logo

Poistettu lapsi

2.1. Vähennys on henkinen tila, joka syntyy elämäntilanteiden seurauksena, kun kohteella ei ole mahdollisuutta tyydyttää joistakin (elintärkeistä) henkisistä tarpeistaan ​​pitkään aikaan.

- sosiaalinen eristäminen - riittämätön ärsykkeiden tarjonta (sosiaalinen, aistien, aistien jne.);

- erottelu - aiemmin luodun yhteyden päättyminen lapsen ja hänen mikroympäristönsä välillä.

Lapsen puutteeseen perheessä vaikuttavat:

- lapsen ja äidin välisen vuorovaikutuksen puute (ei-toivotun lapsen seurauksena);

- viestinnän vääristyminen (isäperhe - perhe ilman isää);

- viestinnän keskeytys (äidin kuolema);

a) anakliittinen masennus - oireyhtymä, joka kehittyy vastasyntyneillä ja imeväisillä, koska he ovat eristettyjä äidistään. Yleensä tapahtuu 3 kuukauden eron jälkeen. Useimmiten havaitaan kuuden kuukauden iän jälkeen, kun kiintymys äitiin on täysin kehittynyt;

b) sairaalahoito - henkisen ja fyysisen hidastumisen oireyhtymä, joka johtuu pitkästä eristämisestä sairaalassa.

2.3. Puutteen tyypit:

D. ärsyke (aistien),

D. merkitykset (kognitiiviset),

E. emotionaalinen suhde (affektiivinen),

D. identiteetti (sosiaalinen),

Vakavuuden mukaan

täydellinen (kaikkien osittaisten (joiden esiintyvyys-

neljän tyyppinen puute) tai yksi puutteen tyyppi)

2.3.1. Vähennysvauriot:

- viivästynyt puheen kehitys: kieli sidottu, äänekkyys, alalia;

- ahdistuneisuus, fobiat, enureesi;

- viivästynyt henkinen kehitys;

- persoonallisuuden muutokset;

Pojat reagoivat puutteeseen kaksi kertaa useammin kuin tytöt.

2.4. Lapsen puutteellisen persoonallisuuden tyypit sosiaalisissa laitoksissa:

- sosiaalinen provokaatio: (aggressiivisuus, konfliktit);

- korvattu tyyppi - mielenterveys- ja sosiaalisten tarpeiden korvaaminen biologisilla (ahmaus).

Ohjauskysymykset ja tehtävät

1. Luettele autismin tärkeimmät syyt.

2. Katso elokuvaa Sademies. Kirjoita autismin tärkeimmät merkit muistiin.

3. Mitkä ovat perheen puutteen syyt??

4. Anna esimerkkejä (laajasti tunnettuja psykologiassa) erityyppisistä puutteista.

5. Miksi perheessä ja sosiaalisessa laitoksessa kasvatettujen lasten henkisen kehityksen erot ovat havaittavissa 3-vuotiaana??

6. Mitkä ovat täydellisen puutteen seuraukset?

Tehtävä

Daniel K., 8-vuotias. Ota yhteyttä psykologiin äidin ja opettajan aloitteesta. Lopettaa 1. luokan. Opettaja on huolissaan lapsen oudosta käyttäytymisestä, epätasaisesta edistymisestä. Äidin sanoista tiedetään, että lapsi syntyi keisarileikkauksella. Elämänsä ensimmäisenä vuonna hän oli passiivinen, heilutti usein sängyssä, ei yrittänyt pelata, liikutti käsiään silmien edessä. Hän alkoi kävellä 15 kuukaudessa, ensimmäiset sanat - 1,5 vuotiaana. Lausekepuhe muodostui 4-vuotiaana, tähän ikään mennessä hän laski 20: een, tiesi monia runoja ja satuja, mutta ei kertonut niitä pyynnöstä. 5-vuotiaana luin vapaasti. Sanan "I" käyttö ilmestyi 6-vuotiaana, ennen sitä kutsuin itseäni "häneksi". 6-vuotiaana hän alkoi ensin syödä ja pukeutua yksin. Hän ei ole yhteydessä lasten kanssa, ei reagoi äidin hoitoon. 7-vuotiaana menin kouluun, pitkään aikaan en voinut tottua kuriin: menetin repun, hyppäsin istuimeltani, kävelin luokkahuoneessa, voin hiljaa lähteä keskellä tuntia. Kirje on pätevä, tili on virheetön. Uudelleen kertomisen yhteydessä on vaikea välittää tapahtumasarjaa. Välttää lapsia, pysyy luokassa taukojen aikana.

Patopsykologisen tutkimuksen aikana kontakti pysyy muodollisena, asenne tehtäviin on välinpitämätön. Spontaani huomion keskittyminen on jonkin verran vaikeaa. Roolin muistaminen onnistuu: 8, 10. Sanallinen älykkyys - 118 pistettä, sanaton - 80 (Wechslerin menetelmän mukaan). Itsetunto on ristiriitaista, toisten ei ole ajatuksia itsensä suhtautumisesta, heihin ei muodostu. Rohkaisuun ei reagoida; kun apua annetaan, toiminta lopetetaan kokonaan. Tunteet ovat heikkoja.

