logo

Psykoverbaalinen kehitysviive (PDRD)

Psykoverbaalinen kehitysviive (SPDD) on ryhmä häiriöitä, jotka yhdistetään puheen ja henkisen hidastumisen kliinisten oireiden mukaan. Näitä ovat ilmeikkään ja vastaanottavan puheen häiriöt, määrittelemättömät diagnoosit sekä sekoitetut erityishäiriöt henkilön psykologisen kehityksen alalla (puheen, kehittyneiden taitojen, motoristen toimintojen erityiset häiriöt ilman, että yksi oireista on hallitseva, jotta diagnoosi voidaan tehdä tarkasti).

Ne liittyvät yleensä keskushermoston epätyypilliseen työhön, mikä johtaa viime kädessä muutoksiin koko henkisen kehityksen vauhdissa ja vaikuttaa seuraaviin osiin:

  • muisti;
  • Huomio;
  • ajattelu;
  • puhe;
  • emotionaalinen ja tahdollinen sfääri;
  • käyttäytymistä.

Viivästynyt puheen kehitys ei ole synonyymi lapsen henkiselle hidastumiselle. Tärkein ero on, että CRAD voidaan korjata ja kompensoida, kun taas henkistä hidastumista ei korjata. Vaikeuksia voi syntyä, jos et ota yhteyttä asiantuntijaan ajoissa, koska puheongelmilla ja kognitiivisilla puutteilla on vakaa dynamiikka kasvaa.

CPRR-oireyhtymän määrää lääkäri (psykiatri, neurologi) läsnä olevien oireiden perusteella. Kun psyko-puheviive on määritetty, laaditaan yksilöllinen korjaussuunnitelma sekä mahdollinen viittaus erikoistuneeseen päiväkodiin, kouluun tai kehitysryhmään (jos puhumme yhdistetystä laitoksesta).

Syyt ZPRR: lle

ZPRR johtuu aivorakenteiden orgaanisista vaurioista ja hermoston erilaisista häiriöistä. Viivästynyttä psykoverbaalista kehitystä aiheuttavat tekijät:

  • geneettiset sairaudet, jotka liittyvät aivojen subkorteksin häiriöihin;
  • tartuntataudit ja hapen puute raskauden aikana;
  • ongelmallinen synnytys (trauma, narun takertuminen, nopea tai ennenaikainen synnytys, hypoksia);
  • aineenvaihdunnan häiriöt keskushermostossa;
  • orgaaninen aivovaurio (nesteen kertyminen, korkea kallonsisäinen paine, kasvaimet);
  • psykiatrisen spektrin patologiat, mukaan lukien epilepsia;
  • vakavat tartuntataudit varhaisessa iässä.

Orgaanisten syiden lisäksi myös psykologisilla tekijöillä on tärkeä rooli. Henkinen trauma ja epäasianmukainen kasvatus (ylisuojelu, väärinkäyttö, riittämätön hoito ja huomio) voivat johtaa kehityksen viivästymiseen tai puheen täydelliseen katoamiseen (mutismi, puheen negativismi).

ZPRR: n oireet

Psykoverbaalisen kehityksen rikkomus on mahdollista diagnosoida 2-3 vuoden iästä alkaen, kun taas tarkka diagnoosi tehdään 3-5-vuotiaana, kun häiriöt ilmenevät eniten. Tällaiset ikänormit liittyvät siihen, että tähän ikään mennessä sisäisen puheen puuttuminen alkaa vaikuttaa lapsen henkiseen kehitykseen ja ajattelun kehitykseen, abstraktien käsitteiden ymmärtämiseen..

Kahden vuoden ikään saakka lääkärit kiinnittävät huomiota ensisijaisesti motoriseen kehitykseen (karkea ja hieno motorinen taito) ja puheen kehitykseen. Aikaviiveellä seuraavat diagnoosit ovat mahdollisia: RRR, viivästynyt motorinen kehitys.

Ja oireiden, kuten kapean emotionaalisen ilmentymän, väsymyksen, aggressiivisuuden jne., Läsnä ollessa lääkärit voivat tallentaa RPRD-oireyhtymän 2-vuotiaasta. Samasta iästä alkaen voidaan tehdä tarkka diagnoosi, mikä aiheuttaa ZPRR: n.

Puheenkehityksen välittömän viivästymisen lisäksi RPDD-lapsilla on sellaisia ​​merkkejä kuin hyperaktiivisuus, aggressiivisuus tai emotionaalisen vasteen köyhyys sekä sosiaalisten kontaktien vaikeudet, jotka liittyvät sekä käyttäytymiseen että puheen vaikeuksiin. Lapsilla ei ole aikaa omaksua koulun opetussuunnitelmaa, ei henkisen hidastumisen, vaan työkyvyn, muistin, huomion ja joidenkin ajatusprosessien heikkenemisen takia. Huolimatta siitä, että puheen esto liittyy yleensä ajattelun heikkenemiseen, jo kouluikäisenä käänteinen prosessi voi aktivoitua (kun puhevamman vuoksi ilmenee henkisiä ja kognitiivisia poikkeavuuksia).

Usein PDRD-oireyhtymä, jolla on autistisia piirteitä, tallennetaan, mikä ei tarkoita vain puheongelmia, vaan myös seuraavia käyttäytymispiirteitä:

  • lapsi ei ole emotionaalisessa kontaktissa, ei hymyile, melkein ei koskaan tavoita vanhempiaan ja ikäisensä;
  • on stereotyyppistä käyttäytymistä (kävely ympyrässä, rokkaaminen yhdessä paikassa, taipumus lajitella esineitä);
  • negatiivinen reaktio kaikkiin muutoksiin, olipa kyseessä tilanne, vaatetus tai tavanomainen reitti;
  • käyttämällä leluja ja esineitä oman logiikkasi mukaan, kiinnitys yhteen leluun on mahdollista.
  • aistien prosessoinnin heikkeneminen;
  • lisääntynyt yleinen ja vegetatiivinen herkkyys unihäiriöiden, ruokahalun, maha-suolikanavan häiriöiden kanssa;
  • psykomotorinen ärtyneisyys, tikit, änkytys;
  • protestikäyttäytyminen.

Tällaisissa tilanteissa on suositeltavaa paitsi pääpatologian lääkehoito myös psykologinen sopeutuminen yhteiskunnassa. Psykologinen ja pedagoginen korjaus vaaditaan (defektologi, logopedia, psykologi, neuropsykologi) ja neurologinen hoito.

ZPRR: n hoito

Psyko-puhehäiriöiden hoito suoritetaan kokonaisvaltaisesti, joten kuntoutukseen osallistuvat seuraavat:

  • neurologi (määrää lääkehoidon orgaanisten vaurioiden poistamiseksi);
  • puheterapeutti (korjaa ääntämisen ja puhetempon. Aiheuttaa puheen, jos puhetta ei ole);
  • lapsipsykologi (toimii puheen viivästymisen psykologisten syiden kanssa, edistää sopeutumista yhteiskuntaan);
  • defektologi (luokat on tarkoitettu muistin, huomion, ajattelun kehittämiseen).

Mitä nopeammin psykoverbaalinen kehitysviive diagnosoidaan ja sen hoito alkaa, sitä parempi. Joka vuosi RPRD: n seurauksena kognitiivisten ja henkisten toimintojen viivästyksiä lisätään, minkä vuoksi korjaus kestää paljon kauemmin.

Ensimmäiset merkit kehityksen viivästymisestä ilmenevät jo ennen vuotta, ja vastaavasti korvaava hoito voidaan aloittaa tällaisilla vauvoilla, jotta se ei pahentaisi normien jälkeen jäämistä. Luokat puheterapeuttien ja defektologien kanssa suositellaan 2-vuotiaista alkaen, jolloin asiantuntijat auttavat kehittämään ymmärrystä osoitetusta puheesta ja omasta puheestasi. Voit aloittaa työskentelyn lapsesi kanssa aikaisemmin, sinun on neuvoteltava asiantuntijoiden kanssa.

Neurologin ja psykiatrin lääkityksen tarkoituksena on poistaa taustalla oleva patologia ja se alkaa heti diagnoosin ja lopullisen päätelmän jälkeen. Tätä varten lääkärin on ensin suoritettava tarvittavat laitteistotutkimukset: EEG, Doppler-sonografia, herätetyt mahdollisuudet, neurosonografia.

Lasten neuropsykologin kuuleminen on välttämätöntä sen tunnistamiseksi, mitkä aivojen osat eivät muodostu riittävässä määrin iän suhteen. Neuropsykologi antaa suosituksensa puheterapeutin ja defektologin luokkaohjelman laatimiseksi vian neuropsykologisesta rakenteesta riippuen.

Psykologi kuulee perhettä lapsen kasvatuksesta ja sopeutumisesta lastitiimissä. Kuntoutuksen psykologisessa osassa tarvitaan vanhempien aktiivista osallistumista, joille annetaan kaikki tarvittavat suositukset yleisen tilanteen, viestintäjärjestelmän ja muiden yksittäisten hetkien korjaamiseksi..

Lapsella kehittyy usein psykologisia ongelmia toisen kerran - suhteet vanhempiin ja muihin sukulaisiin, ikäisensä, sopeutumis- ja käyttäytymisvaikeudet. Tässä tapauksessa on myös tarpeen työskennellä psykologin kanssa..

Koska RPRD: hen liittyy usein somaattisia häiriöitä, erilaiset fyysisten taitojen kehittämistunnit ilmoitetaan osana täydentävää kuntoutusta. Eläinhoito, adaptiivinen tanssi, AFK / liikuntaterapia, uinti ja hieronta ovat osoittautuneet erinomaisiksi..

Ember Center käyttää integroitua lähestymistapaa CRRD-oireyhtymän korjaamiseen. Psykologisessa ja pedagogisessa neuvostossa, johon osallistuvat logopeedi, defektologi ja neuropsykologi, asiantuntijat arvioivat lapsen kehityksen tasoa, hänen taitojaan. Kun otetaan huomioon tietyn lapsen kehitysominaisuudet, laaditaan korjausreitti.

