logo

Poikkeava käyttäytyminen on pedagogiikassa

46. ​​LASTEN HALUAVA KÄYTTÖ

Poikkeava käyttäytyminen - poikkeava käytös, joka ilmaistaan ​​tekojen tekemisessä, jotka ovat ristiriidassa tietyn yhteisön sosiaalisen käyttäytymisen normien kanssa. Psykologisessa ja pedagogisessa kirjallisuudessa on eriytetty lähestymistapa poikkeavan käyttäytymisen ominaisuuksiin, ja poikkeavaa käyttäytymistä on neljä muunnosta:

1) poikkeamat, jotka eivät ole yleisesti hyväksyttyjen eettisten normien vastaisia;

2) yleisesti hyväksyttyjen normien rikkomukset, jotka eivät ole rikkomuksia (ahneus, itsekkyys, eristäminen, julmuus, epäluottamus), mutta jotka jättävät huomiotta, voivat johtaa rikkomuksiin;

3) rikokset, toisin sanoen käyttäytyminen, joka rikkoo lain normeja;

4) poikkeava käytös, joka johtuu suurelta osin patologisista tekijöistä, sairauksista.

Poikkeavan käyttäytymisen syyt perustuvat seuraaviin piirteisiin: toisaalta poikkeamat voivat johtua luonteeltaan sosiaalipedagogisista syistä (perhesuhteiden yleisen kulttuurin heikko taso, virheet perhekasvatuksessa, koulutusprosessin kustannukset, opettajien huomiotta jättäminen hänen kiinnostuksen kohteet, pyynnöt ja tarpeet sekä koululta että perheeltä); toisaalta poikkeamat voivat olla toimia, jotka perustuvat luonteeltaan psykofysiologisiin tai psykobiologisiin syihin, jotka syntyvät tietyllä iän kehitysvaiheella tai ilmenevät lapsen fyysisen tai henkisen kehityksen häiriöiden seurauksena. Korjauspedagogiikan yhteydessä on tapana viitata poikkeavan käyttäytymisen omaavien lasten luokkaan sellaisiin lapsiin, joille on ominaista vaikea kouluttaa. Tämä ominaisuus osoittaa lapsen kasvatusvaikeuksia, lapsen persoonallisuuden muodostumista, hänen kyvyttömyyttä tai haluttomuutta omaksua pedagogiset vaikutteet ja reagoida niihin aktiivisesti. Vaikeus voi ilmetä lapsen ikäkriisin seurauksena tai henkisen ja sosiaalisen kehityksen puutteen seurauksena..

Jos täysimittaista ja oikea-aikaista korjaavaa ja pedagogista työtä ei ole, lapsella on pedagoginen laiminlyönti. Pedagogisesti laiminlyöty lapsi on lapsi, jolle on ominaista matala kasvatustaso ja hyvin muodostunut persoonallisuus persoonallisuuden tärkeimmistä sosiaalisista ominaisuuksista, jotka ovat merkityksellisiä vastaavan iän kannalta. Tälle lapsiryhmälle on ominaista akateemisten alojen krooninen jälkeenjääneisyys, voimakas vastustus pedagogisiin vaikutuksiin ja kielteinen asenne oppimiseen. Pedagoginen laiminlyönti voi johtaa nuoren sosiaaliseen laiminlyöntiin ja rikokseen. Sosiaalisesti laiminlyötyjä lapsia ja nuoria ovat lapset ja nuoret, joilla ei ole ammatillista suuntautumista, hyödyllisiä taitoja ja kykyjä, sosiaalisten etujen alue on kapeasti kaventunut.

Nuorten poikkeava käytös, käsite, muodot ja tyypit.

Nuorten poikkeava käytös, käsite, muodot ja tyypit.

Ladata:

LiiteKoko
deviantnoe_povedenie_podrostkov_sushchnost_ponyatie_formy_i_vidy.docx28,11 kt

Esikatselu:

Nuorten poikkeava käytös, käsite, muodot ja tyypit.

Poikkeava käyttäytyminen (englanninkielinen poikkeama - poikkeama) - toimet, jotka eivät vastaa tietyn yhteiskunnan (sosiaaliryhmän) virallisesti vakiintuneita tai tosiasiallisesti vakiintuneita moraalisia ja oikeudellisia normeja. [1] Poikkeava käyttäytyminen on seurausta virheellisestä persoonallisuuden kehityksestä, ja nuorten havaitaan ensimmäiset poikkeavan käyttäytymisen ilmenemismuodot [2]. Useimmissa tapauksissa se selittyy henkisen kehityksen matalalla tasolla, perheen, ystävien kielteisillä vaikutuksilla, häiriöillä sosiaalistumisprosessissa..

Tiedetään, että sosiaalistumisprosessi (yksilön ja henkilön muuttuminen persoonalliseksi prosessiksi, jolle on ominaista kulttuurinormien omaksuminen ja yhteiskunnan onnistuneeseen toimintaan tarvittavien sosiaalisten roolien kehittyminen) saavuttaa tietyn tason loppuun, kun henkilö saavuttaa sosiaalisen kypsyyden, jolle on ominaista kiinteän sosiaalisen aseman (asema) saaminen henkilön aseman määrittäminen yhteiskunnassa) [3]. Sosialisoitumisprosessissa epäonnistumiset ja epäonnistumiset ovat kuitenkin mahdollisia, mikä johtaa poikkeavaan käyttäytymiseen..

Poikkeavalla käyttäytymisellä on tällä hetkellä valtava systeeminen luonne. Liittovaltion rangaistuslaitoksen edustajan Shamsunovin mukaan Venäjän federaation alaikäiset kansalaiset tekevät vuosittain noin 150 tuhatta rikosta, mikä on noin 10 prosenttia maan rikollisten ilmentymien kokonaismäärästä [4]. Yhä useammat nuoret ovat mukana rikollisessa huumekaupassa. Kaikki tämä vaikuttaa siihen, mitä teini-ikäinen tekee vapaa-ajallaan, kuinka hän järjestää vapaa-ajansa, henkilökohtaisten ominaisuuksiensa, tarpeidensa, arvokeskeisyytensä, maailmankatsomuksensa muodostuminen riippuu ja yleensä määrää hänen asemansa yhteiskunnassa. Poikkeaman nopean kehityksen myötä nuoret menettävät kaikki positiiviset tunteensa paitsi sukulaisiin, ystäviin ja ympärillään oleviin ihmisiin, mutta myös itseään kohtaan. Siksi on välttämätöntä tunnistaa poikkeavan käyttäytymisen omaavat lapset ja nuoret mahdollisimman varhaisessa vaiheessa sekä käyttää aktiivisesti erilaisia ​​sosiaalisia, psykologisia ja pedagogisia tekniikoita työssään heidän kanssaan, mikä auttaa heidän käyttäytymistään korjaamaan. Resosialisointiprosessin tehokkuutta (uusien roolien, arvojen ja käyttäytymissääntöjen oppiminen) on lisättävä, ja erilaiset asiantuntijat tekevät työtä poikkeavaan käyttäytymiseen käyttämällä erilaisia ​​menetelmiä ja tekniikoita.

Poikkeavan käyttäytymisen päämuotoja on tapana mainita rikoksena, mukaan lukien rikollisuus, juopuminen, huumeriippuvuus, prostituutio ja itsemurha. Lukuisat poikkeavan käyttäytymisen muodot osoittavat ristiriitatilan henkilökohtaisten ja julkisten etujen välillä [5]. Poikkeava käytös on useimmiten yritys poistua yhteiskunnasta, paeta jokapäiväisistä ongelmista ja vastoinkäymisistä, voittaa epävarmuus ja jännitys tietyillä korvaavilla muodoilla. Kun otetaan huomioon poikkeava käyttäytyminen, on tarpeen tehdä ero positiivisen ja negatiivisen poikkeaman välillä..

E. Kretschmer ja H. Sheldon [6] erottavat kaksi poikkeamatyyppiä. Positiivinen poikkeama on monien mielestä epätavallista käyttäytymistä, joka ei vastaa toisia, mutta ei yleensä aiheuta paheksumista. Positiivinen poikkeama voi liittyä yksilön haluun uuteen, pyrkimykseen voittaa konservatiivinen, mikä häiritsee eteenpäin siirtymistä, samoin kuin sankaritoimista, nerosta, itsensä uhrautumisesta, kohonneesta sääli-, omistautumis- tai jostakin jollekin tai jollekin.

Negatiivinen poikkeaminen päinvastoin aiheuttaa useimmille ihmisille reaktion hylkäämisestä tai tuomitsemisesta (tähän voi sisältyä terrorismi, ilkivalta, varkaus, eläimiin kohdistuva julmuus, pettäminen, petos jne.).

Poikkeava käyttäytyminen on aina aluksi motivoimatonta. Teini-ikäinen haluaa pääsääntöisesti täyttää yhteiskunnan vaatimukset, mutta jostain syystä (perustuslailliset tekijät, sosiaaliset olosuhteet, kyvyttömyys määritellä sosiaalista päämääräänsä oikein, merkittävien muiden ihmisten ristiriitaiset odotukset, aineellisten resurssien puute, normaalien sosiaalisen sopeutumisen menetelmien huono hallinta) hän ei voi tehdä tätä tehdä. Tässä tapauksessa poikkeavilla ikäisillä on erityinen rooli. Poikkeavan ryhmän läsnäolo: helpottaa poikkeavien tekojen tekemistä, jos henkilö on sisäisesti valmis niihin; tarjoaa psykologista tukea ja kannustusta osallistumiseen tällaiseen toimintaan; vähentää sellaisten henkilökohtaisten ja sosiaalisten valvontamekanismien tehokkuutta, jotka voisivat estää poikkeavien taipumusten ilmenemisen.

Lisäksi tämä käyttäytyminen aiheuttaa riippuvuutta. Poikkeavien tekojen vuoksi murrosikäinen tarvitsee yhä enemmän ryhmän hyväksyntää ja "muut" vaikuttavat häneen yhä vähemmän. Heidän "epänormaalin" vuoksi heidän mielestään käyttäytyminen sulkee hänet pois heidän viestintäpiiristään. Jätettyään yksin ryhmän kanssa hänet pakotetaan lisäämään poikkeavaa toimintaa, ja hänen tekonsa muuttuu motivoituneeksi.