1. Minkä tyyppisiä mielenterveyshäiriöitä Danielilla on??

2. Mikä psykologinen apu voi olla lapselle?

Kirjallisuus

1. Gillberg K., Hellgren L.Lasten ja nuorten psykiatria - M., 2004.

2. Kagan V.E. Ylittäminen: perheen yhteydetön lapsi. - SPb., 1996.

3. Nikolskaya O.S., Baenskaya E.R., Libling M.M. Autistinen lapsi. - m., 2005.

4. Mikirtumov B.E., Koshavtsev A.G., Grechany S.V. Varhaislapsuuden kliininen psykiatria.-SPb, 2001.

5. Seurakuntalaiset A.M., Tolstykh N.N. Lapset ilman perhettä. - M., 1990.

6. Remschmidt H.Autismi. - M., 2003.

Lisätty: 2014-11-07; Katsottu: 4104; tekijänoikeusrikkomus?

Mielipiteesi on meille tärkeä! Oliko lähetetystä materiaalista hyötyä? Kyllä | Ei

5. Puutteessa oleva lapsi ja miten voit korvata perhe-elämän menetyksen

5. Puutteessa oleva lapsi ja miten voit korvata perhe-elämän menetyksen

Johdantona aiheeseen huolehtia normaalista perhe-elämästä vailla olevan lapsen hoidosta muistamme, että yhteiskunnan päähuolen tulisi olla sen jäsenten terveys. Yhteiskunta tarvitsee hyviä perheitä siitä yksinkertaisesta syystä, että tällaisissa perheissä kasvaneista lapsista tulee yhteiskunnan tuottavimpia jäseniä: tällaisten lasten hoito "maksaa osinkoa".

Jos hyväksymme tämän kannan, meidän on myönnettävä kaksi seurausta. Ensinnäkin meidän olisi keskityttävä tarjoamaan tavalliselle perheelle asumis-, ruoka-, vaatetus-, koulutus- ja virkistysmahdollisuudet ja mitä voisi kutsua kulttuuriruokaksi. Ja toiseksi, normaalin perhe-elämän ei pitäisi koskaan puuttua edes perheen hyväksi. Lääkärit ovat erityisen alttiita puuttumaan äitien ja vauvojen väliseen suhteeseen tai vanhempien ja lasten väliseen suhteeseen aina parhaansa mukaan ehkäisemään sairauksia ja edistämään terveyttä ja tässä suhteessa lääkärit eivät ole ainoat hyökkääjät. Tässä on esimerkki.

Avioeron jälkeen äitini pyysi neuvojani seuraavassa tilanteessa. Hänellä on kuusivuotias tytär, ja uskonnollinen järjestö, johon lapsen isä kuuluu, halusi ottaa tytön pois äidiltään ja laittaa hänet sisäoppilaitokseen - paitsi koulun aikana myös lomien aikana - koska tämä järjestö ei hyväksynyt avioeroa. Tosiasia, että tyttö tunsi olonsa turvalliseksi ja hyvin äitinsä ja uuden aviomiehensä kanssa, jätettiin huomiotta; tytön olisi pitänyt kokea puutetta periaatteen perusteella: lapsen ei tule asua eronneen äidin kanssa.

Käytännössä useimmat puutteessa olevat lapset sopeutuvat tilanteeseen tavalla tai toisella, ja haasteena on välttää huonoa kohtelua ja huonoa johtajuutta..

Minun on kuitenkin myönnettävä, että minä itse, kuten monet muutkin, osallistuin useammin kuin kerran perheen hajoamiseen. Poistamme lapsia jatkuvasti heidän perheistään. Vain yhdessä klinikassani joka viikko on tapaus, jossa lapsi on kiireellisesti poistettava perheestä. Tosin tällaiset lapset ovat harvoin alle neljän vuoden ikäisiä. Kaikki tällä alalla työskentelevät ovat tietoisia tapauksista, joissa jostakin tai toisesta syystä syntyy tilanne, jossa lapsi hajoaa tai lapsi joutuu oikeuteen, ellei lasta heti poisteta perheestä. Usein voidaan ennustaa, että perheen ulkopuolella olevalla lapsella on paremmat mahdollisuudet tai että perheellä, jossa ei ole lasta, on mahdollisuus selviytyä. On monia vaikeita tapauksia, joissa tilanne paranee jakautumisen jälkeen, ja olisi hyvin valitettavaa, jos kaikki, mitä teemme perheiden hajoamisen välttämiseksi, heikentäisi viranomaisten pyrkimyksiä luoda olosuhteet kyseisille lapsille..