Keskuksemme käytännössä on ollut monia vaikeita tapauksia, joissa lapsilla on RPD. Työntekijämme pystyivät auttamaan kaikkia luoksemme tulleita lapsia palauttamaan mielenterveyden ja puheen terveyden. Mutta on tärkeää muistaa, että korjausluokkien tulisi olla säännöllisiä, ja korjausjakso on melko pitkä ja riippuu lapsen iästä - mitä vanhempi lapsi, sitä vähemmän plastisia aivoja ja sitä vaikeampi RPRD-oireyhtymän korjaus. Lapsesi terveydellä ei ole vapaapäiviä, vapaapäiviä ja lomia, joten on parempi virittää etukäteen, että joudut käyttämään paljon aikaa ja vaivaa erikoisluokkien kanssa.

Ilmoittaudu kuulemiseen puhelimitse +7 (812) 642-47-02 tai jätä pyyntö verkkosivustolle.

Viivästynyt psykoverbaalinen kehitys lapsilla: miksi se tapahtuu ja miten hoitaa

Viimeksi päivitetty maanantaina 22. joulukuuta 2019 02:48 22.12.2019 02:37

Eri syistä henkistä vajaatoimintaa sairastavien lasten määrä kasvaa vuosittain. Mutta tämä ongelma ei ole niin kauhea, jos se tunnistetaan ajoissa ja siihen puututaan. Voivatko vanhemmat itse epäillä, että jokin on vialla? Kyllä, jos he tarkkailevat huolellisesti lastaan. Ja jos sairaus havaittiin, on tarpeen viedä lapsi tutkimukseen ja löytää hänelle parhaat lääkärit..

Miksi on tärkeää tunnistaa ongelma ajoissa

Jos viivettä ei havaita ja korjata ajoissa, henkinen kehitys jää jälkeen vauvan kasvun kanssa, mikä vaikeuttaa lapsen yhteydenpitoa muiden lasten kanssa koulussa. Viivästynyt puheen kehitys estää merkittävästi ajattelun kehittymistä ja päinvastoin, jos synnynnäisiä henkisiä ja neurologisia poikkeavuuksia esiintyy, ne aiheuttavat puheen alikehityksen.

Mitä nopeammin äiti ja isä huomaavat CRA-merkkejä, sitä suurempi on mahdollisuus täydelliseen toipumiseen..

Kuinka tunnistaa kehityksen viivästyminen: tärkeimmät merkit ja oireet

4 kuukauden ikäisenä:
  • vauva ei osoita reaktioita aikuisten sanoihin ja eleisiin;
  • ei hymyile (tämä on jo yksi autismin oireista).
8-9 kuukauden kohdalla:
  • ei babble (ei lausu toistuvia tavuja).
Yhdessä vuodessa:
  • vauva ei käytännössä tee mitään ääniä, käyttäytyy hyvin hiljaa.
1,5 vuoden iässä:
  • ei lausu yksinkertaisia ​​sanoja, kuten "äiti", "isä", "antaa" jne., eikä ymmärrä niitä;
  • ei vastaa hänen nimensä ja hänelle osoitettujen pyyntöjen kanssa;
  • joskus ei edes osaa pureskella ruokaa.
2-vuotiaana:
  • osaa lausua ja käyttää vain vähän sanoja puheessa,
  • ei toista uusia sanoja aikuisten jälkeen.
2,5-vuotiaana:
  • sanastossa on enintään 20 sanaa;
  • kykenemätön laatimaan yksinkertainen 2-3 sanan lause;
  • ei tiedä ruumiinosien ja ympäröivien esineiden nimiä.
3-vuotiaana:
  • ei tee tarjousta yksin;
  • ei ymmärrä yksinkertaisia ​​tarinoita.

Toinen huolenaihe: lapsi alkoi taantua, toisin sanoen, hän lopetti kokonaan sen tekemisen, mitä pystyi aiemmin tai alkoi tehdä sitä paljon pahemmin..

CRD-lapsilla on liian nopea puhe nielemispäätteillä tai päinvastoin liian hitaasti yksittäisten sanojen venyttämisen kanssa. He eivät voi toistaa sanatarkasti hänelle sanottua yksinkertaista ilmausta. CRD-lapsilla missä iässä tahansa voi olla lisääntynyt syljeneritys ja suu auki. Tällaiset vauvat ovat hyperaktiivisia, huomaamattomia, heillä on nopea väsymys, heikko muisti ja heikosti kehittynyt mielikuvitus. He eroavat muista lapsista melko rajoitetulla emotionaalisilla ilmentymillä ja vakavilla vaikeuksilla kommunikoida ikäistensa kanssa. Huonosti kehittynyt fyysisesti.

Kun lapsi käy päiväkodissa, DPD: n tunnistaminen on melko vaikeaa, koska siellä lapsi ei tarvitse intensiivistä henkistä toimintaa. Koulussa tällaiset lapset eroavat huomattavasti muista, koska:

  • on vaikea istua läpi koko oppitunnin,
  • opettajien kuunteleminen ei ole helppoa,
  • vaikea keskittyä henkiseen toimintaan,
  • vaikea oppia, koska haluat pelata koko ajan.

Joten, CRA: n tärkeimmät merkit:

  • riittämätön määrä tietoa hänen ikäisekseen;
  • ajattelun kypsymättömyys (ei voi analysoida sitä, mitä hän näkee ympärillään);
  • tietojen havaitsemisen ja analysoinnin mekanismin rikkominen;
  • kyvyttömyys keskittyä;
  • huomaamattomuus ja huono muisti;
  • huono puheen kehitys.

Fyysisesti CRD-lapset ovat täysin terveitä, ja heidän suurin vaikeutensa on sosiaalinen sopeutuminen. Samaan aikaan joko emotionaalisen tai älyllisen kehityksen viivästyminen voi vallita..

Kehityksen viivästymisen tärkeimmät syyt

ZPR ei synny yksinään, se on aina seurausta aivojen ja keskushermoston kehityksen poikkeamista.

Luottoluokituslaitosten alkamiseen vaikuttavat tekijät:

  • äidin sairaus raskauden aikana;
  • aikaisemmat infektiot raskauden, myrkytysten ja traumojen aikana;
  • kohdunsisäinen hypoksia (hapen puute);
  • nopea tai ennenaikainen synnytys;
  • vakava vaurio vauvalle synnytyksen aikana;
  • vauvan kärsimät vakavat tartuntataudit;
  • sairaudet, jotka aiheuttavat häiriöitä aivojen rakenteessa;
  • sopimattomat vanhemmuusmenetelmät: liiallinen huoltajuus tai päinvastoin välinpitämättömyys ja julma kohtelu;
  • vaikea vauvan henkinen trauma;
  • synnynnäiset keskushermoston poikkeavuudet ja aineenvaihduntahäiriöt siinä.

Kuinka hoitaa CRD

Jos havaitaan kehitysviive, on suositeltavaa olla viivyttämättä yhteyttä päteviin asiantuntijoihin. Hoito tulee aloittaa mahdollisimman aikaisin ja aina kattavasti. Vanhempien, neurologin, logoterapeutin, defektologin, psykologin ja refleksologin tulisi osallistua terapiaan..

Jos todetaan, että kehitysviive on pieni ja hoito aloitetaan aikaisin, voit luottaa hyviin tuloksiin. Mitä myöhemmin hoito alkaa, sitä epätodennäköisempää lapsi voi opiskella tavallisessa koululuokassa ja rakentaa normaalia yhteydenpitoa ikäisensä kanssa..

ZPRR: viivästyneiden psyko-puhehäiriöiden hoito eri-ikäisillä lapsilla

ZPRR - mikä tämä diagnoosi on? Se koostuu merkittävästä poikkeamisesta henkisen ja puheen kehityksen ikänormeista.

Viivästynyt psykoverbaalinen kehitys lapsilla - näin kuulostaa ZPRD-diagnoosin dekoodaus.

Viivästyneet tai yksilölliset kehitysominaisuudet

Tämän ongelman vakavuus on siinä, että CPRD: n diagnosointi ei ole mahdollista selkeästi alkuvaiheessa. Jokainen lapsi on yksilöllinen ja kehittyy omassa tahdissaan, joka riippuu monista tekijöistä.

Mutta usein vanhemmat kaipaavat hetkeä ja odottavat kaiken ratkaisevan itsestään..

Mikä on tie ulos? Mitä etsiä, jotta ymmärretään ajoissa, että lapsella on diagnoosi RPRD ja että on tarpeen antaa hälytys?

Suositus tässä vaiheessa on havainnointi.

Lasten psykoverbaalisen kehityksen normit

Alla esitetään psykoverbaalisen kehityksen piirteet iän mukaan.

0–1-vuotiaat.

Ehdotettu luettelo on luonteeltaan neuvoa-antava. Ja jos yhden vuoden ikäisen vauvasi arsenaalissa ei ole 10, vaan 8 sanaa, tämä ei ole syy paniikkiin!

CRPD: n oireet ja merkit

Mikä tämä ZPRR-tauti on? Huomaa, jos:

  • neljään kuukauteen mennessä lapsi ei reagoi yritykseen kommunikoida, ei hymyile;
  • kahdeksan kuukauden ikäisenä ei mumble yksisilmäisinä pa-pa, ba-ba;
  • yhden vuoden ajan emotionaalisesti passiivinen, toistaa 2-3 sanaa;
  • 1,5-vuotiaana hän ei tiedä nimeään, ei vastaa hänelle esitettyihin pyyntöihin;
  • 2-vuotiaana hän ei vastaa kysymyksiin sanoilla "kyllä" tai "ei", jää eläkkeelle, ei voi keskittyä kuvien katseluun, hänellä on pieni sanasto;
  • 3-vuotiaana hänen puheensa ymmärretään huonosti;
  • hän ei osaa rakentaa lauseita;
  • puhuu joko hyvin nopeasti tai päinvastoin, hitaasti.