Poikkeava käyttäytyminen on jaettu kahteen ryhmään [7]:

  • Käyttäytyminen, joka poikkeaa mielenterveyden normista, mikä tarkoittaa avointa tai piilevää psykopatologiaa. Tähän ryhmään kuuluvat asteenikot, skitsoidit, epileptoidit ja muut henkisesti epänormaalit ihmiset. Sekä henkilöillä, joilla on korostettu luonne ja jotka kärsivät mielenterveyden häiriöistä, mutta normaalissa rajoissa.
  • Sosiokulttuurisista normeista poikkeava käytös, etenkin laillisista. Se ilmaistaan ​​väärinkäytöksen tai rikoksen muodossa. Kun tällainen väärinkäytös on suhteellisen vähäistä, sitä kutsutaan rikokseksi, ja kun se on vakava ja rikosoikeudellisesti rangaistava, sitä kutsutaan rikokseksi. (Esimerkiksi erilaisten sosiaalisten patologioiden leviäminen). Sosiaalinen parasiitti on yleistynyt viime vuosina. Sille on ominaista progressiivinen vakaus, joka muuttaa tällaisen sosiaalisen poikkeaman elämäntavaksi (kieltäytyminen osallistumasta sosiaalisesti hyödylliseen työhön, keskittyminen puhtaasti ansaitsemattomiin tuloihin).

Poikkeavan käyttäytymisen pääaiheita ovat henkilöt, jotka kärsivät tietyistä henkisen patologian muodoista ja ovat alttiita tämän perusteella moraalittomalle käytökselle, itsensä vahingoittamisyrityksille ja itsemurhalle. Siksi mielenterveyshäiriöitä esiintyy kahdessa muodossa: Korostetut merkit, ts. äärimmäiset muunnelmat normista. Ihmiset, joilla on selkeät "vaikeat" luonteenpiirteet, ovat usein sosiaali-, lääke- ja lainvalvontapalvelujen asiakkaita [8].

Korostuksen muodossa olevia mielenterveyden häiriöitä esiintyy murrosiässä ja murrosiässä, koska ne ovat suuren riskin ryhmässä useista syistä [9]:

1. Mielenterveyden häiriöt johtuvat usein siitä, että yhteiskunta asettaa korkeita vaatimuksia nuorelle. Jos tuskalliset negatiiviset kokemukset asetetaan synnynnäisiin luonteen poikkeamiin, muodostuu alemmuuskompleksi ja tarvitaan keinotekoisia kompensoijia - alkoholia, huumeita, aggressiivista käyttäytymistä. Se aiheuttaa erityisesti aiemmin piilotetun korostuksen tai patologian, murrosiän, so. murrosikä.

2. Murrosiän vaikeudet vaikuttavat; siirtyminen "aikuisten" elämään, siihen liittyy psyyken uudelleenjärjestely. Sellaisia ​​tärkeitä prosesseja kuin ajattelu, aistit, havainnot rakennetaan uudelleen, illuusioiden, tunteiden maailma muuttuu, temperamentin piirteet, kyvyt, taipumukset ilmenevät täysin.

3. "I-käsitteen" uudelleenjärjestely. "Olen käsite" on vakaa ja ainutlaatuinen yksilön ajatusjärjestelmä itsestään, jonka perusteella hän rakentaa suhteensa ympäristöön ja itseensä..

4. Muutokset sosiaalisen valvonnan mekanismissa. Lasten hallinnan muodot, jotka perustuvat ulkoisten normien noudattamiseen ja tottelevaisuuteen vanhimmille, eivät enää toimi, ja uudet aikuiset, jotka edellyttävät tietoista kurinalaisuutta ja itsehillintää, eivät ole vielä muotoutuneet tai eivät ole kypsyneet. Nuorten persoonallisuushäiriöitä voi olla vaikea erottaa johtuen siitä, että ne voivat olla piileviä. Opettajilla, sosiaalipedagogeilla ja sosiaalityöntekijöillä on oltava psykologian tuntemus, jotta he voivat havaita negatiiviset luonteenpiirteet ajoissa ja vastata niihin pedagogisilla menetelmillä. Henkilökohtaisia ​​häiriöitä voi esiintyä sellaisissa muodoissa kuin vieraantuminen, depersonalisaatio, masennus, paikannusvalvonta, fyysisen vamman harhaluulot. Vieroitus ilmenee siitä, että konfliktitilanteessa oleva teini-ikäinen ei pääse itsestään. Päästäkseen konfliktista hänen on katkaistava yhteys "minä" ja traumaattisen ympäristön välillä. Tämä aukko luo etäisyyden murrosiän ja ympäristön välille, ja myöhemmin se kehittyy vieraantumiseksi.

Masennuksen seurauksena vaikutustila esiintyy negatiivisella värillä. Masennustilassa aika näyttää hidastuvan, nopea väsymys alkaa ja tehokkuus heikkenee. Ajatuksia omasta merkityksettömyydestään tulee, itsemurhayritykset ovat mahdollisia [10].

Ohjauspaikka, kun teini-ikäinen omistaa itselleen tai muille vastuun suurista tapahtumista tai päinvastoin, teini-ikäinen uskoo, että hänen elämänsä riippuu ulkoisista voimista. Tästä syystä voimattomuuden ja toivottomuuden tunne. Vakavissa masennuksen muodoissa, kuvitteellinen syyllisyys, läheisten menetyksen seurauksena syntyvät stressaavat tilanteet, viranomais kritiikki voi johtaa itsemurhayrityksiin;

Fyysisen vamman delirium, joka esiintyy murrosiän aikana, pääasiassa tytöillä. Nämä kokemukset liittyvät yleensä ulkonäköön ja vaihtelevat suuresti pisaroista jalkojen, vyötärön jne. Täyteyteen tai ohuuteen. Joskus tyytymättömyys kehoonsa saavuttaa vainoharhaisuuden tason, ja nuoret vihastuvat ja ovat onnettomia. Filosofisen päihtymyksen oireyhtymä [11].

Nuorten kiinnostus elämän ongelmiin on aivan normaalia. Joidenkin nuorten keskuudessa tämä kiinnostus saa ruma-muodot: keksitään universumin yleismaailmalliset lait, suunnitellaan maailman jälleenrakentamista. Koulutusneuroosit tai fobiat ilmenevät jatkuvana haluttomuutena käydä koulua, yliopistoa, instituuttia. Neuroosi ilmaistaan ​​ristiriitaisissa suhteissa opettajiin ja luokkatovereihin, haluttomuuteen syventyä yksittäisiin aineisiin tai kaikkiin aineisiin kerralla.

Koululaiset kärsivät erityisen usein neurooseista. Alemaskin M.A. tunnistaa käyttäytymisen sosiaalisten poikkeamien päätyypit: [12]

• Yksilö- ja ryhmäpoikkeamat.

Yksilölliset poikkeamat ovat tyypillisiä, kun teini-ikäinen ei noudata joukkueen tai alakulttuurin normeja ja sääntöjä;

Ryhmäpoikkeamat ovat tyypillisiä poikkeamiselle hallitsevasta kulttuurista (esimerkiksi lapset perheen kanssa, mutta asuvat kadulla).

• Kulttuuriset ja henkiset häiriöt. Kulttuuriset poikkeamat, toisin sanoen tietyn sosiaalisen yhteisön poikkeamat kulttuurinormeista.

Henkiset poikkeamat, toisin sanoen poikkeamat mielenterveyshäiriöön liittyvän henkilökohtaisen organisaation normeista jne..

• Ensisijaiset ja toissijaiset poikkeamat.

Ensisijainen poikkeama on sellaisen henkilön poikkeava käyttäytyminen, joka ei aiheuta erityistä vaaraa yhteiskunnan jäsenille. (Esimerkiksi pieni kepponen, huliganismi, kerjääminen, henkilön tunnustettu virhe, joka johtui tiedon puutteesta, sosiaalisesta loisuudesta).

Toissijaista poikkeamaa kutsutaan ryhmässä vallitsevista normeista poikkeamiseksi, joka uhkaa yhteiskuntaa tai yksilöä.

• Kulttuurisesti hyväksytyt poikkeamat.

Poikkeavaa käyttäytymistä arvioidaan aina tietyn yhteiskunnan kulttuurin perusteella. On välttämätöntä tuoda esiin tarvittavat ominaisuudet ja käyttäytymismenetelmät, jotka voivat johtaa sosiaalisesti hyväksyttyihin poikkeamiin: supertieto, erityiset taipumukset, ylimotivaatio, persoonallisuuden piirteet, onnellinen mahdollisuus.

Lisääntynyttä älykkyyttä voidaan pitää käyttäytymistapana, joka johtaa sosiaalisesti hyväksyttyihin poikkeamiin vain, kun saavutetaan rajoitettu määrä sosiaalisia tiloja. Älyllinen keskinkertaisuus, mahdotonta suurten tutkijoiden tai kulttuurihenkilöiden rooleja pelattaessa, samaan aikaan huipputiede on vähemmän välttämätöntä näyttelijälle, urheilijalle tai poliittiselle johtajalle.

Erityisten taipumusten avulla voit näyttää ainutlaatuisia ominaisuuksia hyvin kapeilla, erityisillä toiminta-alueilla. Ylimotivaatio toimii usein korvauksena puutteesta tai ahdistuksesta, joka kärsi lapsuudessa tai murrosiässä. Esimerkiksi uskotaan, että Napoleon oli erittäin motivoitunut saavuttamaan menestystä ja valtaa lapsuudessa kokeneen yksinäisyyden seurauksena, tai Nicolo Paganini pyrki jatkuvasti mainetta ja kunniaa lapsuudessa siirtyneiden ikäisensä tarpeiden ja pilkan seurauksena;

Henkilökohtaiset ominaisuudet - persoonallisuuden piirteet ja luonteenpiirteet, jotka auttavat saavuttamaan persoonallisuuden kohoamisen;

Onnekas tapaus. Suuret saavutukset eivät ole vain voimakas kyky ja halu, vaan myös niiden ilmeneminen tietyssä paikassa ja tiettynä ajankohtana..

• Kulttuurisesti tuomitut poikkeamat. Suurin osa yhteiskunnista tukee ja palkitsee sosiaalisia poikkeamia, jotka ilmenevät ylimääräisten saavutusten ja toimintojen muodossa, joiden tarkoituksena on yleisesti hyväksyttyjen kulttuuriarvojen kehittäminen. Moraalinormien ja lakien rikkominen yhteiskunnassa on aina tuomittu ankarasti ja rangaistu.

Poikkeamat sosiaalisista normeista sisältävät sekä itsekkään, aggressiivisen suuntautumisen että sosiaalisesti passiivisen tyypin poikkeamat..