Kun sanon, että klinikallani on tällainen tapaus joka viikko, haluan sanoa, että valtaosassa tapauksista onnistumme auttamaan lasta nykyisessä perhetilanteessa. Tämä on tietysti tavoitteemme, eikä vain siksi, että se on taloudellisin, vaan myös siksi, että perhe, jos se on melko normaali perhe, on paras paikka lapsen kasvulle ja kehitykselle. Useimmat psykologin apua tarvitsevat lapset kärsivät sisäisiin tekijöihin liittyvistä häiriöistä, emotionaalisen kehityksen yksittäisistä häiriöistä, jotka ovat usein väistämättömiä, koska elämä on vaikeaa. Ja näitä häiriöitä voidaan hoitaa, kun lapsi pysyy perheessä..

Arvio puutteesta

Jotta ymmärrettäisiin näiden lasten auttamista, on määritettävä, missä määrin normaali emotionaalinen kehitys on alusta alkaen mahdollista hyvillä suhteilla (1) vauva äidin kanssa ja (2) isä, äiti ja lapsi; yritä sitten tämän valossa selvittää puutteen aiheuttamat vahingot, kun se alkaa ja jatkuu. Siksi tällaisissa tapauksissa sairaushistoria on tärkeä..

Seuraava hajonneiden perheiden luokitus voi olla hyödyllinen:

1) tavallinen hyvä perhe, joka hajosi vahingossa yhden tai molempien vanhempien syystä;

2) perhe, joka on hajonnut puolisoiden avioeron seurauksena, jotka ovat edelleen hyviä vanhempia;

3) perhe, joka hajosi sellaisten puolisoiden avioeron seurauksena, joista ei tullut hyviä vanhempia;

4) puutteellinen perhe isän (laittoman lapsen) poissaolon vuoksi. Äiti on hyvä; isovanhemmat voivat osittain ottaa vanhempien roolin tai auttaa tietyssä määrin;

5) puutteellinen perhe isän (laittoman lapsen) poissaolon vuoksi. Äitiä rasittaa äitiys;

6) ei koskaan ollut perhettä.

Lisäksi voit luokitella ristiin:

1) lapsen iän mukaan; samoin kuin iän myötä, kun tyydyttävä perheympäristö on lakannut olemasta;

2) lapsen luonteen ja älykkyyden mukaan;

3) lapsen psykiatrisen diagnoosin mukaan.

Vältämme ongelman arviointia lapsen oireiden tai aikuisille aiheuttamien vaikeusasteiden tai hänen tilanteensa aiheuttamien tunteiden perusteella. Kaikki nämä näkökohdat johtavat meidät harhaan. Lääketieteellisen historian tärkeimmät kohdat puuttuvat usein. Tässä - yleisimmässä tapauksessa - ainoa tapa määrittää aiemman varhaisen hyvän perheympäristön läsnäolo on luoda sellainen ympäristö lapselle ja nähdä, miten hän käyttää sitä..

Tähän tarvitaan erityinen huomautus sanoista "kuinka lapsi hyötyy hyvästä ympäristöstä". Puutteellinen lapsi, jolta puuttuu normaali perhe, on sairas, eikä tilanne ole koskaan niin yksinkertainen, että ympäristön suotuisat muutokset riittävät terveyden palauttamiseen. Lapsesta voi tulla parempi, ja samalla hän voi tuntea yhä enemmän vihaa menneisyyden puutteensa vuoksi. Jossain ympäristössä on viha, eikä terveys palaa, ennen kuin tämä viha on kokenut täysin. Pienissä tapauksissa viha koetaan, mutta silti pienet komplikaatiot voivat aiheuttaa vaikeuksia. Myönteinen tulos syntyy vain, kun lapsen oma tietoisuus on kaiken saatavilla suhteellisen helposti, ja tämä on erittäin harvinaista. Lähes aina ympäristön tuhoisuuteen liittyvät kokemukset eivät ole tietoisia. Jos puute tapahtuu varhaisen positiivisen kokemuksen jälkeen, voi tapahtua jotain vastaavaa ja vastaava viha voi syntyä. Alla oleva esimerkki kuvaa tätä tilannetta..

Puhumme seitsemänvuotiaasta tytöstä. Hänen isänsä kuoli, kun tyttö oli kolmivuotias, mutta hän kesti sen järkyttämättä. Äiti, joka hoiti häntä erittäin hyvin, meni naimisiin uudelleen. Avioliitto onnistui ja isäpuoli oli hyvin ystävällinen tyttöä kohtaan. Kaikki meni hyvin, kunnes äiti tuli raskaaksi. Tällä hetkellä isäpuolen asenne tytärpuoleen muuttui täysin. Kaikki hänen ajatuksensa koskivat nyt omaa vauvaa, ja hän vei tytön huomion. Vauvan syntymän jälkeen tilanne pahensi entisestään, ja äiti joutui "ristiriitaisen omistautumisen" tilanteeseen. Lapsi ei voinut kehittyä normaalisti sellaisessa ilmapiirissä, mutta kun tyttö laitettiin sisäoppilaitokseen, hän pystyi rauhoittumaan ja ymmärtämään kotona kokeneet vaikeudet.

Toisaalta seuraava esimerkki osoittaa negatiivisten varhaisten kokemusten vaikutukset.