Viivästyminen psykopuheen kehittymisessä 3-vuotiailla lapsilla voidaan ilmaista myös siinä, että lapsi "peilaa", toistaa hänelle osoitetut sanat.

Lisäksi sinun on kiinnitettävä erityistä huomiota, jos vauvan psyyke aiheuttaa häiriöitä:

Stereotypia voi olla, kun lapsi toistaa samaa sanaa päämäärättömästi ja toistuvasti tai tekee stereotyyppisiä rytmisiä liikkeitä. Esimerkiksi heiluttamalla, heiluttamalla kätensä.

Tämä on jo syy! Toimiakseen!

Virallinen lääketiede väittää, että ZPRR: n kaltaisen taudin hoidon tehokkuus riippuu suoraan siitä, milloin se aloitetaan.

Jos huomaat CRRD-oireita 2 tai 3-vuotiaana, niin mitä aikaisemmin aloitat ongelman käsittelemisen, sitä parempaa voit odottaa tulosta..

Sattuu, että RPRD-diagnoosi tehdään 5-vuotiaana, kun monet suotuisat parannustekijät on jo jäänyt väliin. Mikä on ZPRR tässä tapauksessa ja onko toivoa toipumisesta? Tässä puhumme jo psykoverbaalisen kehityksen vakavasta viivästymisestä. Paranemisen mahdollisuudet ovat harvat, mutta ne ovat.

Tällaisessa tilanteessa pätee sama sääntö: älä odota, vaan toimi, auta, työskentele yhdessä ongelman kanssa äläkä epätoivo.

On huomattava, että jos lapsilla on psyyke ilman patologioita, mutta vain puhe on heikentynyt, niin tässä on IAD - puheen kehityksen viivästyminen. Tällöin lapsi ymmärtää kaiken, reagoi riittävästi, mutta välttää viestintää..

Taudin syyt

Mitkä ovat tämän taudin ZPRR syyt? Virallinen lääke viittaa niihin:

  • häiriöt aivojen ja keskushermoston työssä;
  • äidin terveys raskauden aikana: vammat, myrkytys, infektiot voivat aiheuttaa lapsen psykopuheen kehityksen rikkomisen varhaisessa iässä;
  • synnytyksen aikana: syntymätrauma, vauvan takertuminen napanuoraan, sikiön hypoksia;
  • geneettinen taipumus.

Nämä tekijät voivat olla sellaisten sairauksien syitä, jotka aiheuttavat seuraavia psyko-puhehäiriöitä lapsilla:

On tarpeen ymmärtää, että ZPRR orgaanisen jäännöksen taustalla on seurausta, joten taustalla olevaa tautia on hoidettava.

Nopea diagnoosi lisää toipumismahdollisuuksia.

Diagnostiikka ja kattava tutkimus

RPRD-diagnoosin vahvistamiseksi tai poissulkemiseksi tarvitaan kattava tutkimus.

Seuraavien asiantuntijoiden tulisi nähdä lapsi analysoimaan oireet ja määräämään tarvittaessa hoito:

  • Lastenlääkäri arvioi yleisen tilan ja määrää somaattisten sairauksien hoidon.
  • Neurologi havaitsee häiriöt hermostossa, suorittaa aivojen instrumentaalisen diagnoosin.
  • Puheterapeutti toteuttaa toimenpiteitä puhelaitteen toiminnan parantamiseksi.
  • Psykologi analysoi lapsen tilaa erityistesteillä.
  • Defektologi suorittaa puheen korjauksen ja kehittää huomiota, muistia, ajattelua, hienoja ja karkeita motorisia taitoja.

Kun diagnoosi on tehty ja kysymys "Kuinka hoitaa?" Nousi, suuri vastuu kuuluu vanhempien harteille. Lääkäreiden suositusten mukaisesti heidän on suhtauduttava kärsivällisesti ja sinnikkäästi lapseen voidakseen yhdessä voittaa vaivan.

Apua ZPRR: n kanssa

Hoidon määrääminen viivästyneen psykoverbaalisen kehityksen diagnoosin vahvistamisen jälkeen.

Se perustuu fysioterapiamenetelmiin, erityisesti magnetoterapiaan: se aktivoi aivokuoren työn. Ja myös luokat puheterapeutin ja lapsipsykologin kanssa määrätään.

Lääkehoitoa myös tapahtuu, mutta yleisessä järjestelmässä sen osuus on vähäinen.

Koska lisätoimenpiteitä voidaan osoittaa:

  • fysioterapia,
  • taideterapia,
  • manuaalinen hoito.

Päivittäisen rutiinin järjestämisessä on noudatettava suosituksia:

  • tasapainoinen ruokavalio,
  • kävelee ulkona,
  • aktiiviset pelit,
  • viestintä ikäisensä kanssa.

Mikä tärkeintä, lapsen tulisi tuntea perheensä ja ystäviensä emotionaalinen tuki. Koska se on todellinen voima, joka auttaa häntä selviytymään häiriöistä ja tulemaan terveeksi..

ZPRR: n liitännäinen hoito

Haluaisin kiinnittää huomiota vaihtoehtoisiin hoitomenetelmiin. Nämä ovat hippoterapia, delfiinihoito, musiikkiterapia. Ehkä joku pitää heitä ajanhukkaa. Mutta turhaan.

Hippoterapia - terapeuttinen ratsastus, puhtaasti fyysisen vaikutuksen lisäksi kehoon, on korvaamaton psyko-emotionaalinen rooli. Lapsi oppii tuntemaan, elämään sielunsa kanssa. Tämä auttaa häntä vapautumaan, avautumaan maailmalle, ei pelkäämään häntä.

Delfiinihoito - viestintä delfiinien kanssa, jolla on voimakas parantava vaikutus. Vedessä oleminen auttaa rentoutumaan, lievittämään lihaskiristimiä. Delfiineillä on toisaalta eräänlainen taipumus ja he rakastavat lapsia hyvin. Lisäksi niiden tuottamat äänet vaikuttavat ihmiskehoon solutasolla, uudistamalla ja parantamalla sitä.

Musiikkiterapia - musiikkiterapia. Tämän tyyppinen hoito vaikuttaa ihmisen tunteisiin ja harmonisoi hänen psyko-emotionaalisen tilansa. Tämän ansiosta lapsi tasapainottuu, hänellä on itseluottamusta, vastustuskykyä stressaaviin tilanteisiin..

Ennusteet palautumisesta CRR: stä

Monet tekijät vaikuttavat suotuisaan ennusteeseen RPRD-diagnoosissa. Näihin sisältyy hoidon aloittamisaika..

Mutta meidän on muistettava, että ZPRR ei ole lause. Riippumatta siitä, kuinka vaikeassa tilanteessa olet, sinun täytyy uskoa onnistuneeseen lopputulokseen. Tee samalla kaikki mahdollinen. Ja anna lapsellesi voimaa voittaa vaikea elämä. Ja tämä voima on rakkaudessasi!

Lapsen psykoverbaalisen kehityksen viivästyminen (ZPRR) - diagnostiikka, luokat

Neurologin tai psykiatrin toimistossa 3-vuotiaalle lapselle voidaan diagnosoida ZPRD, mikä tarkoittaa lapsen psykopuheen kehittymisen viivästymistä. Millainen diagnoosi tämä on, minkä kriteerien ja normien perusteella se on asetettu, ja miten vanhemmat voivat itsenäisesti päättää, että heidän lapsensa tarvitsee asiantuntijoiden apua, katsotaanpa nämä artikkelit tarkemmin artikkelissa.

Sisällysluettelo:

Mikä on lapsen psykoverbaalinen kehitysviive (ZPRD) - Mahdolliset ennusteet

Lapsella, jolla on tällainen diagnoosi, ei ole aina henkistä hidastumista ja hän on täysin koulettavissa. Samalla hän kokee vaikeuksia kognitiivisten toimintojen kanssa (muisti, mielikuvitus, huomio, ajattelu, kyky yleistää, järjestelmällistää hankittu tieto), luovasti ratkaista syntyviä ongelmia. Käyttäytymisen hallitsemisesta vastaava emotionaalinen-valinnainen sfääri kärsii usein, minkä vuoksi tällaiset lapset osoittavat estoa tai äärimmäistä levottomuutta. Puheen kehitys on jossakin määrin jäljessä, joskus kokonaan poissa.

Tärkeä! Yleinen tunne kommunikoinnista lapsen kanssa, ZPRR: n kanssa, että vauva on 1-2 vuotta jäljessä kaikilla elämänaloilla.

Viiveaste voi myös vaihdella. Lievä tai kohtalainen viive voidaan korjata nopeammin. Asianmukaisella lähestymistavalla esikoululaisen opettamiseen ja kouluttamiseen vanhemmat voivat korjata kaikki hänen piirteensä ja poistaa vakiintuneen diagnoosin. Vakava ZPRD-muoto, johon liittyy usein muita kehityshäiriöitä, on syy lapsen ilmoittautumiseen erikoistuneeseen oppilaitokseen.

Puhekehityksen piirteet

Ikästä ja RPRD-asteesta riippuen on olemassa erilaisia ​​vaihtoehtoja eri puheprosessien rikkomuksille.

- Äänen tuotanto on normaalia (ikärajan sisällä)

- Äänen ääntäminen ei ole muodostunut tarpeeksi hyvin. Lapsella on foneettisia virheitä äänen ääntämisessä (aukot, puuttuminen, vääristyminen), fonologisissa virheissä (substituutiot, vaihtelevat substituutiot, yksinkertainen ääni korvataan monimutkaisella, sekoittamalla).

FONETICO - FONEMAATTINEN KEHITYS

Kyky kuulla ja erottaa puheen ja muiden puheen äänet sekä kyky toistaa kuulo oikein.

