ei ole ratkaisu affektiiviseen ongelmaan;
  • mielenosoituksia ilmenee, jos konflikti johtaa myrskyisiin kohtauksiin teatteriroolien luokkaan, kuvan elämän selvittämisestä.

Toinen muutosryhmä

Kestävät muutokset kuuluvat myös alajaotteluun. Kirkas luonteenpiirre siirtyy piilevään muotoon, tämä voi tapahtua kasvamisen ja riittävän määrän elämänkokemuksen yhteydessä, tässä tapauksessa kulmikkaat persoonallisuudet tasoitetaan.

Piilotettu korostus tarkoittaa siirtymistä akuutista vaiheesta tavalliseen, huomaamattomaan versioon, kun kaikki luonteenpiirteet ilmaistaan ​​yhtä heikosti. Tämän tyyppistä mielipidettä on vaikea muodostaa edes pitkittyneessä viestinnässä. Mutta lepotilassa olevat ja tasoitetut piirteet voivat yhtäkkiä ilmestyä poikkeuksellisten olosuhteiden vaikutuksesta..

Mielenkiintoinen ilmentymä on selvän korostuksen muutos, kun testin tuloksena syntyvät piirteet saavuttavat äärimmäiset normit, mutta kriteerit eivät ole este sopeutumiselle ja henkilökohtaiselle viestinnälle. Iän myötä tällaiset ominaisuudet voivat jäädä ilmenevän voimakkuuden alueelle tai tasoittaminen kääntää ne piilotettujen luokkaan.

  • On sanottava korostusten kehittymisen psykopaattisen polun muodostumisesta psykopaattisen patologian tasolla. Tämä edellyttää useiden vaikutteiden yhdistelmää:
  • henkilön on osoitettava yksi korostuksista;
  • ympäröivän todellisuuden patologisten olosuhteiden tulisi olla sellaiset, että tyyppi vastaa tämän kirkkaan ominaisuuden vähimmäisvastusta;
  • tekijöiden on oltava pitkäaikaisia;
  • muutoksen tulisi tapahtua korostuksen kehittymiselle sopivimmalla iällä.

A.E.Lichkon testi on tehokas tapa tunnistaa hahmojen korostukset ja määrittää todennäköisin persoonallisuuden kehityspolku.