Äiti pyysi apua, kun poika oli kaksi ja puoli vuotias. Perhe on hyvä, mutta poika on onnellinen vain, kun hän tuntee äitinsä tai isänsä henkilökohtaisen huomion. Hän ei voi jättää äitiään ja leikkiä yksin, ja vieraiden lähestymistapa kauhistuttaa häntä. Mitä tapahtui tässä tapauksessa, kun otetaan huomioon, että vanhemmat ovat täysin normaaleja, normaaleja ihmisiä? Tosiasia on, että poika adoptoitiin viiden viikon ikäisenä, ja hän oli tähän mennessä jo sairas. On todisteita siitä, että sairaalan, jossa hän syntyi, sairaanhoitaja piti häntä suosikkina: hän yritti jopa piilottaa pojan ihmisiltä, ​​jotka menivät sairaalaan adoptiopyynnöillä. Ympäristön muutos viiden viikon iässä aiheutti vakavan häiriön lapsen emotionaalisessa kehityksessä, ja adoptiovanhemmat pystyivät voittamaan nämä vaikeudet vain osittain - mitä he eivät varmasti odottaneet adoptoidessaan lapsen niin varhaisessa iässä. (Itse asiassa he halusivat vielä nuoremman, yhden tai kahden viikon ikäisen vauvan, koska he olivat tietoisia mahdollisista komplikaatioista.)

Meidän on tiedettävä, mitä lapselle tapahtuu, kun häneltä puuttuu hyvä ympäristö tai kun tällaista ympäristöä ei ollut lainkaan - ja tämä tarkoittaa yksilön koko emotionaalisen kehityksen tutkimista. Joitakin tyypillisiä ilmenemismuotoja tunnetaan hyvin: viha tukahdutetaan tai kyky rakastaa ihmisiä menetetään kokonaan. "Suojaavat" ominaisuudet näkyvät lapsen persoonallisuudessa. Henkisen kehityksen varhaisessa vaiheessa voi olla taantuminen, joka osoittautui muita tyydyttävämmäksi ja mahdollisesti patologisen sulkeutumisen tilaksi. Useimmiten, kuin yleisesti uskotaan, esiintyy persoonallisuuden jakautumista. Yksinkertaisimmassa tällaisessa jakautumisessa lapsi esittelee maailmalle tottelevaisuuden perusteella rakennetun vitriinin tai käännetyn puolikkaan, kun taas pääosa Itsestä, johon kaikki spontaanisuus keskittyy, pidetään salassa ja on aina mukana. salaisiin suhteisiin idealisoitujen fantasiakohteiden kanssa.

Vaikka näiden ilmiöiden ilmaiseminen selkeästi ja selkeästi ei ole helppoa, ne on tunnettava, jos haluamme ymmärtää, mitkä ovat puutteessa olevan lapsen suotuisat oireet. Jos emme ymmärrä olemusta, silloin kun lapsi on hyvin sairas, emme ehkä ymmärrä esimerkiksi sitä, että tällaisen lapsen masennus on suotuisa merkki, varsinkin jos siihen ei liity vainon ajatuksia. Yksinkertainen masennus tarkoittaa, että lapsi ylläpitää ainakin persoonallisuuden ja ahdistuksen tunteita ja pystyy ottamaan vastuun väärästä toiminnasta. Lisäksi epäsosiaalinen käyttäytyminen, kuten märkä sänky tai varastaminen, tarkoittaa, että on vielä toivoa - toivoa saada riittävän hyvä äiti, riittävän hyvä perhe ja riittävän hyvä suhde vanhempien välillä. Jopa viha voi osoittaa toivon olemassaolon ja tosiasian, että lapsi on tällä hetkellä koko ihminen ja pystyy tuntemaan ristiriidan mielikuvituksen ja todellisuudessa löytämänsä välillä..

Harkitse antisosiaalisen toiminnan, kuten varastamisen, merkitystä. Kun lapsi varastaa, hän etsii (lapsi kokonaisuutena eli tajuton huomioon ottaminen) ei ole ollenkaan varkauden kohde; lapsi etsii henkilöä, hän etsii äitiä, jolta hänellä oli oikeus varastaa, koska hän on äiti. Itse asiassa jokaisella vauvalla on oikeus varastaa äidiltä, ​​koska hän “keksi”, keksi hänet, loi hänet luontaisesta kyvystään rakastaa. Äiti, joka on jatkuvasti lähellä, vähitellen, pala palalta, antaa vauvalle persoonallisuutensa luovuuden materiaalina, jotta lopulta mielikuvituksen luomasta subjektiivisesta äidistä tulee sama kuin todellinen. Samoin sängyssä virtsaava lapsi etsii äidin sylin, johon hänellä oli oikeus virtsata varhaislapsuudessa..