- foneeminen kuulo ei ole riittävän kehittynyt; äänien, tavujen, sanojen erottelu on hieman häiriintynyt, lapsi ei aina erota ja käyttää oikein samanlaisia ​​ääniä, tavuja ja sanoja;

- foneeminen kuulo ei ole kehittynyt, äänien, tavujen, sanojen erilaistuminen on vakavasti häiriintynyt; sekoittaa samanlaisia ​​ääniä, tavuja, sanoja.

Ääni- ja tavuanalyysi

- riittämätön (riittämättömästi kehittynyt), äänen paikkaa on vaikea määrittää sanalla;

- ei muodostunut (kehittymätön)

- riittämätön, rajoitettu (jokapäiväisessä elämässä)

- merkittävästi rajoitettu, ei vastaa lapsen biologista ikää, huono.

- hieman häiriintynyt (rytminen muoto, jännitys, tavujen määrä säilyy);

- puheen kieliopillinen rakenne ei ole riittävän muotoiltu. Lapsi reagoi agrammatismeilla, sanajärjestystä on rikottu, sanojen amorfisten osien käyttö, vaihto.

kieliopilliset luokat; toimii kokeilemalla ja erehdyksellä, myöntää kieliopilliset lauseet, käyttää sanoja, joiden loppu on muotoiltu oikein ja virheellisesti, omistaa tyyppisiä rakenteita: I.P. + sovittu verbi, mutta puheessaan ei ole virallisia prepositiorakenteita;

- puheen kieliopillista rakennetta ei ole muodostettu.

- käyttää yksityiskohtaista ilmausta, johdonmukainen puhe on loogista, johdonmukaista, mutta ei ilmaisevaa, kaavamaista, kieliopillista muotoa ei ole muodostettu riittävästi (virheet tapausten loppuissa, verbien ajallisten ja erityisten muotojen sekoittaminen, virheet koordinoinnissa ja hallinnassa, sanojen tavun rakenne ei ole rikki, lauseiden syntaktiset rakenteet huono.

- käyttää yksinkertaista ilmausta, rakenteellisesti rikki, agrammaattinen lause, aktiivinen sanakirja koostuu substantiiveista, harvemmin - verbeistä, adjektiiveista. prepositioita käytetään harvoin (kaikki eivät ymmärrä prepositioita.), sanojen tavun rakenne on rikki;

- muodostumaton, äänen ja sanallisen viestintävälineen täydellinen puuttuminen, lausuu yksittäiset äänet, äänikompleksit, onomatopoiat; lausuu useita hölynpölyä ja yleisiä sanoja ja onomatopoeiaa; paralingvististen viestintävälineiden käyttö (ilmeikäs ilme, eleet).

PSYKOLOGISEN KEHITYKSEN VIivästyminen on diagnoosi, jossa hyvin erilaiset geneettisten, neurologisten ja psykologisten ominaisuuksien ongelmat, kuten DCP, T..

Erot ZPRR: n ja henkisen hidastumisen välillä

Lapsilla, joilla on diagnosoitu ZPRD, verrattuna henkisesti hidastuneisiin, on suurempi potentiaali sellaisten korkeampien henkisten prosessien kehittymiseen kuin: huomio, muisti, ajattelu, synteesi ja analyysi.

Peliharjoittelu henkistä hidastumista sairastavilla lapsilla herättää jatkuvaa ja pitkäaikaista kiinnostusta, kun taas henkisesti hidastuneet lapset menettävät mielenkiintonsa peliin, heidän huomionsa hajaantuu.

Lapsi, jolla on viivästyminen psyko-puheen kehityksessä, voi hallita visuaalisen toiminnan taidot helposti. Näiden lasten piirustukset ovat mielekkäitä, heillä on järjestys, on looginen komponentti. Henkisesti hidastuneille esikoululaisille, ilman erityiskoulutusta, visuaalinen toiminta on edelleen mahdotonta. Hänen piirustuksensa eivät ole loogisia, mittasuhteita rikotaan.

ZPRD-lasten koulutustoiminta aiheuttaa vaikeuksia. Systemaattisen koulutuksen, lisätuntien avulla lapset selviävät kuitenkin monista tehtävistä hyvin. Henkisen hidastumisen myötä kaikki tehtävät aiheuttavat vaikeuksia. Koulutus, tällaiset lapset, suoritetaan vain erityisen korjausohjelman mukaisesti erikoistuneessa koulussa.

Kuinka määrittää kotona lapsen psykoverbaalisen kehityksen viivästyminen

Analyysi ja synteesi

Lapsi kärsii henkisen yhteyden ja erotuksen prosesseista, osien ja kokonaisuuden välisten yhteyksien luomisesta, piirteiden eristämisestä jne. Analyysi ja synteesi ovat tärkeimmät henkiset operaatiot, ja täällä tällaisella vauvalla on huomattavia rajoituksia..

Esimerkki. 3–5-vuotiasta lasta pyydettiin löytämään vain ne luvut, joista kuva tehtiin. Sinun tarvitsee vain poistaa tarpeettomat elementit.

Nämä voivat olla tehtäviä kadonneen lautasen valitsemiseksi kuppista, taskusta mekosta, vauvan eläimestä äidille, jossa lapsi valitsee värin tai muun samankaltaisuuden merkin perusteella..

Puheessa viive ilmenee tehtävien huonona ymmärtämisenä, jossa kaksi sanaa annetaan tietyssä yhteydessä toisiinsa, ja neljäs on valittava vastaavasti heidän kanssaan.

Esimerkki. Pari sanaa annetaan: tuoli - istua. Sanalle "sohva" on valittava analoginen, joka heijastaa tällä objektilla suoritettavan toiminnan olemusta..

6–7-vuotiaille lapsille voit suorittaa testinä harjoituksia, kuten sanojen säveltämisen järjestämällä kirjaimia uudelleen tai yhdistämällä useiden sanojen ensimmäiset tavut..

Kohteiden olennaisten ja merkityksettömien ominaisuuksien kohdentaminen niiden yhtäläisyyksien ja erojen tunnistamiseksi aiheuttaa vaikeuksia lapselle, jolla on CRP. Tässä käytetään suosittuja harjoituksia vertaamalla kahta kuvaa (mikä on yhteistä tai miten ne eroavat toisistaan), etsimällä pienin / suurin esine ehdotetulta riviltä tai etsimällä pari ehdotetulle kuvalle useista vaihtoehdoista.

Puheen tarkistamiseksi lapselle voidaan tarjota tehtäväksi löytää konsonanttisanoja, jotka eroavat vain yhdestä kirjaimesta ja yhdestä äänestä.

Esimerkki. Jackdaw - keppi, karhu - hiiri, Masha - puuro, pentue - varas jne..

4–7-vuotiaat lapset pystyvät paljastamaan esineitä tai niiden välisiä yhteyksiä tietyssä järjestyksessä selittämällä yksityiskohtaisesti niiden väliset yhteydet. Voit tarkistaa lapsen kyvyn sarjallisuuteen tehtävien avulla: täyttää tyhjä solu sopivalla kuviolla aiherivillä ja näyttää kuvat oikeassa järjestyksessä tapahtumien mukaisesti.

Esikoululaisen kykyä eristää esine ryhmästä eri ominaisuuksien mukaan (itsenäisesti tai ennalta sovittujen ehtojen mukaan) voidaan testata yksinkertaisilla tehtävillä, kuten:

  • ympyröi vain keltaiset linnut punaisella lyijykynällä;
  • laita koriin vain sinisiä palloja ja maljakkoon harmaita;
  • merkitse tarpeeton ja selitä valintasi.

Esimerkki. Lapselle tarjotaan ylimääräinen yksi viidestä tuotteesta, joissa neljä asemaa ovat hedelmiä ja yksi on vihannes.

Puheharjoitus voi sisältää tehtävän tunnistaa tarpeeton aihe useiden tehtävien luettelossa.

Esimerkki. a) koira - kissa - tossut - papukaija - varis; b) katu - käytävä - bulevardi - katu - rakennus.

Vastakkaisen merkin perusteella paljastuu ylimääräinen esine tai esineiden ryhmä, jonka ominaispiirteitä ei ilmoiteta.

Esimerkki. Kuvassa on kolme tyttöä. Yksi on keltaisessa mekossa, toinen sinisessä, kolmas punaisessa. Lapsia pyydetään löytämään tyttö, jolla ei ole keltaista tai sinistä mekkoa, sitten ei sinistä tai punaista. Tämä on melko helppo taso, joka sopii keskiasteen esikoululaisille.

Normotyyppisen kehityksen omaavan esikoululaisen tulisi henkisesti pystyä yhdistämään esineet ryhmään yhteisen piirteen tai useiden ominaisuuksien mukaan.

Esimerkki. Kuvassa aurinko, paristo, villahuivi ja liesi. Lapsen on nimettävä yhteinen piirre, eli selitettävä, että kaikki kuvattu on lämmin (lämmittää).

Puheessa lasten tulisi eristää samanlainen sanaryhmä tai sanarakenne, esimerkiksi: punos - vuohi, viikset - siteet, makuulla - virtaus.

Tämä prosessi on 5-7-vuotiaiden esikouluikäisten lasten alainen, kun tietynlaiset järjestelmät ja esineiden sijainti rakennetaan vakiintuneesti..

Esimerkki. Alla on esimerkkejä vastaavista tehtävistä.

5-7-vuotiaiden lasten systemaattisen puheen taitojen määrittämiseksi he käyttävät tehtäviä kirjoittaakseen tarinan kuvista, jotka on ensin numeroitava.

Kaikista tapahtumista lapsi pystyy tekemään loogisen johtopäätöksen eristäen yhden tai useamman tuomion tiettyjen sääntöjen mukaisesti. Voit tuoda esiin sekä positiivisia että negatiivisia näkökohtia..