Itsekkään suuntautumisen sosiaalisiin poikkeamiin kuuluvat rikkomukset ja väärinkäytökset, jotka liittyvät aineellisten, raha-, omaisuusetujen (varkaus, varkaus, keinottelu, suoja jne.) Haluun. Alaikäisten keskuudessa tällainen sosiaalinen poikkeama voi ilmetä sekä rikollisten, rikosoikeudellisesti rangaistavien tekojen muodossa että rikoksina ja moraalittomina ilmentyminä..

Aggressiivisen suuntautumisen sosiaaliset poikkeamat ilmenevät yksilöä vastaan ​​kohdistuvissa toimissa (loukkaaminen, huliganismi, hakkaaminen, vakavat rikokset kuten raiskaus ja murha).

Sosiaalisesti passiivisen tyyppiset poikkeamat ilmaistaan ​​haluna paeta aktiivisesta yhteiskunnallisesta elämästä, kiertämisessä kansalaisten velvollisuuksista ja haluttomuudesta ratkaista sekä henkilökohtaisia ​​että sosiaalisia ongelmia. Tällaisia ​​ilmenemismuotoja ovat työn ja opiskelun välttäminen, huijaaminen, alkoholin ja huumeiden, myrkyllisten aineiden käyttö, uppoutuminen keinotekoisten illuusioiden maailmaan ja psyyken tuhoaminen. Sosiaalisesti passiivisen aseman äärimmäinen ilmentymä - itsemurha, itsemurha.

Joten, poikkeava (poikkeava) käyttäytyminen on yksilön tai ryhmän käyttäytymistä, joka ei vastaa yleisesti hyväksyttyjä normeja, minkä seurauksena he rikkovat näitä normeja. Ottaen huomioon, että poikkeava käyttäytyminen voi olla monenlaisia ​​(sekä negatiivisia että positiivisia), on tarpeen tutkia tätä ilmiötä osoittamalla eriytetty lähestymistapa..

Siksi poikkeava käyttäytyminen toimii usein perustana, yleisesti hyväksyttyjen kulttuurinormien olemassaolon alkamiselle. Ilman sitä olisi kulttuurin mukauttaminen muuttuviin sosiaalisiin tarpeisiin. Lukuisat sosiaalisten poikkeamien muodot ja tyypit osoittavat ristiriitatilan henkilökohtaisten ja julkisten etujen välillä. Venäläisessä yhteiskunnassa nykyään ahdistuksen taso on lisääntynyt ja samalla tuntuu rankaisematta, mikä on kasvualusta poikkeaman laajentumiselle ja syventämiselle. Poikkeava käyttäytyminen ei kuitenkaan aina ole negatiivista. Se voi liittyä yksilön haluun saavuttaa uusi elämän tarkoitus..

[1] Suuri psykologinen sanakirja. - M.: Pääministeri EUROZNAK. Toim. B.G. Meshcheryakova, akad. V.P. Zinchenko. 2003.

[2] Encyclopedic Dictionary of Psychology and Pedagogy, toimittaja MI Enikeev, 2013, 540 s..

[3] Osaamiseen perustuva lähestymistapa persoonallisuuden kehittämiseen: Koko Venäjän tieteellisen ja käytännön konferenssin materiaalit / Otv. Toim. E.V. Goncharova. Nizhnevartovsk: Kustantamo NGGU, 2007.-151 Sivumäärä.

[4] Gorshkov M.K., Sheregi F.E. Venäjän nuoriso: sosiologinen muotokuva. - 2. painos, täydennetty ja tarkistettu. - M.: Sosiologian instituutti RAS, 2013. - 592 s..

[5] Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya., Sosiaalityö poikkeavan käyttäytymisen omaavien henkilöiden ja ryhmien kanssa. M.: INFRA-M, 2008. - 185 Sivumäärä S-87.

[6] Kretschmer E., Kehon rakenne ja luonne: Käännetty saksasta. - M., 2005. - 280 Sivumäärä C-192.

[7] Sosio-kulttuuriset poikkeamat muuttuvassa venäläisessä yhteiskunnassa: Kollektiivinen monografia / Toim. Pedagogiikan tohtori, prof. L.V. Fedyakina. - M.: Kustantamo "Sputnik +", 2011-222 s.

[8] Schneider LB, Lasten ja nuorten poikkeava käyttäytyminen. M.: Akateeminen projekti, 2010. - 336 s. S154

[10] Fromm E.Ihmisen tuhoavuuden anatomia / Kääntäjä P. S. Gurevich - M.: AST, 2010. - 624 s. С-257.

[11] Zakharov A.I. Poikkeamat lapsen käyttäytymisessä. SPb., 2009.-156 s.

[12] Alemaskin M.A. Koulutustyö nuorten kanssa. - M, 2012. - 240 s.

Poikkeava käyttäytyminen on pedagogiikassa

Poikkeavan (poikkeavan) käyttäytymisen ongelma, huolimatta valtavasta määrästä empiirisiä ja teoreettisia tutkimuksia tieteen eri aloilla, kuuluu kaikkein monimutkaisimpaan, moniselitteisimpään ja samalla merkitykselliseen luokkaan. Sen merkitys on siinä, että joka vuosi on taipumus lisääntyä käyttäytymispoikkeavilla lapsilla. Lisäksi poikkeavan käyttäytymisen ongelmaa peruskoulun iässä ei ole vielä tutkittu riittävästi..

Useimmilla lapsilla, joilla on käyttäytymispoikkeamia, on sosiaalisia sopeutumisvaikeuksia. Sosiaalisen ympäristön kanssa tapahtuvan vuorovaikutuksen rikkomukset ovat syynä poikkeamien ilmenemiseen lasten käyttäytymisessä, mikä puolestaan ​​määrittää heidän koulutuksensa ja kasvatuksensa erityispiirteet yleensä..

Lasten poikkeavan käyttäytymisen ehkäisemisen järjestämiseen ja toteuttamiseen liittyy kokonaisvaltainen käsitys "poikkeavan käyttäytymisen" käsitteestä.

Eri tiedeyhteisöt ja koulut ovat tutkineet poikkeavaa käyttäytymistä tietyksi rakenteeksi sellaisten käsitteiden näkökulmasta kuin "poikkeava käyttäytyminen", "epäsosiaalinen käyttäytyminen", "epäsosiaalinen käyttäytyminen", "rikollinen käyttäytyminen", "riippuvuutta aiheuttava käyttäytyminen", "laiton käyttäytyminen", "tuhoisa käyttäytyminen" "," amoraali käyttäytyminen ". Kysymys "poikkeavan käyttäytymisen" käsitteen määrittelemisestä on monialainen ja kiistanalainen. Erilaiset teoriat, periaatteet, lähestymistavat tämän käsitteen tulkintaan mahdollistavat tarkemman ja perusteellisemman harkinnan poikkeavan käyttäytymisen ilmiöstä, sen todellisista syistä, ilmentymisen omaperäisyydestä ja muodostumisen erityispiirteistä. Pysytään "poikkeavan käyttäytymisen" käsitteen tulkinnan vaihtelevuudessa.

S.Yu. Borodulin, V.I. Dobrenkov, I.A. Nevsky, V.G. Stepanov, M.V. Firsov, poikkeava (poikkeava) käyttäytyminen määritellään yksilön tai ryhmän sosiaaliseksi käyttäytymiseksi, joka ei vastaa tietyssä yhteiskunnassa vallitsevia vakiintuneita normeja, malleja ja sääntöjä, minkä seurauksena he rikkovat näitä normeja.

ON. Cohn selventää "poikkeavan käyttäytymisen" käsitteen määritelmää "toimintajärjestelmänä, joka poikkeaa yleisesti hyväksytystä tai oletetusta normista, olipa kyse mielenterveyden, lain, kulttuurin tai moraalin normeista". Samalla tavalla V.G. tulkitsee harkitun käyttäytymisen. Bazhenov, A.V. Ivanov, F.A. Mustaeva, V.A. Pyatunin, keskittyen toimintajärjestelmään, joka rikkoo yhteiskunnan ilmentyviä normeja ja normeja eri elämänalueilla.

Mukaan A.Yu. Egorova, E.V. Zmanovskaya, G.I. Makartycheva, poikkeava tai poikkeava käyttäytyminen on henkilön vakaa käyttäytyminen, poikkeaminen tärkeimmistä yhteiskunnallisista normeista, aiheuttaen todellista vahinkoa yhteiskunnalle tai henkilölle itselleen sekä hänen sosiaalisen väärinkäyttönsä kanssa.

A.V.: n näkökulma Petrovsky ja M.G. Yaroshevsky on S.A. Belicheva, joka huomauttaa, että poikkeavaa (poikkeavaa) käyttäytymistä kutsutaan käyttäytymiseksi (sosiaalisiksi poikkeamiksi), joka on ristiriidassa yhteiskunnassa vahvistettujen oikeudellisten tai moraalisten normien kanssa ja on seurausta epäedullisesta sosiaalisesta kehityksestä, sosiaalistumishäiriöistä, joita esiintyy eri ikävaiheissa.

L.V. Mardakhaeva, useimmiten, poikkeava käyttäytyminen ymmärretään negatiivisena (negatiivisena) poikkeavana henkilön käyttäytymisessä iästä riippuen, mikä on ristiriidassa paitsi yhteiskunnassa hyväksyttyjen lakien tai moraalinormien myös roolitarkoitusten kanssa [22]..

Psykiatri A.G. Konyakhin sekä opettajat I.A. Larionova ja O.S. Toisteva pitää poikkeavaa käyttäytymistä stereotyyppinä käyttäytymisreaktiosta, joka liittyy tiettyä ikäjaksoa vastaavien sosiaalisten normien ja käyttäytymissääntöjen rikkomiseen, joka on ominaista mikrososiaalisille suhteille (perhe, koulu) sekä pienille ikäisille ja sukupuolisille sosiaaliryhmille, mikä johtaa sosiaaliseen väärinkäyntiin [11]..

A.I. Lozhkina, poikkeava (poikkeava) käyttäytyminen ei ole pelkästään käyttäytymistä, joka eroaa epätavallisuudestaan ​​tavalliseen, keskimääräiseen, vaan käyttäytymistä, joka ei ole toivottavaa terveyden tai yleisen järjestyksen ylläpitämisen kannalta, koska se muodostuu epäedullisesta psykososiaalisesta kehityksestä ja sosiaalistumisprosessin loukkauksista, ilmenee käyttäytymisen väärinkäytön eri muodoissa.

V.F. Shevchuk uskoo, että poikkeava käyttäytyminen on ymmärrettävä sellaiseksi tekojen ja tekojen joukoksi, jotka eivät vastaa muodollisia tai virallisia sosiaalisia normeja, jotka rajoittuvat persoonallisuuden sosio-psykologiseen heikkenemiseen ja aiheuttavat negatiivisia psykologisia vaikutuksia sosiaaliseen ympäristöön..