Antisosiaaliset oireet “etsivät” ympäristön paluuta ja osoittavat toivon olemassaoloa. He eivät onnistu, koska heitä ei ohjata väärin, vaan siksi, että lapsi ei ole tietoinen siitä, mitä hän tekee. Niinpä epäsosiaalinen lapsi tarvitsee erityisen ympäristön, jolla on terapeuttinen tarkoitus, ja vain sellainen ympäristö pystyy todella vastaamaan toivoon, jonka hän ilmaisee oireissaan. Terapeuttisen vaikutuksen aikaansaamiseksi tällaista ympäristöä on kuitenkin säilytettävä pitkään, koska, kuten sanoin, lapsella ei ole paljon tietoa tietoisten tunteiden ja muistin muodossa; lisäksi lapsen on hankittava luottamus uuteen ympäristöön, hänen on uskottava sen vakauteen ja objektiivisuuteen ennen kuin luovutaan suojelusta - suoja sietämättömältä ahdistukselta, joka on aina valmis syntymään uudella puutteella.

Siksi tiedämme, että puutteessa oleva lapsi on sairas, tämä on sairas henkilö, jolla on traumaattinen kokemus aikaisemmin ja jolla on oma erityinen tapansa tukahduttaa syntynyt ahdistus; tämän persoonallisuuden kyky toipua riippuu vihan tietoisuuden menetyksen asteesta ja alkuperäisestä kyvystä rakastaa. Mitkä käytännön toimenpiteet voivat auttaa tällaista lasta?

Vähäosaisen lapsen hoitaminen

Ilmeisesti jonkun on huolehdittava lapsista. Yhteiskunta ei enää luopu vastuustaan ​​lapsista, joilta on menetetty normaali perhe; päinvastoin, tänään on tapahtunut käänne aivan päinvastaiseen suuntaan. Yleinen mielipide vaatii, että tehdään kaikki mahdollinen sellaisten lasten hyväksi, joilta puuttuu normaali perhe. Moniin moderneihin ongelmiin liittyy käytännön vaikeuksia, joita syntyy uudesta asennesta johtuvien periaatteiden toteuttamisessa..

Lapselle ei ole mahdollista tehdä jotain hyvää yksinkertaisesti antamalla lakia tai ottamalla käyttöön hallintomekanismeja. Kaikki tämä on välttämätöntä, mutta tämä on vasta ensimmäinen ja merkityksetön askel. Kummassakin tapauksessa lasten oikea kohtelu vaatii ihmisiä, ja heidän on oltava sopivia ihmisiä tehtävään; ja tällaisia ​​ihmisiä on aina vähän. Niiden määrä kasvaisi merkittävästi, jos hallintomekanismissa otettaisiin huomioon myös välittäjien läsnäolo, jotka toisaalta käsittelevät kömpelöä hallintoa ja toisaalta ottavat jatkuvasti yhteyttä suoraan työn suorittajiin, määrittelevät heidän positiiviset ominaisuutensa, arvioivat saavutettua menestystä antaa tilaisuuden kehittää koulutusprosessia, tehdä tästä työstä mielenkiintoinen keskustelemalla epäonnistumisista ja niiden mahdollisista syistä, ja ovat aina valmiita auttamaan, jos on tarpeen poistaa lapsi sijaiskodista tai laitoksesta ja mahdollisimman pian. Lapsen hoito on aikaa vievää ja riistää sen, joka hoitaa emotionaalista varausta, joka tarvitaan yhteydenpitoon hallintohenkilöstöön tai laajempiin kysymyksiin, jotka koskevat poliisia yksittäistapauksissa. Vastaavasti henkilö, joka pystyy jatkuvasti hoitamaan hallintoa ja poliisia, ei voi tarjota lapselle tarvittavaa hoitoa..

Siirtymällä erityisempiin ongelmiin, meidän tulisi muistaa jokaisen hoitoon uskotun lapsen psykiatrinen diagnoosi. Kuten olen jo todennut, tällainen diagnoosi voidaan tehdä vasta lääketieteellisen historian huolellisen tutkimuksen jälkeen tai tietyn tarkkailujakson perusteella. Tosiasia on, että perhe-elämältä riistetyllä lapsella voi olla hyvä alku lapsenkengissä ja jopa täysimittaisen perhe-elämän alku. Tällaisissa tapauksissa voidaan ylläpitää vankka mielenterveyden perusta niin, että puutteeseen liittyvä sairaus on toissijainen ja päällekkäinen kyseisen terveyden kanssa. Toisaalta lapsella, joka ei usein näytä olevan kovin sairas, ei ole terveellistä kokemusta, joka voidaan löytää ja aktivoida uudessa ympäristössä; Lisäksi voi olla tapauksia, joissa hoidon akuutti puute oli lapsenkengissä, ja siksi mielenterveyden perusta persoonallisuuden rakenteessa on vaurioitunut tai puuttuu. Tällaisissa äärimmäisissä tapauksissa hyvä ympäristö on luotava ensimmäistä kertaa, eikä sillä ehkä ole mitään vaikutusta, koska lapsi on aluksi epäterveellinen, ehkä myös perinnöllinen taipumus epävakauteen tai hulluuteen. Äärimmäisissä tapauksissa lapsi on hullu, vaikka sanaa ei koskaan käytetä lasten kanssa..