Esimerkki 1. Selitä, mitä hyvää ja pahaa tapahtuu, kun: katsot televisiota, matkustat liikenteellä, lumimyrsky, sade jne..

Esimerkki 2. Etsi väärä tuomio ja korjaa se.

  • Aurinko paistaa, koska se on kuuma.
  • Rookit saapuivat, joten kevät tuli.
  • Äiti toi leipää, koska meni kauppaan.
  • Kana munitsi munan, koska poikasen kuoriutuminen.

Esimerkki 3. Lapsille, joilla on matematiikan perustaidot (lasketaan 10: een ja yli-alivertailuun), on saman tyyppisiä harjoituksia:

  • Vääriä arvoituksia. Viisi mehiläistä ui lammessa, kaksi sukelsi. Kuinka paljon vettä on jäljellä?
  • Ajattele ja vastaa. Mitä enemmän puutarhassa on - kurkut tai vihannekset? Alle kupit tai astiat keittiössä?
  • Etsi muodostava pari kullekin tuotteelle. Saappaat, hattu, jalat, pää.
  • Viimeistele lause loogisesti oikein. Jos isä on pitempi kuin äiti, niin äiti... (isän alapuolella). Jos musta maljakko on leveämpi kuin valkoinen, niin valkoinen... (jo musta).
  • Ratkaise ongelma. Kaksi sisarta söivät kaksi purkkia hilloa. Kuinka paljon jokainen tyttö söi?

3-vuotias ja sitä vanhempi lapsi pystyy jakamaan esineitä ryhmiin joidenkin yleisten ominaisuuksien mukaan, eli luokittelemaan. Hän voi tehdä tämän sekä kuvien avulla että korvalla..

Esimerkki. On tarpeen nimetä neljän esineen rivi yhdellä sanalla (eläimet, astiat, kasvillisuus, paperitavara).

Voit antaa lapselle tehtäviä, joissa useita prosesseja on yhdistetty, esimerkiksi yleistäminen ja luokittelu tai vertailu ja päätelmä.

Huomio ja muisti

Kyky keskittää tietoisuus yhteen asiaan ja vielä enemmän kuvien säilyttämiseen muistissa on vaikea tehtävä lapsille viiveellä. Voit tarkistaa ja kouluttaa näitä toimintoja käyttämällä alla olevia tehtäviä..

  • Katso kuvaa, muista kaikki kohteet. Seuraavaksi aikuinen sulkee lähteen ja kehottaa lasta ilmoittamaan kaikki näkemänsä.
  • Toimintamekanismi on sama, mutta tehtävää monimutkaistaa se, että on löydettävä puuttuva tai uusi elementti.
  • Toista muutama sana tarkassa järjestyksessä.

Huomion kouluttamiseksi pulmien noutaminen on hyvä. On parempi aloittaa leikattuilla kuvilla, joissa 2-3 osaa yhdistetään. Niille, joilla on ongelmia tässä, puu- tai pahvikuvat, joiden lähde on paneelissa, ovat merkityksellisiä, toisin sanoen opiskelija asettaa yksityiskohdat jo sovelletulle piirustukselle.

Kuinka työskennellä lapsen kanssa ZPRR: n tapauksessa. Käytännön ohjeet luokkien järjestämiseen kotona

Ensinnäkin aikuisen on luotava psykologisesti suotuisa ilmapiiri luokille. Luentojen aika on vasta, kun vauva tuntuu hyvältä ja hänellä on yhteystieto. On suositeltavaa valita päivän ensimmäinen puolisko. Oppitunnin kesto on 5–30 minuuttia 3–5-vuotiaalle lapselle ja 45 minuuttia vanhemmalle esikoululaiselle. Vietä mikä tahansa oppitunti leikkisällä tavalla, koska jopa 10 vuoden päätoiminta on leikkiä.

Et voi vaatia lapselta liian vaikean tehtävän suorittamista. Aloitamme minkä tahansa harjoituksen esimerkillä ja selityksellä. Älä suutu ja vannoa, jos sinun on toistettava sama asia useita kertoja. ZPRD-lapset eroavat toisistaan ​​siinä, että ne imevät tietoa pitkään. Saada opiskelija ajattelemaan, älä tee johtopäätöksiä hänelle tai pakota häntä muistamaan mekaanisesti materiaalia. On parempi eristää ongelmalohkot (esimerkiksi heikko assosiatiivinen ajattelu) ja työskennellä niiden läpi houkuttelemalla paitsi kuvakuvia, myös tiivistämällä esikoululaisen henkilökohtaiset elämänkuvat.

Tärkeä! Päätehtävänä on rakentaa toimintaketju - sana - kuva.

Kehitysviivästyneille lapsille on välttämätöntä luoda edellytykset yhteyden muodostumiselle visuaalisen ja verbaalisen-loogisen ajattelun välillä, toisin sanoen luoda perusta visuaalisesti tehokkaan ja visuaalisesti kuvitteellisen ajattelun kehittämiselle. Luo dynaaminen ympäristö lapsen omalla vaikutuksella esineisiin ja tapahtumiin, jotta voitat staattisen käsityksen, joka on niin ominaista ongelmalapsille. Tämän perusteella oikea puhe alkaa muodostua..

Kenen puoleen on apua

Tällaisen vauvan vanhempien tärkeimmät avustajat eivät ole niinkään lääkärit kuin opettajat ja nykyaikaiset korjaustekniikat. Muista kuulla psykologi, neuropsykologi (defektologi) ja puheterapeutti. Älä kieltäydy osallistumasta heidän luokkiinsa ja tekemään läksyjä!

Epätavanomaiset tekniikat, kuten Tomatis, mikrovirran refleksologia, aivojen dipolarisaatio, akupunktio, bioakustinen korjaus (BAC), auttavat yksilöllisesti nopeuttamaan vanhempien ja asiantuntijoiden korjaus- ja pedagogista työtä.

Johtopäätös

Jos lapsella on henkinen hidastuminen, sinun on aloitettava korjaava työ hänen kanssaan mahdollisimman pian. Vain vanhemmat ovat täysin vastuussa pienen ihmisen hengellisestä, fyysisestä ja henkisestä terveydestä. Parhaissa ponnisteluissasi saavutat varmasti positiivisia tuloksia..

Toivon, että artikkeli oli hyödyllinen sinulle. Kirjoita kommentteihin, mitä mieltä olet artikkelin aiheesta.

Onnea ja kärsivällisyyttä!

Sinun Tatiana Kemishisi

Jos pidit artikkelista, jaa se sosiaalisessa mediassa. verkoissa

CRD: n oireet ja hoito lapsilla

ZPR: mikä se on

CRA eli henkinen hidastuminen on kollektiivinen käsite kaikista häiriöistä, joille on ominaista viivästyminen lasten henkisessä ja emotionaalisessa kehityksessä. Tämä diagnoosi tehdään yleensä 4–6-vuotiaana. Mikä se on - neurologi tai psykiatri kertoo sinulle yksityiskohtaisesti.

Lasten luottoluokituslaite soveltuu hyvin korjauksiin ennen 5 vuoden ikää. Jos hoito aloitetaan myöhään, täydellisen toipumisen mahdollisuus on paljon pienempi.

Viive tulee havaittavaksi eri ikäisinä:

  • alle vuoden ikäisillä vauvoilla se ilmenee psykomotoristen taitojen loukkauksena;
  • 2-3-vuotiaana puhe tai psykopuheen kehitys viivästyy (lyhennetty ZRR tai ZPRR).

Jos CRD: n hoito ei antanut toivottuja tuloksia ennen 10 vuotta, he puhuvat älyllisestä vammaisuudesta tai henkisestä hidastumisesta.

Joillakin vauvoilla diagnosoidaan CRD aikaisemmassa iässä. Jos ongelma on korjattu, se poistetaan.

Henkisen hidastumisen oireet: lasten ominaisuudet

Useimmiten rikkomus todetaan lastentarhaan tai kouluun otettaessa. Henkisesti hidastunut lapsi omaksuu heikosti uutta tietoa, hänellä on oppimisvaikeuksia, hän ei osoita kiinnostusta älylliseen työhön.

Pienillä lapsilla tällaista patologiaa ei voida epäillä, koska täydelliseen elämään tarvittavat taidot muodostuvat vähitellen. Motorisilla taidoilla on tältä osin erittäin tärkeä rooli. Tämä käsite ymmärretään sarjana liikkeitä, joiden tarkoituksena on saavuttaa tietty tavoite, esimerkiksi ota lusikka ja tuo se suuhusi. Jos se ei vastaa ikästandardeja, on olemassa edellytyksiä PDD: n kehittymiselle tulevaisuudessa, koska liikunta liittyy suoraan henkiseen toimintaan.

Viive vaikuttaa kaikkiin tai tiettyihin psyyken alueisiin, esimerkiksi:

  • Tunteellinen - infantilismi. Vauvojen tunteet ovat aikaisemmassa kehitysvaiheessa kuin heidän ikäisensä. Ehdotus ja itsenäisyyden puute havaitaan.
  • Älyllinen. Tällaisten lasten eristäytyminen ja viestinnän puute estävät heidän aktiivisuutta ja aloitteellisuutta. Akateemisen suorituskyvyn ja uuden tiedon käsittelyn vaikeus.
  • Puhe. Jos muut alueet kehittyvät normaalisti, potilaalle diagnosoidaan RRD. Kun muut kärsivät esimerkiksi puheesta ja älyllisyydestä - luottoluokituslaitos.

CRA ja henkinen hidastuminen ovat erilaisia ​​patologioita, vaikka alkuvaiheessa oireet ovat hyvin samanlaisia. Ensimmäistä pidetään väliaikaisena diagnoosina, joka tarkistetaan hoidon jälkeen. Jos henkinen toiminta palaa normaaliksi, se poistetaan. Muussa tapauksessa lasta pidetään henkisesti hidastuneena. Lääketieteellisessä terminologiassa tätä tilaa kutsutaan oligofreniaksi..