N.S.: n tutkimuksessa Soldatovin poikkeava (poikkeava) käyttäytyminen esitetään teona, joka voi ilmetä henkilön toiminnan tai toimettomuuden muodossa, joka voidaan ilmaista sanoina tai asenteina johonkin, eleenä, ilmeenä, puheen sävynä, semanttisena alatekstinä toiminnan muodossa, jonka tarkoituksena on voittaa kaikki esteet tai rajoitukset.

Poikkeava käyttäytyminen, kuten N.R. Sidorov on yksilön käyttäytyminen, joka jatkuvasti tuhoaa vakiintuneen ihmissuhteiden ja viestinnän järjestelmän ihmisyhteisössä, johon hän kuuluu. Yksilön poikkeavan käyttäytymisen psykologinen perusta on tyypillisiä piirteitä hänen semanttisten suhteidensa dynaamisesta järjestelmästä ympäröiviin ihmisiin ja itseensä. Tutkija korostaa, että poikkeava (poikkeava) persoonallisuuskäyttäytyminen on käyttäytymistä, joka tuhoaa tai tuhoaa yhteisen toiminnan optimaalisen kulun aikana syntyneitä ihmissuhdetoimintoja, joiden tulos on hyödyllinen ja arvokas koko ryhmälle..

V.T. Kondrashenko ja S.A. Igumnov nimitti poikkeavan tai poikkeavan käyttäytymisen seuraavasti: ”poikkeama tässä historiallisessa yhteiskunnassa hyväksytyistä ihmissuhteiden normeista: mielenterveyden puitteissa tehdyt toimet, teot ja lausunnot; nämä ovat käyttäytymishäiriöitä, jotka eivät johdu neuropsykiatrisista sairauksista ".

Yu.A. Kleyberg sekä N.V. Pereshein ja M.N. Zaostrovtseva luonnehtii poikkeavaa (poikkeavaa) käyttäytymistä erityisenä tapana muuttaa sosiaalisia normeja ja odotuksia osoittamalla henkilön arvokkuus yhteiskuntaan. Samalla Yu.A. Clayburgh toteaa, että poikkeavat toimet toimivat keinona saavuttaa mielekäs tavoite; keinona psykologiseen rentoutumiseen, estettyjen tarpeiden tyydyttäminen ja toimintojen vaihtaminen; itsetuntemuksena ja itsevarmistuksena.

Tehkäämme yhteenveto edellä esitetyistä näkökulmista. Useimmissa tieteellisissä teoksissa poikkeavaa (poikkeavaa) käyttäytymistä kuvataan yleisesti ihmisten toimiksi, jotka eivät vastaa perinteisiä sosiokulttuurisia, oikeudellisia, moraalisia normeja, odotuksia tai käyttäytymismalleja. Monet tutkijat uskovat kuitenkin myös, että poikkeava käyttäytyminen on pääsääntöisesti sellaisen henkilön kielteinen toiminta, joka joutuu kohtaamaan yhteiskunnassa vallitsevien sääntöjen, normien ja arvojen kanssa..

Lisäksi poikkeavan käyttäytymisen pääkriteerinä tutkijat nimeävät toisaalta käyttäytymisen tai joukon toimia, jotka ovat yhteiskunnallisten normien, normien, standardien ja toisaalta käyttäytymisen vastaisia..

Siksi poikkeavan (poikkeavan) käyttäytymisen ydin on siinä, että tällainen käyttäytyminen muodostuu aina yksilön käyttäytymisen ja toiminnan välisen ristiriidan perusteella yhteiskunnassa tai tietyssä sosiaalisessa ryhmässä vallitseviin sääntöihin ja standardeihin nähden ja sillä on useimmissa tapauksissa tuhoisa luonne, yksilötyyppinen, ikä ja sukupuolen ominaispiirteet ilmentymässä, aiheuttaa tuomitsemisen reaktion ja kielteisen arvion muille, ja siihen liittyy paitsi sosiaalinen ja psykologinen väärinkäyttäminen myös henkilökohtainen tuhoaminen.

Lisäksi keskitytään edustajien, tutkijoiden ja eri tieteiden (filosofia, sosiologia, psykologia, pedagogiikka) tutkijoiden tulkinnan "poikkeavan käyttäytymisen" erityispiirteisiin..

Joten filosofisessa kirjallisuudessa poikkeavaa käyttäytymistä pidetään useimmissa tapauksissa erillisinä toimina tai toimintajärjestelminä, jotka ovat ristiriidassa tietyn yhteiskunnan kirjoitettujen ja kirjoittamattomien oikeudellisten tai moraalisten normien ja lakien kanssa [29]..

Psykologisesta näkökulmasta poikkeavaa käyttäytymistä tulkitaan lähinnä joukkoa toimia tai yksittäisiä toimia, toimia, jotka rikkovat yhteiskunnallis-psykologisia, moraalinormeja, sääntöjä ja yhteiskunnassa hyväksyttyjä periaatteita; käyttäytyminen, joka aiheuttaa haittaa (psykologista, fyysistä, sosiaalista, moraalista) henkilölle itselle tai koko yhteiskunnalle ja johtaa rikkojan (poikkeava) eristykseen, kohteluun, korjaamiseen tai rangaistukseen [23].

Pedagogisessa tiedossa poikkeava käyttäytyminen ymmärretään useimmiten jatkuvasti toistuvana käyttäytymisenä sosiaalis-moraalisista, oikeudellisista normeista ja vaatimuksista, jotka on asetettu tai vahvistettu perinteisesti yhteiskunnassa (ryhmässä) tai tunnustetuista käyttäytymis- ja vuorovaikutussuhteista ympäristöön (sosiaaliseen) ympäristöön, sisäistymisprosessin rikkomiseen ja moraalinormien ekstrapolointiin. ja kulttuuriarvot sekä yksilön itsensä toteuttaminen ja itsensä toteuttaminen yhteiskunnassa, johon liittyy hänen sosiaalinen sopeutumattomuutensa [18].

Pääsääntöisesti sosiologiassa tämä termi ("poikkeava tai poikkeava käyttäytyminen") tarkoittaa henkilön käyttäytymistä (toimintaa), joka ei ole sama kuin säänneltyjen sosiaalisten normien, stereotypioiden, arvojen ja odotusten sekä sosiaalisten roolien ja käyttäytymiskriteerien kanssa ja joka sen vuoksi edellyttää asianmukaisia muiden (sosiaaliryhmän) tai koko yhteiskunnan (esimerkiksi konfliktitilanteiden) vastaus [27].

Esitetty kurinpidollinen ero.

Tiedetään, että termi "poikkeava käyttäytyminen" toimii usein synonyyminä käsitteelle "poikkeava käyttäytyminen". Ilmaisu "poikkeava käyttäytyminen" käännetään kirjaimellisesti latinasta - poikkeama tarkoittaa "poikkeamista tieltä". Monet tutkijat pitävät näitä käsitteitä, kuten yllä on esitetty, rinnakkain, vastaavina ja vaihdettavissa..

Edellä esitetyn mukaan seuraavat luokat ovat lähtökohdat ymmärtämään poikkeavan käyttäytymisen olemusta: "normi", "sosiaalinen normi", "poikkeama (poikkeama)", "patologia", "käyttäytyminen", "teko", "rikos". Katsotaanpa näitä käsitteitä tarkemmin..

Poikkeava (poikkeava) käyttäytyminen samoin kuin poikkeama korreloidaan perinteisesti käsitteen "normi", "sosiaalinen normi" kanssa.

Venäjän kielen sanakirjassa S.I. Ozhegovin normi määritellään ”laillistetuksi laitokseksi, tunnustetuksi järjestykseksi, jostakin järjestelmäksi” [15, s. 337].

Venäjän selittävässä sanakirjassa V.V. Lopatin ja L.E. Lopatinan normi on ”laillinen laitos, tunnustettu järjestys, valtio; näyte, sääntö ”[13, s. 352].

Pedagogiikan näkökulmasta (käytöksen normi) on tietyssä iässä, sukupuolessa ja asemassa olevan henkilön tietyssä kulttuurisessa ympäristössä muodostama sosiaalisesti odotettu reaktio ja toiminta tiettyyn tilanteeseen [19, s. 93].

V.I. Zagvyazinsky ja A.F. Zakirova, normi voi olla luonteeltaan kulttuurinen, ammatillinen, tilannekohtainen, ikään liittyvä ja muuta. Tästä syystä käyttäytymisen poikkeama riippuu ympäristön kulttuurisista, alueellisista ja muista ominaisuuksista ja tilanteesta, jossa käyttäytyminen toistetaan, sekä sen toteuttavan henkilön henkilökohtaisista, iästä, roolista, sosiaalisista ja muista ominaisuuksista..

V.M.: n sosiaalinen (ryhmä) normi Polonskyn, joka on koulutuksen ja pedagogiikan sanakirjan kirjoittaja, katsotaan olevan objektiivisesti vakiintunut tai hyväksytty ja vakiintunut tietyn sosiaalisen ryhmän vaatimuksiin, käyttäytymisstandardeihin, viestintään, asetettu yksilölle (lapselle, nuorelle, aikuiselle), joiden noudattaminen on välttämätön edellytys tämän ryhmän jäsenten käyttäytymisen säätämiselle, heidän suhteensa, vuorovaikutuksensa ja viestinnänsä luonne ja on välttämätön edellytys yksilöiden sisällyttämiselle tähän sosiaaliseen ryhmään, yhteisöön [19, s. 93].

Sosiologisessa tietosanakirjassa annetaan seuraava määritelmä "sosiaalisten normien" käsitteelle - nämä ovat malleja, toimintastandardeja, käyttäytymissääntöjä, joiden toteuttamista odotetaan ryhmän tai yhteiskunnan jäseneltä ja jota tukevat sanktiot. Sosiaaliset normit takaavat sosiaalisen vuorovaikutuksen järjestyksen, säännöllisyyden [26, s. 204].

Tämän käsitteen tulkinnan kannalta Yu.A. Kleiberg kiinnittää huomiota siihen, että hän ymmärtää sosiaalisen normin sosiaalis-kulttuurisena välineenä ihmisten (ryhmien) välisten suhteiden sääntelyyn heidän elämänsä ja toimintansa konkreettisissa historiallisissa olosuhteissa, sosiaalisen käytännön ehtona [3, s. 22].

Lisäksi käsite "poikkeama", S.I. Ozhegova, tämä on "poikkeaminen halutusta suunnasta jostain syystä" [15, s. 126].