On välttämätöntä olla tietoinen ongelman tämän puolen olemassaolosta, muuten ponnistelumme tuloksia arvioivat ihmiset hämmästyvät huomatessaan, että jopa herkimmälläkin asenteella on epäonnistumisia ja aina on lapsia, jotka kasvavat hulluksi tai parhaimmillaan epäsosiaalisiksi.

Kun diagnoosi on vahvistettu positiivisten piirteiden läsnäolon tai puuttumisen varhaisessa ympäristössä sekä lapsen riippuvuuden suhteen, seuraava askel otetaan - menettely otetaan huomioon. Haluan tässä korostaa (ja kirjoitan tämän lasten psykoanalyytikkona), että puutteessa olevien lasten hoidon ja hoidon periaatteiden muotoilu ei ole osa psykoterapian tehtävää. Psykoterapia on lääke, joka toivottavasti parantaa vähitellen joissakin tapauksissa jo tehtyä. Yleisesti ottaen henkilökohtainen psykoterapia ei ole kovin käytännöllistä nykyään. Päämenettely on luoda vaihtoehto perheelle. Mitä lapselle voidaan tehdä tässä mielessä, voidaan luokitella seuraavasti.

1. Vanhemmat, jotka haluavat luoda perhe-elämän lapselle, kuten se olisi todellisten vanhempien kanssa. Uskotaan, että tämä on ihanteellinen ratkaisu, mutta on heti lisättävä, että sijaisvanhemmille siirrettyjen lasten on kyettävä vastaamaan hyviin asioihin. Käytännössä tämä tarkoittaa, että aikaisemmin tällaisilla lapsilla on oltava hyvä perhe-elämä ja he pystyvät vastaamaan siihen. Adoptiovanhempien kanssa tällaiset lapset saavat mahdollisuuden palauttaa mitä heillä oli kerran, mutta mitä he menettivät.

2. Sitten on pieniä "hoivakoteja" - perheiden turvakoteja (joita ei pidetä pakollisina, mutta toivottavina) naimisissa oleva pariskunta, jossa kasvatetaan eri ikäisiä lapsia. Tällaiset pienet orpokodit voidaan ryhmitellä ajan myötä, jolla on etuja sekä hallinnollisesta näkökulmasta että lasten näkökulmasta, jotka hankkivat niin sanottuja puoli-veljiä ja sisaria. Täällä lapsille tarjotaan myös hyvät mahdollisuudet, ja siksi on välttämätöntä, että lapsia, jotka eivät kykene hyödyntämään näitä mahdollisuuksia, ei majoiteta tällaisiin turvakoteihin. Yksi epävakaa lapsi voi pilata koko ryhmän työn. On syytä muistaa, että työ, johon he panevat sielunsa, on emotionaalisesti vaikeampaa kuin yksinkertaiset "velvollisuuksien täyttäminen", ja epäonnistumisen sattuessa opettajat pyrkivät siirtymään yksinkertaisempiin, pinnallisiin menetelmiin.

3. Ryhmän kolmannessa luokassa enemmän, lasten lukumäärä voi tavoittaa 18 henkilöä. Hoitajalla on kyky olla henkilökohtaisesti yhteydessä kaikkiin lapsiin, mutta hänellä on oltava auttajia, ja näiden avustajien ohjaaminen on tärkeä osa hoitajan tai huoltajan työtä. Täällä nousee sympatioiden jakamisen ongelma, ja lapset saavat mahdollisuuden kääntää jotkut aikuiset toisia vastaan ​​ja jopa pelata piilevää mustasukkaisuutta. Lisäksi jokainen lapsi saa keskimäärin vähemmän huomiota. Toisaalta saamme enemmän mahdollisuuksia työskennellä vakavasti puutteessa olevien lasten kanssa. Tässä tapauksessa suhde on vähemmän henkilökohtainen, enemmän "diktaattori", ja kullekin lapselle asetetaan vähemmän vaatimuksia. Tällaisessa kodissa lapsi tarvitsee vähemmän aikaisempia terveellisiä kokemuksia elvyttääkseen. Tällaisissa turvakodeissa lapsi ei ole yhtä kiinnostunut samastumaan kotiin ja perheeseen säilyttäen samalla henkilökohtaisen spontaanisuuden ja impulsiivisuuden. Väliasema syntyy - suuressa talossa tapahtuu niin sanottu sulautuminen ryhmän muiden lasten persoonallisuuksien kanssa. Tämä tarkoittaa henkilöllisyyden menetystä ja samastumista yleiseen perheympäristöön..