Viivästynyt henkinen kehitys voi johtua geneettisistä tekijöistä ja siirtyä vauvalle lähisukulaiselta

Henkisen hidastumisen syyt

Joillakin potilailla CRD: n edellytykset syntyvät jopa kohdunsisäisen kehityksen vaiheessa. Näitä ovat istukan vajaatoiminta, hypoksia, aivojen ja muiden elinten synnynnäiset epämuodostumat. Ne syntyvät negatiivisten tekijöiden vaikutuksesta, jotka vaikuttavat normaaliin raskauden kulkuun. Tämä luettelo sisältää:

  • äidin huonot tavat, lääkkeiden ottaminen;
  • naisen infektiot ja krooniset sairaudet;
  • epäsuotuisa ilmapiiri, jossa äiti oli, ollessaan asemassa.

Toimitusvaiheen ongelmat johtavat myös lasten CRD: hen. Nämä sisältävät:

  • synnytystrauma;
  • pitkittynyt vedetön jakso;
  • pitkittynyt työ, johon liittyy hypoksia;
  • keisarileikkaus hätätilanteessa;
  • syntymän tukehtuminen.

Sosiaalisten ja psykologisten tekijöiden katsotaan olevan yhtä yleisiä syitä kehityksen viivästymiseen. Nämä sisältävät:

  • vanhempien huomion puute;
  • kireä ilmapiiri perheessä, jatkuvat skandaalit;
  • harjoittelu psykologisen paineen alla;
  • vauvan fyysinen hyväksikäyttö;
  • harvinaiset kävelyt kadulla;
  • kommunikaation puute ikäisensä kanssa.

Puheen kehittymiseen vaikuttaa huonosti aikuisten sanojen epäselvä ääntäminen. RRP diagnosoidaan usein lapsilla, jotka asuvat monikielisissä perheissä. Henkisen kehityksen nopeuteen vaikuttavat näkövamma, heikko kuulo, motoristen toimintojen ongelmat.

Harvinaisia ​​syitä ovat:

  • kasvainten, vammojen, infektioiden aiheuttamat hankitut aivovauriot;
  • sydän- ja verisuonitaudit;
  • aivoverenkierron rikkominen jne..

Gadget-villitys pidetään yleisenä ongelmana. Kun lapsi kuuntelee satuja ja tutkii kuvaa, hänen aivonsa itse kerää puuttuvat tiedot, esimerkiksi "kissa juoksi", "lintu lensi" jne. Tämä kehittää lapsen psyykettä täydellisesti. Kun lapsi istuu näytön edessä, niin ei tapahdu..

Tunnit PDD: n diagnosoimiseksi suoritetaan yhdessä logopedin, lastenpsykologin tai psykoterapeutin kanssa

Diagnoosin määrittäminen

DPD: n läsnäolo todetaan psykolääketieteellisen-pedagogisen toimeksiannon ja neuropsykologisen tutkimuksen perusteella. Ensimmäisellä käynnillä otetaan potilaan historia. Tässä vaiheessa lääkäri on kiinnostunut kaikista tiedoista, jotka koskevat äidin raskautta ja synnytystä, potilaan terveyttä ja lähisukulaisia, sosiaalisia olosuhteita jne..

Selvitä syy nimittämällä:

  • audiometria;
  • Aivojen CT tai MRI (hyvin harvoissa tapauksissa);
  • Doppler-skannaus verisuonista;
  • aivosähkökäyrä;
  • elektrokardiogrammi jne..

Neurologit, psykologit, psykiatrit, logopeedit osallistuvat häiriön diagnosointiin ja korjaamiseen..

Mitä tehdä vanhemmille: hoitomenetelmät

Ensinnäkin, älä lykkää lääkärin käyntiä, koska varhainen diagnoosi parantaa merkittävästi ennustetta. Viiveiden poistaminen suoritetaan vauvan ominaisuuksia vastaavan yksittäisen ohjelman mukaisesti. Se sisältää:

  • lääkkeiden ottaminen: nootropics, vitamiinikompleksit, rauhoittavat aineet, psykostimulantit;
  • luokat puheterapeutin kanssa;
  • psykoterapiakurssit;
  • hieronnat;
  • fysioterapia;
  • fysioterapiatekniikat, kuten magnetoterapia.

Delfiinihoito, hippoterapia, akupunktio (akupunktio) antavat hyviä tuloksia.

Kotona vanhemmat tarvitsevat:

  • täydentää säännöllisesti lapsen sanastoa;
  • oppia rimejä yhdessä;
  • lukea mielenkiintoisia tarinoita;
  • suorittaa kehitystoimintoja opettaakseen vauvaa vertaamaan ja yleistämään tosiasioita;
  • näytä kortteja kuvilla ja pyydä vauvaa asettamaan ne tietyssä järjestyksessä;
  • omista lapselle mahdollisimman paljon aikaa ja suojaa häntä emotionaalisilta häiriöiltä.

Hoidon aikana ei ole toivottavaa muuttaa tavanomaista ympäristöä, koska pienet lapset kiinnittyvät ihmisiin, eläimiin ja kodinsisustukseen. Muutto, avioero, päiväkodin tai koulun vaihtaminen voivat pahentaa tilannetta ja aiheuttaa vakavaa stressiä..

Luokat pidetään viihtyisässä ilmapiirissä. Ei voida hyväksyä psykologisen painostuksen tekemistä ja epäonnistumisten rankaisemista.

CRD-potilaiden kehityspiirteet ovat hyvin samankaltaisia ​​kuin autismin ilmenemismuodot, joten monet lapset diagnosoidaan väärin

Jos vammainen (hidastunut tai hidastunut) opiskelija opiskelee tavallisessa luokassa, hänelle laaditaan erityinen mukautuva ohjelma, jonka avulla hän voi parantaa tietämystään.

Harjoitukset

Näiden toimintojen tarkoituksena on parantaa ajattelua ja tarkkaavaisuutta sekä kiinnostaa lasta, jotta hänestä tulee ahkerampi..

Harjoitukset jakamista varten:

  • laita talon ympärille erilaisia ​​leluja ja pyydä heitä tuomaan tiettyjä kriteereitä vastaava lelu, esimerkiksi "sininen pyöreä" tai "pitkällä hännällä ja sarvilla";
  • näytä kaikenlaisia ​​koulutuskuvia, kuten "mitä puuttuu" tai "löydä 10 eroa";
  • laita useita esineitä pöydälle, piilota sitten yksi ja kehota lasta arvata, mikä puuttuu;
  • nimeä lapsen ruumiinosat - nenä, suu, korvat ja pyydä sitten toistamaan äiti tai toinen sukulainen.

Aikuisen sanojen tulisi olla selkeitä ja luettavia. Jos vauva ei vielä puhu tai tekee sen huonosti, on parempi olla käyttämättä pitkiä sanoja. Ensinnäkin tarpeeksi lauseita, kuten "ota lasi", "hei isä" jne. Ajan myötä sanasto laajenee monimutkaisemmilla lauseilla, esimerkiksi "tuo sininen lasi", "kaada vettä kuppiin", "isä katselee televisiota" jne. P.

Mahdolliset komplikaatiot

Negatiiviset seuraukset eivät johdu itse CRD: n diagnosoinnista, vaan syistä, jotka aiheuttivat sen. Vakavat aivojen orgaaniset vauriot ovat useimmiten peruuttamattomia ja johtavat monenlaisiin komplikaatioihin, henkisestä hidastumisesta vammaisuuteen tai kuolemaan. Henkisen kehityksen suhteen voidaan diagnosoida vaihteleva vakavuus oligofrenia:

  • moronismi;
  • imbismi;
  • typeryys.

Lievällä henkisen hidastumisen asteella oikeuskelpoisuus säilyy. Aikuisena teini-ikäisellä on tiettyjä vaikeuksia kommunikoida muiden kanssa, hän on huonosti koulutettu ja vetäytynyt. Ulkoiset merkit ongelmista puuttuvat yleensä. Tällaiset ihmiset eivät eroa terveistä ihmisistä, he palvelevat itseään, käyvät töissä. Vakavammissa tapauksissa käyttäytymispiirteet ovat voimakkaampia.

Tutkimusvaiheessa monilla vauvoilla on kretinismi, joka liittyy kilpirauhashormonien puutteeseen alkion kehitysvaiheessa tai syntymän jälkeen. Hormonaalisen taustan oikeaan aikaan havaitsemiseen ja korjaamiseen voidaan välttää kielteisiä seurauksia. Edistyneissä tapauksissa tauti on peruuttamaton ja johtaa vakaviin oligofrenian muotoihin.

Hoito valitaan CRD-potilaiden ominaisuuksien ja kehitysviiveen syiden mukaan

Joskus CRD sekoitetaan autismiin, mutta nämä ovat erilaisia ​​ehtoja, jotka ilmentävät yleisiä oireita. Autistisilla ihmisillä on erilainen käsitys ympäröivästä maailmasta, joten muiden ihmisten mielestä käyttäytyminen on outoa. Autismi ei ole parantunut kokonaan, lukuun ottamatta tapauksia, joissa diagnoosi oli väärä.

CRD: n diagnoosi ei saisi pelottaa vanhempia, koska se ei ole lopullinen. Tämä on vain väliaikainen poikkeama, joka voidaan useimmissa tapauksissa korjata. Varhainen diagnoosi lisää onnistumisen mahdollisuuksia. 5-6 vuoden kuluttua rikkomusta on paljon vaikeampaa poistaa, joten hoitoa ei kannata lykätä.

Psykoverbaalinen kehitysviive (PDD) lapsilla

ZPR ilmenee lapsen henkisen kehityksen normaalin vauhdin rikkomisena. Tämä on monimutkainen puheen, ajattelun, muistin, huomion, tunteiden, tavallisten käyttäytymistaitojen, motoristen toimintojen rikkomuksia.