L.V. Mardakhaev luonnehtii poikkeamaa "poikkeamana normaaliasennosta, rakenteesta" [22, s. 62] ja Yu. Yu. Komlev ja N.Kh. Safiullin - "poikkeamana, joka ylittää yhden tai useamman sosiaalisen normin".

Venäjän kielen selittävässä sanakirjassa "poikkeaman" käsite on "ei-sattuma, rikkomus" [28, s. 930].

Sosiaaliset poikkeamat, kuten V.N. Kudryavtsev, nämä ovat "sellaisia ​​sosiaalisten normien rikkomuksia, joille on ominaista tietty massa, vakaus ja esiintyvyys samankaltaisissa sosiaalisissa olosuhteissa". Normista poikkeamista kutsutaan sosiaaliseksi ensisijaisesti siksi, että normi itsessään on myös sosiaalinen..

Joten käsitteitä "normi" ja "poikkeama" (poikkeama) olisi pidettävä toisistaan ​​riippuvaisina ja toisistaan ​​riippuvaisina luokkina. Normi ​​ja poikkeama merkitsevät aina toisiaan, kukaan ei voi olla olemassa ilman toista. Tiedetään, että poikkeamaa ilman asianmukaista normia ei voida tunnistaa ja normia ilman poikkeamaa ei voida tunnistaa ja vahvistaa.

Seuraava käsite, jolla on tietty merkitys poikkeavan käyttäytymisen tutkimisen yhteydessä, on "patologia".

Venäjän selittävässä sanakirjassa patologia esitetään "tuskallisena poikkeamana normista" [13, s. 423] ja B.М.: n Pedagoginen tietosanakirja. Bim-Badan patologiaa tulkitaan oppina sairauksien olemuksesta, syistä ja oireista [18, s. 185].

Sosiologisessa tietosanakirjassa "sosiaalisen patologian" käsite erottuu, mikä tarkoittaa:

1) ihmisen toimet, teot, käyttäytymistavat, joita yhteiskunta pitää haitallisina, heikentävät yleistä järjestystä ja yleistä moraalia (rikollisuus, huliganismi, alkoholismi, huumeriippuvuus jne.);

2) erilaiset sairaudet, jotka seuraavat sosiaalisen organismin kehittymistä ja heikentävät sen toimintaa [26, s. 235].

Ensimmäisessä tapauksessa "sosiaalisen patologian" käsitteen määritelmä on sama kuin poikkeavan käyttäytymisen olennaisen tulkinnan, minkä osoittaa se tosiasia, että tässä kirjallisessa lähteessä kyseessä olevat käsitteet tunnistetaan.

Lisäksi tieteellisen kirjallisuuden analyysin perusteella todettiin, että "patologia" on ensisijaisesti lääketieteellinen luokka eikä pedagoginen..

Poikkeavaa käyttäytymistä tutkittaessa on myös tärkeää keskittyä sellaisten käsitteiden määrittelyyn kuin "käyttäytyminen", "teko", "rikos".

Käyttäytyminen on ”toiminnan, toiminnan luonne” [13, s. 451]. Teko ja väärinkäytökset ovat käyttäytymisen yksiköitä. Teko puolestaan ​​on ”jonkun tekemä toiminta” [15, s. 462]. Vastaavasti rikos on "teko, joka rikkoo kaikkia normeja ja käyttäytymissääntöjä" [3, s. 1014].

Pedagogisesta näkökulmasta käyttäytyminen määritellään tietoiseksi tai tiedostamattomaksi emotionaalisesti värilliseksi tapaksi reagoida tiettyyn tilanteeseen, joka johtuu siitä tai toisesta halusta eri olosuhteissa [19, s. 99].

Tietyllä tavalla V.M. Polonsky pitää tekoa tietoisena toimintana tai toimettomuutena, sanoina ilmaistuna asennona, fyysisten esteiden voittamiseen tai totuuden etsimiseen tähtäävänä toimintana, jossa henkilö väittää olevansa ihminen suhteessaan ryhmään, yhteiskuntaan ja itseensä [19, s. 52].

E.S.: n mukaan rikos Rapatsevich on toiminta, joka rikkoo moraalisia ja oikeudellisia normeja ja josta voidaan määrätä julkinen tuomitseminen tai sakko [16, s. 478]. Näin ollen väärinkäytös on eräänlainen poikkeaman ilmentymä, koska se perustuu myös asiaankuuluvien normien rikkomiseen..

Siksi poikkeavan käyttäytymisen käsitteen sisällön muodostavien avainluokkien tutkimus osoittaa sen spesifisyyden, joka ilmenee erilaisissa poikkeavan käyttäytymisen luokituksissa, lähestymistavoissa ja ominaisuuksissa..

Filosofisten, sosiologisten, psykologisten ja pedagogisten näkökohtien vertailun perusteella käsitteen "poikkeava (poikkeava) käyttäytyminen" voidaan tulkita negatiiviseksi ja hylätyksi toimintajärjestelmäksi tai henkilön yksittäisiksi toimiksi, toimiksi, eleiksi, sanoiksi, lausunnoiksi, jotka eivät vastaa tai ovat ristiriidassa virallisesti perustetun tai tosiasiallisesti muodostetun yhteiskunta ja valtio, normit, säännöt, periaatteet, ideat ja rooliasetukset, nimittäin arvo-normatiivinen järjestelmä, tietyssä yhteiskunnan toiminnan ja kehityksen vaiheessa epäedullisten tekijöiden vaikutuksesta, jotka aiheuttavat yksilön muodostumis- ja sosiaalistumisprosessin rikkomisen.

Arvioijat:

Belkin A.S., pedagogiikan tohtori, professori, Uralin osavaltion pedagogisen yliopiston Jekaterinburgin psykologisen ja pedagogisen koulutuksen instituutin johtaja;

Pozdnyak S.N., pedagogisten tieteiden tohtori, Uralin valtion pedagogisen yliopiston talousmaantieteen ja MTF: n laitoksen professori, Jekaterinburg.

Poikkeava käyttäytyminen pedagogiikassa. Määritelmä

Poikkeava käyttäytyminen on

Psykologisesta kirjallisuudesta löydät erilaisia ​​määritelmiä deviansiosta. Kaikki kirjoittajat ovat yhtä mieltä siitä, että lapsen poikkeava käyttäytyminen rikkoo tietyssä yhteiskunnassa hyväksyttyjä normeja. Näin ollen V.V. Kovalev vuonna 1979 näyttää tältä: poikkeava käyttäytyminen on käyttäytymistä, joka poikkeaa sosio-psykologisista ja moraalisista normeista.

Poikkeavaa käyttäytymistä voidaan tarkastella laajasti ja kapeasti. Laajassa mielessä poikkeava käyttäytyminen viittaa mihin tahansa toimintaan, joka ei vastaa yhteiskunnassa vallitsevia normeja ja stereotypioita. Kapeassa mielessä nämä ovat negatiivisia ja hylättyjä poikkeamia yleisesti hyväksytyistä normeista..

Poikkeama voi olla positiivinen ja negatiivinen..

Positiivinen poikkeama on poikkeavaa käyttäytymistä, jota vaikka jotkut pitävät poikkeavana, epätavallisena, sitä ei kuitenkaan paheksutaan. Tällaisia ​​tekoja ovat sankaritoiminnot, uhrautuminen, ylimääräinen omistautuminen, liiallinen innostus ja lisääntynyt sääli. Paradoksaalisesti yhteiskunta pitää positiivista poikkeamaa epätyypillisenä käyttäytymisenä.

Negatiiviset poikkeamat ovat sellaisia ​​käyttäytymispoikkeamia, jotka aiheuttavat paheksuntaa tai tuomiota useimmissa ihmisissä. Näitä ovat ilkivalta, varkaus, pettäminen, terrorismi, eläimiin kohdistuva julmuus jne. Tämä on täysin ymmärrettävä ja esteettömästi käyttäytyville lapsille ominainen ominaisuus..

Poikkeavan käyttäytymisen muotoja ovat aggression, auto-aggression (itsensä vahingoittaminen, itsemurha); psykotrooppisten aineiden (alkoholi, huumeet, lääkkeet) väärinkäyttö; syömishäiriöt; seksuaalisen käyttäytymisen rikkomukset; kommunikaatiopoikkeamat (autismi, hyperyhteys); moraaliton ja moraaliton käytös.

Luonteenomaisesti poikkeavaa käyttäytymistä kiinnitämme jälleen kerran huomiota siihen, että poikkeama häiritsee yhteiskunnan elämää ja on sille vakava ongelma, koska se määrää yhteiskunnan jäsenten kielteiset sosiaaliset roolit. Mutta samalla se (poikkeama) edistää tarvetta uudistaa vanhoja normeja ja ennen kaikkea muuttaa yhteiskunnan näkemystä poikkeavista lapsista. Ei ole mikään salaisuus, että vankiloissa ja siirtomaissa on täynnä alaikäisiä lapsia, jotka ovat päätyneet baarien taakse vain kävelemään portaita pitkin. On sääli, että yhteiskunta kutsui taistelemaan jokaisesta lapsesta, joka astui tämän tikkaan ensimmäiseen portaaseen, itse asiassa jätti heidät yksin ongelmiinsa.

Onko mahdollista selviytyä teini-ikäisen poikkeavasta käyttäytymisestä??

Voit, jos lähestyt asiaa perusteellisesti ja vakavasti. Ensinnäkin koko teini-ikäisen ympäristön on muutettava näkemyksiään häneen. Voi osoittautua, että syyt hänen poikkeamiseen ovat matalalla tajunnan tasolla. Ja alhainen tajunnan taso voidaan selittää puolestaan ​​protestilla lapselle, etenkin teini-ikäiselle, ja hänen ympärillään oleville aikuisille pakotettua elämää vastaan. On huomattava, että nämä syyt voivat olla seurausta lyhytaikaisesta poikkeavasta käyttäytymisestä ja riippuvat suurelta osin aikuisten taitavasta, pedagogisesti todistetusta käyttäytymisestä. Jos aikuiset harkitsevat uudelleen kantaansa suhteessa lapseen, ottavat hänet mukaan yhteisten ongelmien ratkaisemiseen, niin jos deviantio ei häviä heti, jotkut ongelmat voivat yksinkertaisesti mennä lapsen viimeiseen sijaan hänen arvojärjestelmässään..