4. Luokituksessamme ovat myös suuret laitokset, joissa johtajat harjoittavat pääasiassa valtionhallintaa ja liittyvät vain välillisesti lasten päivittäiseen kasvatukseen. Etuna on, että enemmän lapsia voidaan tukea tällä tavalla. Koska henkilökuntaa on enemmän, erilaiset keskustelut vaikeista tapauksista ovat todennäköisempiä; lisäetuna on, että lapset voivat muodostaa kilpailijaryhmiä. Mielestäni tällainen laitos soveltuu paremmin sairaiden lasten, toisin sanoen niiden, joilla on aiemmin ollut liian vähän positiivisia kokemuksia, hoitamiseen. Suhteellisen persoonaton johtaja voi pitää etäisyyttä ja edustaa voimaa, jota lapset tarvitsevat; he tarvitsevat tällaista voimaa, koska he eivät voi itsenäisesti hallita sekä spontaanisuutta että hallita sitä. (He joko tunnistavat voimansa ja muuttuvat pieniksi "Gauleiteriksi", tai heistä tulee liian impulsiivisia, riippuen täysin vallan ulkoisesta valvonnasta.)

5. Lopuksi, jopa suuremmat laitokset ovat mahdollisia, mikä on paras paikka lapsille, jotka ovat kaikkein vakavimmassa tilassa. Jonkin aikaa tällaiset laitokset ovat välttämättömiä. Heitä on ohjattava diktaattorimenetelmillä, ja lapselle on hyvä olla rajoitusten alainen, joita yhteiskunta voi välittömästi asettaa hänelle. Tämä on hyvä muoto mahdollisten diktaattoreiden sublimoinnista. Tällaisessa ei-toivotussa tilassa voi jopa löytää etuja, koska diktaattoreilla hallintomenetelmillä vaikeat lapset - toivottavasti - eivät aiheuta yhteiskunnalle ongelmia pitkään aikaan. Hyvin sairaat lapset ovat onnellisempia täällä kuin pienemmissä orpokodeissa, ja täällä he voivat hankkia kyvyn pelata ja oppia, jotta tietämättömät tarkkailijat hämmästyvät. Tällaisissa laitoksissa on kuitenkin vaikea tunnistaa lapsia, jotka ovat kypsiä henkilökohtaisempaan kasvatukseen, lapsia, joilla on kasvava kyky samastua yhteiskuntaan menettämättä omaa yksilöllisyyttään..

Hoito ja ohjaus (hallinta)

Nyt haluan kohdata kaksi ääripäätä: sijaisperheen ja suurimman laitoksen. Kuten sanoin, perheessä tavoite on todella terapeuttinen. Täällä on toivoa, että ajan mittaan lapsi toipuu puutteesta, joka ilman tällaista perhettä ei vain jätä arpi, vaan myös lamauttaa lapsen. Mutta tämä tapahtuu enemmän kuin lapsen reaktio uuteen ympäristöön..

Aluksi lapsi on taipuvainen vastaamaan välittömästi hyvään, ja häntä hoitavat päättävät, että kaikki ongelmat ovat ohi. Lapsen itseluottamuksen lisääntyessä aiempien epäonnistumisten aiheuttaman vihan todennäköisyys kuitenkin kasvaa. On tietysti epätodennäköistä, että tapahtuva näyttää täsmälleen tältä, varsinkin kun lapsi itse ei ole tietoinen tapahtuneista radikaaleista muutoksista. Huoltajavanhemmat kokevat lapsensa vihaavan toisinaan. Heidän on voitettava viha, joka tulee erityisen selvästi ilmi alussa ja jota ruokkivat lapsen oman perheen epäonnistumiset. Adoptiovanhempien on tärkeää ymmärtää tämä, muuten he voivat menettää sydämensä; myös tässä asiassa mukana olevien sosiaalityöntekijöiden tulisi olla tietoisia tästä; muuten he syyttävät adoptiovanhempia ja uskovat lasten tarinoita väärinkäytöksistä ja puutteesta. Jos sosiaalityöntekijä käy huoltajien luona epäilemällä, että jokin on vialla, vanhemmat saattavat olla huolestuneita, mikä johtaa heihin yrittämään vietellä lasta, lahjoittaa häntä, mikä johtaa vilpittömyyteen saadakseen hänet tuntemaan olonsa toivottavaksi ja onnelliseksi, mutta siten viemällä lapselta tärkeimmän mahdollisuuden elpyminen.

Joskus lasta kohdellaan tarkoituksella huonosti, kun yritetään ”korjata” paha, johon voidaan vastata vihalla; tässä tapauksessa hyväksikäyttäjä hyväksikäyttäjä alkaa todella rakastaa, sen helpotuksen ansiosta, jonka lapsi kokee ”vihan vihan” törmäyksestä: viha sisällä, viha ulkopuolella. Valitettavasti tässä tapauksessa sijaisvanhemmat voidaan ymmärtää väärin sosiaalisessa ryhmässään..

On poistumismahdollisuuksia. Jotkut adoptiovanhemmat toimivat esimerkiksi hengenpelastajina. Heille lapsen todelliset vanhemmat ovat toivottomasti huonoja, ja he sanovat sen lapselle ääneen uudestaan ​​ja uudestaan ​​ja kääntävät siten hänen vihansa itsestään. Tämä menetelmä voi toimia hyvin, mutta se jättää huomioimatta todellisen tilanteen ja vaikuttaa joka tapauksessa tuskallisesti puutteessa oleviin lapsiin, joilla on tapana idealisoida todellisia vanhempiaan. Epäilemättä on paljon hyödyllisempää, kun adoptiovanhemmat ottavat ajoittain vastaan ​​negatiivisten tunteiden aaltoja ja kokevat niitä aina saavuttaessaan uudet, vahvemmat (koska vähemmän idealisoidut) suhteet lapseen..