Lasten psykoverbaalisen kehityksen viivästyminen (SPRD) rikkoo lapsen normaalin henkisen kehityksen vauhtia. Patologia sisältää puheen, ajattelun, muistin, huomion, tunteiden, tavallisten käyttäytymistaitojen, motoristen toimintojen rikkomusten kompleksin. Lapsilla on usein kohtuutonta mielialan vaihtelua. Kaikki psyko-emotionaalisen kehityksen häiriöt ilmenevät samassa määrin, mikään niistä ei ole hallitseva.

Lapsi oppii uusia taitoja vaikeuksissa, ei voi ajatella abstraktisti, puhua, suorittaa yksinkertaisia ​​loogisia toimia, käyttää olemassa olevia tietoja ja taitoja jokapäiväisessä elämässä. Lapset kärsivät mielikuvituksesta, ulkoa muistamisesta, huomio hajoaa.

Jos lapsilla diagnosoidaan viivästynyt puheen kehitys (RAD), kaikki henkiset perustoiminnot, puhetta lukuun ottamatta, pysyvät ennallaan. Viivästyneen puhekehityksen tärkein merkki on puhetason epäjohdonmukaisuus ikänormien kanssa. Puhetaidot jäävät normaalin jälkeen useilla ikäjaksoilla, vaikka henkinen aktiivisuus, älykkyys ja tunteet ovat normaalia. Lapsi ymmärtää osoitetun puheen, reagoi siihen riittävästi, noudattaa 1-2 vaiheen ohjeita, mutta hän itse puhuu vähän ja vastahakoisesti, eikä käytä puhetta viestintävälineenä. Ilman korjaavia toimenpiteitä lapsi on kypsynyt, ja hänestä tulee kommunikoimaton ja kontaktiton.

ZPRR: n syyt lapsilla

Aivojen puheen ja motoristen alueiden häiriöt johtavat puheen, älyllisten kykyjen ja motoristen toimintojen häiriöihin. Lapsen ZPRD voi kehittyä seuraavista syistä:

  • Lisääntynyt kallonsisäinen paine, joka voi olla seurausta väärin suoritetuista rokotuksista, siirtyneet tartuntataudit.
  • Synnytystrauma, pitkittynyt vedetön aukko, sikiön hypoksia.
  • Geneettinen taipumus.
  • Imetyksen lopettaminen liian aikaisin.
  • Sosiaaliset tekijät, puhekäytännön puute perheessä lapsen aivojen puhealueiden muodostumisen aikana.
  • Ruoansulatuskanavan sairaudet, kuulo, allergiat, adenoidien tulehdus, välikorvatulehdus, traumaattinen aivovamma, kärsivät varhaislapsuudessa.
  • Kohdunkaulan selkärangan rakenteelliset poikkeavuudet tai vauriot synnytyksen, keisarileikkauksen aikana.

Lasten viivästynyttä puhekehitystä voidaan epäillä, jos seuraavat oireet havaitaan:

  • on vaikeuksia suorittaa perustehtäviä suullisten ohjeiden mukaisesti ilman visuaalista apua tai eleitä;
  • lapsen puheen kehitys ei vastaa ikänormeja;
  • ei voi keskittyä pelatessaan, lukea hänelle kirjoja, katsella sarjakuvia, kuunnella lasten lauluja ja runoja;
  • huono sanavarasto, hän ymmärtää väärin yksinkertaisten sanojen merkityksen;
  • ei voi pelata ikäisensä pelejä ikäisensä kanssa.

Sinun tulisi olla erityisen tarkkaavainen tilanteessa, jossa lapsi kieltäytyy kommunikoimasta ikäisensä, vanhempien lasten ja aikuisten kanssa. Näiden häiriöiden mahdollisia syitä ovat autistiset ilmenemismuodot tai henkiset poikkeavuudet..

Jos et kiinnitä huomiota RRR: ään ajoissa, ajan myötä 5-6 vuoden ikään mennessä taudista kehittyy yleinen puheen alikehitys, jota on vaikea korjata.

Diagnoosi ja tutkimus

Viivästyneen puheen kehittymisen diagnosoivat seuraavat asiantuntijat:

  • Neurologi auttaa selviytymään vian taustalla olevista hermostosairauksista.
  • Lastenlääkäri diagnosoi ja hoitaa sairauksia, jotka ovat saattaneet vaikuttaa puheen viivästymiseen.
  • Defektologi käsittelee puhekorjausta ja korkeampien henkisten toimintojen kehittämistä kolmen vuoden ikäisten lasten kanssa. Luokat on suunnattu puheen, ajattelun, muistin, huomion, hienomotorisen tahdon ja kykyjen kehittämiseen.
  • Puheterapeutti auttaa stimuloimaan puheen kehitystä, hallitsemaan oikean puhehengityksen, ilmaisemaan ääniä, opettamaan sinua hallitsemaan puhettasi, muotoilemaan ajatuksia, lausuntoja, hallitsemaan sanastoa, kieliopillisia muotoja. Luokat voidaan aloittaa 3–3,5-vuotiailta.
  • Koulutuspsykologi määrittää MAD-diagnoosin peruskouluikäisille lapsille tai esikoululaisille erityisten testien perusteella.

Neurologi voi määrätä MRI: n, elektroencefalografian, tietokonetomografian, neurosonografian aivovaurion poissulkemiseksi..

Voit suorittaa 3,5–4,5-vuotiaan vauvan puheen ongelmien ensisijaisen diagnoosin tarkkailemalla häntä ja tekemällä yksinkertaisia ​​testejä:

  1. Voit selvittää, ymmärretäänkö lapsi sanojen merkitykset, lausumalla esineiden nimi välittömässä ympäristössä katsomatta niitä ja tarjoamalla näyttää ne.
  2. Määritäksesi adjektiivien merkitysten ymmärtämisen, sinun on esitettävä kaksi samanväristä, eriväristä esinettä, kysy: ”Missä on punainen (pallo)? Missä sininen on? ".
  3. Jos haluat selvittää, ymmärräkö vauva verbejä, voit näyttää 2-3 kuvaa, joissa sama hahmo suorittaa erilaisia ​​toimintoja, kysy: "Missä (lintu) lentää, puree, istuu?".
  4. Pyydä vauvaa asettamaan lelu tai lyijykynä laatikkoon, laatikkoon, laatikon taakse, laatikon eteen, laatikon alle, jotta ymmärrät ennakkoasioiden merkityksen..
  5. Saadakseen selville, käyttääkö lapsi kielioppiluokkia oikein, häntä pyydetään nimeämään sana monikkona (tämä on käsi, ja tämä on... kädet), luomaan substantiivin pienennetty muoto (jättiläisellä on jalat ja tontulla... jalat), vaihtamaan verbi sukupuolen mukaan (koira juoksi pois, ja koira... juoksi pois).
  6. Ilmaisupuheen tilan määrittämiseksi ehdottaa, että aloitat alkavan lauseen kuvassa esitetystä esineestä (tyttö... osti leipää kaupasta, poika... ratsastaa kotiin polkupyörällä).
  7. Sanan piirustuksen säilyttämiskyvyn selvittämiseksi he ehdottavat toistavan sanoja, jotka koostuvat 3-4 tavusta aikuiselle: samovari, vasara, poliisi, kaivinkone, voikukka, juoksutettu jne..

Lääkehoito

Lasten viivästyneen puhekehityksen hoito voi tapahtua avohoidossa, osittaisessa sairaalahoidossa tai ympärivuorokautisessa tarkkailussa sairaalassa ilman liikkeen rajoituksia osastolla.

Perustana olevan sairauden hoito on pakollista sen vuoksi, mistä syystä lasten henkinen kehitys on kehittynyt. Käytetään erilaisia ​​huumeiden ryhmiä: nootropics, vitamiinit, verisuoni, rauhoittavat aineet, psykostimulantit, adaptogeenit.

Jos RPRD-diagnoosi todetaan, hoidon tulee olla kattavaa. On mahdotonta antaa etusija vain yhdelle lääkkeelle, koska tässä tapauksessa ei ole terapeuttista vaikutusta kaikkiin hermorakenteisiin.

  • Nootropics: Fenotropiili, Nootropil, Semax, Pantogam, Tanakan, Gliatilin, Encephabol, glysiini, glutamiinihappo, Biotredin, Cortexin. Nämä lääkkeet aktivoivat aivojen toiminnan, stimuloivat henkisesti inerttien ihmisten muistamista, kognitiivista ja henkistä toimintaa, parantavat aivosolujen vastustuskykyä happinälkään, rauhoittavat ja parantavat mielialaa tarvittaessa, estävät kohtauksia ja käyttäytymishäiriöitä. On detoksifioivia ominaisuuksia.
  • Vitamiinikompleksit: Neuromultivit, Milgamma ja vitamiinit: biotiini, tiamiini, nikotiinihappo, syanokobalamiini tai multivitamiinit, jotka sisältävät ryhmää B, E, C, PP, foolihappoa ja hivenaineita. Ilman vitamiineja ja hivenaineita kehossa normaalit elämänprosessit ovat mahdottomia.
  • Vaskulaariset: Vinpocetine, Cavinton, Detralex, Instenon, Vasobral, Cinnarizine, Nicergoline, Memoplant. Nämä lääkkeet parantavat aivoverenkiertoa, valtimoiden verenkiertoa ja laskimoiden veren ulosvirtausta aivoista, hapen ja ravinteiden imeytymistä aivoissa, normalisoivat pään ja kaulan verisuonten sävyjä..
  • Psykoverbaalisen estämisen, emotionaalisten häiriöiden myötä kehon on normalisoitava aineenvaihduntaprosessit hermostossa. Tähän tarkoitukseen käytetään rauhoittavia aineita: äiti, Novo-passit, Persen, Kaliumbromidi, Valerian ja sitruunamelissan tinktuurit, pioni, mäkikuisma.
  • Psykostimulantit - käsikauppalääkkeet: Adaptol, Cerebrolysin, Actovegin, Phenibut, Chyavanprash. Aktivoi henkinen ja vähemmässä määrin fyysinen aktiivisuus. Nopeuta ajattelua, vähennä väsymystä, uneliaisuutta ja letargiaa, lisää keskittymiskykyä, työkykyä, sosiaalisuutta.
  • Adaptogeenit: ginseng, eleutherococcus, sitruunaruoho, radiola, kuninkaallinen hyytelö, aloe, kuusi, leuzea, ruusunmarjat. Näiden lisäksi on olemassa myös lääkkeitä: lesitiini, dibatsoli, meripihkahappo, Mumiyo, Pantokrin, Melaxen, arginiini. Yrtti- ja keinotekoisia adaptogeeneja tulisi käyttää yksinomaan lääkärin määräämällä tavalla, koska niillä on monia lisävaikutuksia. Esimerkiksi Dibazol alentaa verenpainetta ja Melaxen on unilääke.