Pedagoginen käsite "poikkeava käyttäytyminen"

Yksittäisten dioiden esityksen kuvaus:

Pedagoginen käsite "poikkeava käyttäytyminen" Työn teki: GAPOU: n Uinsky-haaran opettaja "Alueellinen ammattikorkeakoulu" Smirnova Olga Andreevna

"Käyttäytymisemme muistuttaa tarttuvaa tautia: hyvät ihmiset omaksuvat huonoja tapoja, samoin kuin terveelliset ihmiset saavat tartunnan sairaista ihmisistä. "Ranskan pekoni

Nykyään tieteellisessä kirjallisuudessa on erilaisia ​​käsitteitä, jotka määrittelevät poikkeavan käyttäytymisen. Katsotaanpa joitakin niistä..

SI Ozhegov, N.Yu.Shvedova määrittelee venäjänkielen selittävässä sanakirjassa poikkeaman kompassineulan poikkeamana lähellä sijaitsevien suurien rautamassojen vaikutuksesta sekä sähkömagneettikenttiä. Myös poikkeaminen annetusta suunnasta joidenkin satunnaisten syiden vaikutuksesta. Sosiaalipedagogiikan sanakirjassa L.V.Mardakhaev pitää poikkeamaa (latinalaisesta deviato - poikkeama) poikkeamana normaaliasennosta, rakenteesta.

Pedagogisessa tietosanakirjassa poikkeava käyttäytyminen määritellään käyttäytymiseksi, joka ei vastaa sosiaalisessa järjestyksessä vahvistettuja tai yhteiskunnassa (ryhmässä) perinteisesti vahvistettuja sääntöjä ja normeja..

I.A.Nevsky määrittelee poikkeavan käyttäytymisen sosiaaliseksi käyttäytymiseksi, joka ei vastaa tietyssä yhteiskunnassa vahvistettuja normeja. N.John Smelser uskoo, että poikkeava käyttäytyminen on poikkeama ryhmänormista, mikä merkitsee rikoksentekijän eristämistä, kohtelua, vangitsemista tai muuta rangaistusta.

G.A.Novokshonova uskoo, että poikkeava käyttäytyminen on sopeutumatonta, lapsuudessa ja murrosiässä havaittua poikkeavaa käyttäytymistä ja jolle on ominaista jatkuva, toistuva ikään sopivien normien ja sosiaalisten sääntöjen sekä muiden oikeuksien rikkominen..

Kun analysoin tässä esityksessä esittämiäni "poikkeavan käyttäytymisen" käsitteitä, haluaisin tunnistaa yhteiset ja erot. Missä useimmat kirjoittajat ovat yhtä mieltä? Ensinnäkin melkein kaikki kirjoittajat määrittelevät käyttäytymisen tai käyttäytymisen. Toiseksi ne eivät vastaa yhteiskunnan normeja. Kolmanneksi se aiheuttaa vaaraa yhteiskunnalle. Mitkä ovat erot? - G.A. Novokshonova määrittelee poikkeavan käyttäytymisen ikärajat ja paljastaa sen myös jatkuvina, toistuvina rikkomuksina, so. täytyy olla toistuvia tekoja. - S.I. Ozhegov, N.Yu. Ruotsalaiset määrittelevät poikkeavan käyttäytymisen fyysisten käsitteiden prisman kautta. - N. John Smelzer paljastaa "poikkeavan käyttäytymisen" käsitteen poikkeamana, johon liittyy tietty rangaistus (kohtelu, eristäminen jne.).

Kuinka edustan "poikkeavan käyttäytymisen" käsitettä? Poikkeava käyttäytyminen on ihmisen käyttäytymistä, joka ei vastaa tietyn yhteiskunnan normeja, sääntöjä, määräyksiä, periaatteita ja vahingoittaa sekä itse yksilöä että koko yhteisöä kokonaisuutena..

Kiitos huomiostasi!

  • kaikki materiaalit
  • Artikkelit
  • Tieteelliset teokset
  • Videotunteja
  • Esitykset
  • Abstrakti
  • Testit
  • Työohjelmat
  • Muu metodinen. materiaaleja
  • Smirnova Olga Andreevna Kirjoita 446 01/09/2019

Materiaalinumero: DB-349749

  • Yhteiskuntatieteet
  • Esitykset

Lisää tekijänoikeusmateriaalia ja saa palkintoja Info-oppitunnilta

Viikoittainen palkintopotti 100 000 RUB

    09.01.2019 508
    09.01.2019 132
    09.01.2019 466
    09.01.2019 84
    09.01.2019 3216
    01/09/2019 580
    09.01.2019 282
    09.01.2019 133

Ei löytänyt etsimääsi?

Olet kiinnostunut näistä kursseista:

Jätä kommenttisi

Materiaalin sivustolle lähettäneet käyttäjät ottavat vastuun itse materiaalia ja sen sisältöä koskevien kiistojen ratkaisemisesta. Sivuston toimittajat ovat kuitenkin valmiita tarjoamaan kaikenlaista tukea ongelmiin, jotka liittyvät sivuston työhön ja sisältöön. Jos huomaat, että materiaaleja käytetään laittomasti tällä sivustolla, ilmoita asiasta sivuston hallinnolle palautelomakkeen kautta.

Kaikki sivustolle lähetetyt materiaalit ovat sivuston kirjoittajien luomia tai sivuston käyttäjien lähettämiä, ja ne esitetään sivustolla vain tiedoksi. Materiaalien tekijänoikeudet kuuluvat niiden tekijöille. Sivustomateriaalin osittainen tai täydellinen kopiointi ilman sivuston hallinnon kirjallista lupaa on kielletty! Toimituksellinen mielipide voi poiketa kirjoittajien mielipiteistä.

AIKUISTEN KÄYTTÖKÄYTTÖ

8.1. Poikkeava käyttäytyminen: käsite, tekijät, syyt

Poikkeava käyttäytyminen on toimintajärjestelmä, joka poikkeaa yleisesti hyväksytystä tai oletetusta normista, olipa kyse mielenterveyden, lain, kulttuurin tai moraalin normeista..

Poikkeava käyttäytyminen jaetaan kahteen laajaan luokkaan.

  • 1. Käyttäytyminen, joka poikkeaa mielenterveyden normeista, mikä tarkoittaa avointa tai piilevää psykopatologiaa. Tämä ryhmä koostuu ensinnäkin henkilöistä, jotka voidaan ehdollisesti liittää kolmanteen merkkialueeseen astenit, skitsoidit, epileptoidit ja muut henkisesti epänormaalit ihmiset. Toiseksi tähän ryhmään liittyy henkilöitä, joilla on korostettuja hahmoja ja jotka kärsivät myös mielenterveyden häiriöistä, mutta normaalin rajoissa..
  • 2. Antisosiaalinen käyttäytyminen, joka rikkoo joitain sosiaalisia ja kulttuurisia normeja, erityisesti laillisia. Kun tällaiset teot ovat suhteellisen vähäisiä, niitä kutsutaan rikoksiksi, ja kun ne ovat vakavia ja rikosoikeudellisesti rangaistavia, niitä kutsutaan rikoksiksi. Niinpä he puhuvat rikollisesta (laittomasta) ja rikollisesta (rikollisesta) käyttäytymisestä. Jos väärinkäytöksestä ei aiheudu suurta haittaa suhdetoiminnalle, sen syyllistyneet henkilöt rangaistaan ​​työ- tai hallinto-oikeuden normien mukaisesti. Lainvalvontaviranomaiset, joita edustaa poliisi ja oikeuslaitos, soveltavat pakkokeinoja (hallinnollinen pidätys, sakot jne.) Poikkeamiin, ja sosiaaliset ja lääketieteelliset palvelut toteuttavat joukon toimenpiteitä sosiaaliseen ja psykologiseen sopeutumiseen heidän kanssaan. Jos poikkeava tekee rikoksen, tällainen teko on rikoslain normien mukainen.

Poikkeamat sosiaalisista normeista sisältävät sekä itsekkään, aggressiivisen suuntautumisen että sosiaalisesti passiivisen tyypin poikkeamat..

Itsekkään suuntautumisen sosiaalisiin poikkeamiin kuuluvat rikkomukset ja väärinkäytökset, jotka liittyvät aineellisten, raha-, omaisuusetujen (varkaus, varkaus, keinottelu, suoja jne.) Haluun. Alaikäisten keskuudessa tällainen sosiaalinen poikkeama voi ilmetä sekä rikollisten, rikosoikeudellisesti rangaistavien tekojen muodossa että rikoksina ja moraalittomina ilmentyminä..

Aggressiivisen suuntautumisen sosiaaliset poikkeamat ilmenevät yksilöä vastaan ​​kohdistuvissa toimissa (loukkaaminen, huliganismi, hakkaaminen, vakavat rikokset kuten raiskaus ja murha).

Sosiaalisesti passiivisen tyyppiset poikkeamat ilmaistaan ​​haluna paeta aktiivisesta yhteiskunnallisesta elämästä, kiertämisessä kansalaisten velvollisuuksista ja haluttomuudesta ratkaista sekä henkilökohtaisia ​​että sosiaalisia ongelmia. Tällaisia ​​ilmenemismuotoja ovat työn ja opiskelun välttäminen, huijaaminen, alkoholin ja huumeiden käyttö, myrkylliset aineet, jotka uppoutuvat keinotekoisten illuusioiden maailmaan ja tuhoavat psyyken. Sosiaalisesti passiivisen aseman äärimmäinen ilmentymä - itsemurha, itsemurha.

Poikkeava käyttäytyminen sekä sisällössä, kohdennuksessa että sosiaalisen vaaran määrässä voi ilmetä erilaisissa sosiaalisissa poikkeamissa, moraalinormien rikkomuksista, pienistä rikkomuksista ja vakavista rikoksista. Asosiaaliset ilmenemismuodot eivät ilmene vain ulkoisen käyttäytymisen puolella. Arvorientaatioiden ja arvo-normatiivisten ideoiden muodonmuutos johtaa sosiaalisten normien rikkomiseen ja asociaalisen käyttäytymisen, ts. käyttäytymisen sisäisen säätelyn järjestelmän muodonmuutos.

Asosiaalisten ilmentymien joukossa on suositeltavaa erottaa niin kutsuttu kriminalisointia edeltävä taso, kun yksilöstä ei ole vielä tullut rikoksen kohteena ja hänen sosiaaliset poikkeamansa ilmenevät vähäisten rikkomusten, moraalinormien, kommunikaatiosääntöjen, julkisten paikkojen käyttäytymissääntöjen tasolla, sosiaalisesti hyödyllisen toiminnan kiertämisessä, jaksollisessa käytössä. alkoholia, huumaavia, myrkyllisiä lääkkeitä, jotka rikkovat psyykettä, ja muita epäsosiaalisen käyttäytymisen muotoja, jotka eivät aiheuta suurta julkista vaaraa.

Sosiaaliset poikkeamat, jotka ilmaistaan ​​rikollisissa, rikosoikeudellisesti rangaistavissa toimissa, kun yksilöstä tulee rikoksen kohde, jota tutkinta- ja oikeusviranomaiset pitävät, aiheuttavat vakavamman sosiaalisen vaaran ja kuuluvat kriminogeenisiin rikollisiin ilmentymiin.

Teini-ikäisillä ja nuoruudella on suurempi riski, koska niille on tunnusomaista:

ensinnäkin siirtymäkauden sisäiset vaikeudet alkaen psykohormonaalisista prosesseista ja päättyen itsekäsityksen uudelleenjärjestelyihin;

toiseksi nuorten ja nuorten sosiaalisen aseman raja ja epävarmuus;

kolmanneksi, sosiaalisen valvontamekanismin muutoksen aiheuttamat ristiriidat: lasten ulkoisen normin noudattamiseen ja vanhempien kuuliaisuuteen perustuvat hallintamuodot eivät enää toimi, ja uudet, aikuiset, jotka edellyttävät tietoista kurinalaisuutta ja itsehillintää, eivät ole vielä kehittäneet tai vahvistuneet.

Poikkeavaa käyttäytymistä aiheuttavien toisiinsa liittyvien tekijöiden joukossa on esimerkiksi:

  • - yksilöllinen tekijä, joka toimii epäsosiaalisen käyttäytymisen psykobiologisten edellytysten tasolla, mikä estää yksilön sosiaalista sopeutumista;
  • - psykologinen ja pedagoginen tekijä, joka ilmenee koulun, perhekasvatuksen puutteina;
  • - sosio-psykologinen tekijä, joka paljastaa alaikäisen ja hänen läheisimmän ympäristönsä vuorovaikutuksen epäsuotuisat ominaisuudet perheessä, kadulla, koulutusryhmässä;
  • - henkilökohtainen tekijä, joka ilmenee ensisijaisesti yksilön aktiivisessa valikoivassa suhtautumisessa ensisijaiseen viestintäympäristöön, ympäristön normeihin ja arvoihin, perheen, koulun, yhteisön pedagogisiin vaikutuksiin sekä henkilökohtaisissa arvosuuntautumisissa ja henkilökohtaisessa kyvyssä itse säätää käyttäytymistään;
  • - sosiaalinen tekijä, jonka määrää yhteiskunnan sosiaaliset ja sosioekonomiset olosuhteet.

Monissa tapauksissa poikkeavan käyttäytymisen edellytykset syntyvät juuri sosiaalisista tekijöistä (koulun vaikeudet, traumaattiset elämäntapahtumat, poikkeavan alakulttuurin tai ryhmän vaikutus). Yksilöllisistä ja henkilökohtaisista tekijöistä tärkeimmät ja jatkuvasti esiintyvät ovat aliarvioitu itsetunto ja itsevalvonnan ja itsekorjauksen mekanismien puuttuminen. Näiden tekijöiden syy-yhteyttä tarkastellaan yksityiskohtaisimmin amerikkalaisen psykologin G.Kaplanin poikkeavan käyttäytymisen teorian puitteissa..

G. Kaplan aloitti tutkimalla poikkeavan käyttäytymisen ja matalan itsetunto-suhdetta. Koska kaikki pyrkivät positiiviseen minäkuvaan, matala itsetunto koetaan epämiellyttäväksi tilaksi, ja itsensä hyväksyminen liittyy vapautumiseen traumaattisista kokemuksista. Se kannustaa ihmisiä tekemään asioita, jotka vähentävät subjektiivista itsetuhoisuuden todennäköisyyttä ja lisäävät subjektiivista itsensä hyväksymisen todennäköisyyttä..

Nuorten miesten heikko itsetunto liittyy melkein kaikenlaiseen poikkeavaan käyttäytymiseen. G. Kaplan uskoo, että matala itsetunto edistää normien vastaisen käyttäytymisen kasvua; Osallistuessaan epäsosiaalisiin ryhmiin ja heidän toimintaansa nuori yrittää siten lisätä psykologista asemaansa ikäisensä joukossa, löytää tapoja itsevarmistamiseen, jota hänellä ei ollut perheessä ja koulussa. Tämä poikkeava käyttäytyminen lisää itsetuntoa..

Useimmissa murrosikäisissä positiivinen itsetunto on etusijalla negatiivisiin nähden, ja tämä taipumus voimistuu iän myötä. Itsekritiikki, tyytymättömyys itseensä auttaa poistamaan havaitut puutteet ja lisäämään siten itsetuntoa.

Joillekin tätä ei kuitenkaan tapahdu, ja he tuntevat jatkuvasti epäonnistumisia..

Ensinnäkin he uskovat, että heillä ei ole persoonallisuuden antamia ominaisuuksia tai he eivät voi suorittaa henkilökohtaisesti arvokkaita toimia, heillä on negatiivisia piirteitä tai suorittaa negatiivisia toimia..

Toiseksi he kokevat, että muut heille merkittävät eivät kohdella heitä positiivisesti tai negatiivisesti..

Kolmanneksi heillä ei ole hallussaan tai eivät osaa käyttää psykologisen puolustuksen mekanismeja tehokkaasti, jolloin subjektiivisen kokemuksen kahden ensimmäisen elementin seuraukset voidaan poistaa tai lieventää..

Tarve itsetuntoon tällaisilla nuorilla on erityisen voimakas, mutta koska se ei tyydy sosiaalisesti hyväksyttävillä tavoilla, he kääntyvät poikkeaviin käyttäytymismuotoihin.

Tämä johtuu siitä, että itsetuhoisuuden tunne, sen riittämättömyys täyttää vaatimukset, antaa mahdollisuuden valita joko vaatimusten ja jatkuvien tuskallisten kokemusten itsemurhasta tai itsetunon lisäämisen puolesta näitä vaatimuksia vastaan. Pääsääntöisesti valitaan jälkimmäinen, joten halu vastata yhteiskunnan odotuksiin, joukkue vähenee ja halu kiertää niitä kasvaa.

Saavutetaanko tavoite - lisätä itsetuntoa? Tietyissä olosuhteissa se saavutetaan. Siten päihtyneisyydessä oleva alkoholisti ei tajua alempiarvoisuuttaan ja voi olla jopa ylpeä itsestään. Rikollisryhmään kuuluminen antaa sinun nähdä itsesi suotuisassa valossa sosiaalisesti negatiivisten piirteiden ja toimintojen vuoksi. Lisäksi tämä poistaa henkilökohtaisen vastuun tunteen ("Mikä minä olen? Olen kuin kaikki muutkin!").

Poikkeava käyttäytyminen on aina aluksi motivoimatonta. Teini-ikäinen haluaa pääsääntöisesti täyttää yhteiskunnan vaatimukset, mutta jostain syystä (perustuslailliset tekijät, sosiaaliset olosuhteet, kyvyttömyys määritellä sosiaalista päämääräänsä oikein, merkittävien muiden ihmisten ristiriitaiset odotukset, aineellisten resurssien puute, normaalien sosiaalisen sopeutumisen menetelmien huono hallinta) hän ei voi tehdä tätä tehdä. Tässä tapauksessa poikkeavilla ikäisillä on erityinen rooli. Poikkeavan ryhmän läsnäolo a) helpottaa poikkeavien toimien tekemistä, jos henkilö on sisäisesti valmis niihin; b) tarjoaa psykologista tukea ja kannustusta osallistumiseen tällaiseen toimintaan; c) vähentää sellaisten henkilökohtaisten ja sosiaalisten valvontamekanismien tehokkuutta, jotka voivat estää poikkeavien taipumusten ilmenemisen.

Lisäksi tämä käyttäytyminen aiheuttaa riippuvuutta. Poikkeavien tekojen vuoksi murrosikäinen tarvitsee yhä enemmän ryhmän hyväksyntää ja "muut" vaikuttavat häneen yhä vähemmän. Heidän "epänormaalin" vuoksi heidän mielestään käyttäytyminen sulkee hänet pois heidän viestintäpiiristään. Jätettyään yksin ryhmän kanssa hänet pakotetaan lisäämään poikkeavaa toimintaa, ja hänen tekonsa muuttuu motivoituneeksi.

Lukuisat sosiologiset tutkimukset ovat osoittaneet, että alttiimpi erityyppisille poikkeamille osoittautui 14-15-vuotiaiksi, kun maailmankatsomus ei ollut vielä kehittynyt, ja nuoret ovat alttiimpia muiden vaikutuksille ja etenkin ikäisensä ympäristölle. Sellaisia ​​tunnettuja pedagogiikan "huonoja tapoja" kuin tupakointi, rumaa kieltä, alkoholijuomien ja muiden päihteiden käyttöä pidetään murrosikäisessä ympäristössä käyttäytymismallina..

Nuorten (14–17-vuotiaiden) poikkeavalla käyttäytymisellä on yhteiset syyt kaikkiin poikkeaviin ilmenemismuotoihin. Ensinnäkin tämä on ristiriita suhteellisen tasaisesti jaettujen ja kasvavien tarpeiden ja huomattavasti erilaisten mahdollisuuksien välillä vastata niihin..

Henkilön kyvyt määräytyvät pääasiassa hänen sosiaalisen asemansa, sijansa sosiaalisessa rakenteessa. Poikkeavan käyttäytymisen lähde on sosiaalinen eriarvoisuus, eri sosiaalisiin ryhmiin kuuluvien ihmisten mahdollisuuksien eriarvoisuus. Jos näin on, meidän on pohdittava, kuinka sosiaalinen eriarvoisuus, tarpeiden (arvot, toiveet) ja mahdollisuuksien täyttäminen ristiriidassa ilmenee erityisesti murrosikäisille ja nuorille..

Ensinnäkin käsitteet "vanhempi" ja "juniori" tarkoittavat kaikissa yhteiskunnissa paitsi ikäeroja myös statuseroja. Käsitteellä "vanhuus" ei ole vain kuvailevaa, vaan myös arvo, sosiaalinen ja status merkitys, joka merkitsee eriarvoisuutta tai ainakin oikeuksien ja velvollisuuksien epäsymmetriaa. Kaikilla kielillä termi "nuorempi" tarkoittaa paitsi ikää myös riippuvaisen, alisteisen aseman. Ikäerot muuttuvat sosiaaliseksi eriarvoisuudeksi. Venäjän yhteiskunnassa lapset, nuoret ja nuoret kärsivät paitsi käsittämättömyydestä tai repressiivisistä "koulutuksen" toimenpiteistä, myös asemien epätasa-arvosta, epätasa-arvoisista mahdollisuuksista aikuisiin verrattuna saada asianmukainen asunto, työ ja korvaus siitä; tänään nuoret ovat ensimmäisiä ehdokkaita työttömyyteen.