Biologisesti aktiiviset lääkkeet piristävät hermostoa, lisäävät kehon vastustuskykyä ulkoisille haittavaikutuksille, parantavat mielialaa, suorituskykyä, lisäävät ruokahalua. Toiminta kehittyy vähitellen.

Jos lasten puhekehityksen viivästyminen johtuu vesipäästä, on päänsärkyä, pahoinvointia, oksentelua. Tarvitaan särkylääkkeiden, antiemeettisten lääkkeiden ja diureettien määrääminen.

Lääkehoito

Hoidon onnistumisen välttämätön edellytys on yhdistäminen muihin kuin lääkkeisiin, joihin kuuluvat:

  • luokat puheterapeutin kanssa;
  • hieronta;
  • Liikuntaterapia;
  • luokat psykologin kanssa;
  • lyhytaikaiset henkilökohtaisen psykoterapian istunnot 1 tunti 2 kertaa viikossa 3, 6, 12 kuukauden kuluttua;
  • delfiinihoito;
  • toimintaterapia;
  • hippoterapia;
  • akupunktio;
  • magnetoterapia.

Jotta hoito olisi tehokasta, lapsen ja asiantuntijan välille on luotava luottamussuhde, ymmärtämys ja asianmukainen yhteys. Voit yhdistää perhe- ja käyttäytymispsykoterapian.

Seuraavia harjoituksia ja tehtäviä käytetään puheen kehittämiseen:

  • Opeta lasta puhumaan kuvan kuvasta. Sinun ei tarvitse vaihtaa kuvia usein. Sanastoa on suositeltavaa rakentaa vähitellen kuvaamalla sama kuva.
  • Kerro tunteellisesti lapsellesi tarina, joka saa hänet haluamaan jäljitellä sinua.
  • Lue lyhyt, mielenkiintoinen tarina ja pyydä kertomaan.
  • Opi yhdessä runoja, lastentarhuja, lauluja.
  • Kommunikoi vauvan kanssa niin paljon kuin mahdollista yrittäen olla ymmärtämättä hänen eleitään, mutta vaadi äänten, tavujen ja sanojen lausumista.
  • Näytä lapsen kuvat, pyydä heitä järjestämään ne peräkkäin ja säveltämään tarina.
  • Rikastuta vauvan sanastoa jatkuvasti.
  • Opettaa puhumaan monologissa ja jatkossa - ylläpitämään vuoropuhelua.
  • Yritä yhdessä kuvata, vertailla, opettaa yleistämään tapahtumia ja luonnonilmiöitä.

Yksi menestymisen perusedellytyksistä on, että lapsi on kiinnostunut pelaamisesta ja oppimisesta. Yhteistunneilla tunnelman tulee olla ystävällinen..

Lapset, joilla on DPD, säilyttävät huonosti huomion, menettävät nopeasti kiinnostuksensa tehtävään, ovat hajamielisiä eivätkä usein pysty suorittamaan peliä. Tämä vaikuttaa puheen kehitykseen, joten sinun on osoitettava tahdikkuutta ja kärsivällisyyttä. Luentojen keston tulisi kasvaa vähitellen.

Useita harjoituksia kotitehtäviin RRR: n korjaamiseksi:

  1. Arvaa kuka. Piilota leluja tai eläinkuvia ja tarjoa etsiä niitä simuloiden heidän ääntään.
  2. Arvaa lelu. Hajota leluja ympäri huonetta, tarjoa löytää yksi niistä, nimeämällä vain sen merkit.
  3. Osat kokonaisuudesta. Näytä kuva tai lelu nimetä kohteen osat (nenä, silmät, korvat, pää, niska, käsivarret, jalat, vartalo, häntä), ehdottaa toistamista aikuiselle.
  4. Kumpi? Harkitse viittä tuttua lelua tai taloustavaraa. Arvaa ja ota ne pois laatikosta tai pussista ja kutsu sitten vauva kuvaamaan niitä, nimeämällä väri, muoto, pinta, maku jne..
  5. Nimeä se ystävällisesti. Näytä kuva, jolla on suuri esine, ehdottaa, että sama pieni esine nimetään hellästi.
  6. Mitä puuttuu. Näytä kuvia, joissa on esineitä puuttuvista yksityiskohdista (pallo ilman langaa, kukka ilman vartta, lippu ilman keppiä).
  7. Mitä on mennyt. Näytä ensin kolme lelua, sitten lisää, kutsu vauva sulkemaan silmänsä, poista yksi ja nimeä sitten kadonnut, muista missä hän seisoi, laita se takaisin paikalleen ja vaihda sitten rooleja.

Menetelmät rikkomusten estämiseksi

Toimimalla viivästyneen puheen kehittymisen syihin on mahdollista tehokkaasti estää, hoitaa ja vähentää ilmaantuvuutta.

Tärkeimpiä ennaltaehkäiseviä toimenpiteitä ovat:

  • nukkumisen ja herätyksen noudattaminen;
  • yhteinen perhelomien ja tapahtumien järjestäminen, joissa lapsille kiinnitetään asianmukaista huomiota;
  • luokkien varhainen aloitus puheterapeutin kanssa erikseen tai erityisissä korjausryhmissä;
  • lastenkirjallisuuden lukeminen, lasten runojen yhteinen tutkiminen, kävelyt, retket;
  • tasapainoinen ruokavalio, joka sulkee tai vähentää rullan, keksejä, munia, maitoa, hunajaa, makeisia, perunaa, punajuurta, keksejä, kanaa, katkarapuja, suklaata, eksoottisia hedelmiä ja marjoja vauvan ruokavaliosta;
  • ryhmäpsykoterapia.

Indikaattori hoidon tehokkuudesta on puheen ja henkisen kehityksen yhdenmukaisuus ikänormin kanssa.

Vinkkejä potilaille ja huomaavaisille vanhemmille, mitä tehdä CRD-lapsille:

  • Suorita säännöllisesti lääkärintarkastuksia neurologin, lastenlääkärin, logopedin, otolaryngologin, ortopedin, silmälääkärin kanssa..
  • Kehittää lapsen ymmärrystä puheesta yksinkertaisilla ohjeilla, kuten "anna kirja", "ota kuppi pöydältä ja vie vettä isoäidille".
  • Vauvan kanssa sinun täytyy lukea, laulaa, puhua, ilmaista kaikki tekosi ja ympäröivät tapahtumat ja yrittää kutsua hänet vuoropuheluun.
  • Odottamatta lapsen puhetta on kehitettävä vauvan aistitaitoja, opetettava erottamaan esineet koon, muodon, värin mukaan ja kehittämään käden hienomotoriikkaa.

Alla olevasta videosta näet, kuinka opettaa lapselle muotoja ja värejä:

Yleisimmät ongelmat johtavat vanhemmuusvirheet

Vanhemmilla tulisi olla ehdottomasti emotionaalinen hyväksyntä lapselle, huolimatta RPD-lasten erityispiirteistä. Turvallisuuden, rakkauden ja hoidon tarpeiden täyttäminen luo emotionaalisen läheisyyden perheenjäseniin. Tätä taustaa vasten on halu olla muiden ihmisten seurassa ja luoda lämpimiä ja luottamuksellisia suhteita. On tarpeen kiinnittää huomiota paitsi terveyteen ja ravitsemukseen myös mielialaan, tarpeisiin, kosketukseen vauvan kanssa.

Sinun ei pitäisi odottaa neljää tai viittä vuotta nähdäksesi puheterapeutin äänituotantoa varten. Puheen kehityksen viivästymisen korjaaminen tulisi tehdä aikaisemmalla iällä, ja se suoritetaan jonkin verran eri tavalla kuin virheellisen ääntämisen korjaaminen. Korjaavien toimenpiteiden puuttuminen johtaa siihen, että puheen viivästyminen kehittyy yleiseksi puheen alikehitykseksi, mikä merkitsee lapsen kehityksen viivästymistä ja älykkyyden vakaata heikkenemistä.

Jotkut vanhemmat eivät halua mennä näihin luokkiin tietämättä, että paitsi logopedin ja huumeiden hoitotunnit, myös korjausohjelmat, hyvin rakennettu psykoterapeuttinen ympäristö auttavat ratkaisemaan / parantamaan ongelman.

CRD-lapset tarvitsevat hoitoa, joka alkaa oikean asenteen tuomisesta vanhempiensa viestintästrategiaan. Vanhempien väärä käyttäytyminen pahentaa tällaisissa tapauksissa jo ennestään epäedullista ympäristöä vauvan kehitykselle. Meidän on muistettava, että perheen sosiaaliset ja ikään liittyvät kriisit eivät saisi vaikuttaa lapseen. Lapsi houkuttelee aikuisia ja on älyllisesti samanlainen kuin vanhempi, jonka kanssa hän kommunikoi intensiivisemmin, jota hän jäljittelee.