Toiseksi ristiriidat ihmisten jatkuvasti kasvavien tarpeiden ja suhteellisen epätasaisten mahdollisuuksien välillä tyydyttää ne ovat erityisen akuutteja nuorten ja nuorten suhteen johtuen ristiriitaisuudesta nuorten lisääntyneen energiapotentiaalin, heidän fyysisten, henkisten, emotionaalisten voimiensa nopean kehityksen, halun puolustaa itseään aikuisten maailmassa ja riittämätön sosiaalinen kypsyys, riittämätön ammatillinen ja elämänkokemus ja siten suhteellisen matala (epävarma, marginaalinen) sosiaalinen asema.

Kolmanneksi, nuorten suhteen on akuutti ongelma energian, sosiaalisen toiminnan kanavoimisessa sosiaalisesti hyväksyttävään, hyväksyttävään suuntaan, koska nuoret tarvitsevat erityisesti sosiaalista tunnustusta ja itsevarmistusta, ja tyytymätön tarve itsensä vahvistamiseen johtaa yrityksiin toteuttaa itsensä paitsi luovuudessa, myös ja negatiivisissa toimissa, rikoksissa tai johtaa "poistumiseen" (alkoholi, huumeet, itsemurha) - passiivisen protestin muodossa.

Yleisimmässä muodossa tärkeimmät syyt nuorten poikkeavaan käyttäytymiseen nykyaikaisissa olosuhteissa voidaan muotoilla seuraavasti.

  • 1. Epäonnistunut talous, poliittinen epävakaus, ihmisten elintason heikkeneminen, yhteiskunnan kerrostuminen. Taloudellisella, sosiaalisella ja poliittisella vieraantuminen, epäusko valtion ja poliittisiin instituutioihin saa luonnollisesti nuoret ja nuoret kehittämään tapoja, menetelmiä selviytymiseen, kamppailua vihamielisen sosiaalisen ympäristön kanssa. Puolustamalla näissä olosuhteissa oikeutta olla sosiaalisen toiminnan kohteena nuoret eksyvät tahattomasti aggressiivisuuden, väkivallan polulle.
  • 2. Yleisen tietoisuuden kriisi, muutokset väestön arvorientaatioissa. Perheen yksilön kodin mikroklimaattiin liittyvistä ns. Yksityisistä, henkilökohtaisista arvoista (terveys, perhe, asuminen, aineellinen turvallisuus) tulee tärkeimmät elämänarvot. Hengelliset ja kulttuuriset arvot (tieto, luova toiminta, taide) menettävät entisen merkityksensä ja siirtyvät arvohierarkian alaosaan.

Työn ja työn arvon merkitys on vähentynyt voimakkaasti, ja sosiaalisen toiminnan ja julkisen tunnustamisen arvot ovat viimeisimmillä paikoilla. ”Sakset” ovat muodostuneet työn ja hyvinvoinnin välille ihmisten mielessä ja tosielämässä, ja teini-ikäiset näkevät, että ahkerimmat ihmiset eivät rikastu..

3. Valtion nuorisopolitiikan kustannukset. Lähestymistavan valtion nuorisopolitiikkaan tulisi ennen kaikkea tunnustaa se osaksi valtion yleistä sosiaalipolitiikkaa. Viimeksi mainittu voi olla tehokas vain, jos siihen puututaan ja se täyttää nuorten tarpeet erityisenä sosiodemografisena ryhmänä..

Valtion nuorisopolitiikan tavoitteet ovat:

  • - nuorten sosiaalisen, kulttuurisen, hengellisen ja fyysisen kehityksen edistäminen;
  • - nuorten kansalaisten syrjinnän kieltäminen iän mukaan;
  • - olosuhteiden luominen nuorten täysimääräisemmälle osallistumiselle yhteiskunnan sosioekonomiseen, poliittiseen ja kulttuurielämään;
  • - antaa nuorelle mahdollisuus valita elämäntapa, saavuttaa henkilökohtainen menestys;
  • - nuorten innovaatiopotentiaalin toteuttaminen sosiaalisen kehityksen ja itsensä kehittämisen edun vuoksi.
  • 4. Perheongelmien lisääntyminen (konfliktit perheessä, avioero, huonot elinolot jne.). Nuorten poikkeavan käyttäytymisen ja perheongelmien välillä on suora yhteys. Perhekasvatuksen puutteet ovat usein perimmäinen syy vääristyneeseen persoonallisuuden muodostumiseen ja myöhempään siirtymiseen nuorten rikolliseen polkuun, koska vanhempiensa esimerkillä he saavat käsityksen oikeasta käyttäytymisestä, asenteesta yhteiskuntaan, työhön, muihin ihmisiin jne. Perheen yhteinen moraalinen asema on ratkaiseva.

Kriminologiset tutkimukset osoittavat, että nuorten rikoksentekijöiden joukossa on edelleen huomattava määrä toimintahäiriöisissä perheissä asuvia henkilöitä.

Jatkuvien ja akuuttien konfliktien, henkisesti rasitettujen perheiden keskuudessa syntyvä nuorten rikollisuuden riski on 4-5 kertaa suurempi, ja niille, joissa vallitsee aggressiivisuus ja julmuus, se on 9-10 kertaa suurempi kuin niillä, jotka kasvavat pedagogisesti vahvassa ja kestävät perheet.

Perheet, joiden pedagoginen asenne on väärä, ovat viime aikoina olleet yhä huolestuttavampia. Kasvatus tällaisissa perheissä johtaa epämuodostumien syntymiseen murrosikäisissä arvo- ja elämänsuuntauksissa, motiivien rakenteessa, itsekontrollimekanismissa käyttäytymisstereotapoissa, mikä puolestaan ​​johtaa laittomaan käyttäytymiseen..

  • 5. Julkisen koulutuksen koulutusjärjestelmän haitat, oppilaitosten heikko aineellinen perusta. Tällaisina haittapuolina mainitaan ensisijaisesti seuraavat:
    • - puutteet koulutyön järjestämisessä koulussa: koulun ulkopuolisen ja koulun ulkopuolisen koulutustyön organisointi, formalismi ja yksitoikkoisuus, heikko aineellinen ja tekninen perusta, mikä vaikeuttaa koulutustyön organisointia jne.
    • - lukutaidottomaan pedagogiseen lähestymistapaan liittyvät virheet opiskelijoihin. Väärin, henkilökohtaisen iän ja yksilöllisten psykologisten ominaisuuksien huomioon ottamatta, järjestetään yksilöllinen koulutustyö opiskelijoiden kanssa ja erityisesti vaikeasti koulutettavien kanssa;
    • - useiden opettajien matalan ammatillisen tason aiheuttamat virheet, tahdottomuuden ilmenemismuodot, opettajien hillittömyys, teini-ikäisen ihmisarvon loukkaaminen;
    • - kyvyttömyys luoda oikeita suhteita vanhempiin, epäkohteliaisuus vanhempiin nähden, perhekasvatuksen ongelmien julkinen kuuleminen, perhesuhteet, yksilön väärinkäytökset ja opiskelijoiden käyttäytyminen vanhempien kokouksissa, mikä aiheuttaa vanhempien kielteisen asenteen kouluun, opettajaan
    • - kyvyttömyys luoda asianmukainen vuorovaikutus muiden sosiaalisten instituutioiden kanssa, jotka käsittelevät nuorten kasvatuksen ongelmia ja järjestävät vapaa-aikaa.
  • 6. Heikko aineellinen ja tekninen perusta tai ehtojen puute vapaa-ajan järjestämiselle lapsille ja nuorille. Erityisesti suunniteltujen viestintäpaikkojen puute, henkilökohtaisen itsensä toteuttamisen edellytykset vapaa-ajan alalla perinteisten sosiaalisten instituutioiden puitteissa lisäävät tuhoisia prosesseja, jotka tuhoavat kulttuurin ja persoonallisuuden, stimuloivat ei-institutionaalisten elämänmuotojen intensiivistä kehitystä vapaa-ajan alalla, jossa henkilö yrittää täyttää itsesääntelyyn liittyvien valtiososiaalisten olosuhteiden alijäämän., provosoi epäsosiaalisia käyttäytymismuotoja, jotka teini kokee subjektiivisesti keinona henkilökohtaiseen itsensä vahvistamiseen, tunnustamiseen, itsensä ilmaisuun.
  • 7. Työoikeuden laiminlyönti, koulun valmistuneiden työllistymisongelma. Itse työvoima sosiaalisessa tuotannossa on pitkälti lakannut täyttämästä persoonallisuuden kehitystoimintaa ja sen potentiaalin, aseman ja arvostetun tehtävän toteuttaminen on menetetty, nuoriso siirtyy tuottavan työn alueelta hyödykespekulatiiviselle sektorille.
  • 8. Perustuslain oikeutta asumiseen koskevien määräysten noudattamatta jättäminen. Asunnottomien määrän kasvu maassa, mukaan lukien lapset, nuoret ja nuoret. Syyttäjän mukaan vuoden kuluttua orpokodista poistumisesta noin 30% entisistä oppilaista muuttuu kodittomiksi, 20% rikollisiksi, 10% itsemurhiksi.
  • 9. Nuorten sosiaalinen ja fysiologinen kypsymättömyys, kehittyvän organismin piirteet. Ne ilmenevät sekä haluna kokea uusia tuntemuksia että kyvyttömyydessä ennustaa toiminnan seurauksia..

Murrosikä on ensisijaisesti menestyksen tavoittelua. Toisten väärinkäsitys, tunnustamatta jättäminen koetaan henkilökohtaisena epäonnistumisena. Pedagogisen käytännön sosiaalisen tuen ja kannustamisen mekanismit ovat kuitenkin hyvin heikosti edustettuina, ja poissaolo kompensoidaan rangaistustekniikalla. Tässä suhteessa on joko siirryttävä vikojen välttämisen asentoon, ts. kulje konformistisen käyttäytymisen polkua tai protestoi ja etsi olosuhteita luovien kykyjen ilmentymiselle epäsosiaalisissa käyttäytymisen muodoissa.

10. Niin kutsuttu kuolemanpelko. Se ymmärretään pelkona elämänsä puolesta. Kuten psykologit selittävät, hän on usein nuorten vihan, julmuuden ja väkivallan syy..