Päinvastoin, suuressa laitoksessa asennetta lapseen ei ole tarkoitus päästä eroon taudista. Tavoitteena on ensisijaisesti tarjota suojaa, ruokaa ja vaatteita lapsille, joilta tämä on jäänyt puutteeksi. toiseksi sellaisen järjestelmän luominen, jossa lapset voivat elää järjestyksessä kaaoksen sijasta; ja kolmanneksi, pitää lapset olemasta ristiriidassa yhteiskunnan kanssa siihen aikaan, jolloin heille voidaan antaa itsenäisyys - noin kuusitoista vuotiaana. Sinun ei pitäisi teeskennellä, että tällä tavoin yritetään kouluttaa normaalia ihmistä. Tiukka kurinalaisuus on tällaisissa tapauksissa ehdottoman välttämätöntä, mutta jos siihen voidaan lisätä vähän ihmiskuntaa, tee se..

On muistettava, että jopa tiukimmissa orpokodeissa lapset saattavat tuntea ihmiskunnan itsessään ja jopa arvostaa tiukuutta, kunhan vakaus ja oikeudenmukaisuus säilyvät. Ymmärtäväiset, empaattiset miehet ja naiset, jotka työskentelevät tällaisessa järjestelmässä, pystyvät luomaan tärkeitä kontakteja. Voit esimerkiksi valita sopivia lapsia säännöllisiin tapaamisiin setän tai tädin kanssa, luotettavia "korvaavia" oikeille sukulaisille. Löydät ihmisiä, jotka onnittelevat lasta syntymäpäivänään ja kutsuvat hänet kotiinsa teetä varten kolme tai neljä kertaa vuodessa. Nämä ovat vain esimerkkejä, mutta ne osoittavat, mitä voidaan tehdä rikkomatta tiukkaa ympäristöä, jossa lapsi elää. On syytä muistaa, että jos perusta on tiukka ympäristö, mahdolliset poikkeukset ja aukot aiheuttavat lapsessa ahdistusta. Jos tiukka ympäristö on olemassa, pidä se yhtenäisenä, luotettavana ja vain siten, että sen arvo säilyy. Lisäksi aina on lapsia, jotka väärinkäyttävät etuoikeuksia, jolloin kärsivät ne, joilla ei ole näitä oikeuksia..

Tällaisissa suurissa laitoksissa painotetaan yleisen edun mukaista koulutusta järjestyksen ja rauhallisuuden vuoksi. Tässä yhteydessä lapset menettävät enemmän tai vähemmän yksilöllisyytensä. (En jätä huomiotta sitä, että väliympäristössä on tilaa sellaisten lasten asteittaiselle kehittymiselle, jotka ovat riittävän terveitä tähän kehitykseen, jotta he voivat entistä paremmin samastua yhteiskuntaan menettämättä omaa identiteettinsä.)

On jäljellä vain vähän lapsia, jotka hullun tilansa vuoksi (vaikka tällaista sanaa ei pitäisi käyttää) - ankarimmissakin menettelyissä - eivät sovellu koulutukseen. Tällaisille lapsille pitäisi olla jotain vastaavaa kuin aikuisten mielenterveyslaitos, ja mielestäni yhteiskunta ei ole vielä päättänyt, miten parhaiten käsitellä tällaisia ​​äärimmäisiä tapauksia. Tällaiset lapset ovat niin sairaita, että heistä huolehtivat voivat helposti erottaa, että kun heistä tulee epäsosiaalisia, ne merkitsevät heidän parantumistaan..

Lopetan tämän osan kahdella erittäin tärkeällä pohdinnalla puutteessa olevien lasten tarpeista..

Varhaislapsuuden merkitys

Ensimmäinen huomio koskee työntekijöitä, jotka huolehtivat lapsista, erityisesti heidän sijoittamistaan ​​ja sopeutumistaan ​​uuteen tilanteeseen. Tällaisen työntekijän sijasta aloin heti kerätä kaikki mahdolliset tiedot lapsen elämästä heti, kun lapsi on minun vastuullani. Tämä on erittäin tärkeää, koska todennäköisyys tavata lapsi, joka tuntee lapsen elämän olosuhteet, vähenee joka päivä. Kuinka vaikeaa se oli sodan aikana, jolloin evakuointiyllätykset merkitsivät sellaisten lasten ilmestymistä, joista oli mahdotonta tietää mitään!

Tiedämme, että normaalit lapset, menemässä nukkumaan, kysyvät usein: "Mitä tein tänään?" ja sitten äiti vastaa: "Heräsit puoli seitsemän ja soitit nallekarhun kanssa, lauloit hänelle lauluja, kunnes heräsimme, sitten nousit ylös ja menit puutarhaan, sitten nautit aamiaisen ja sitten..." ja niin edelleen, ja niin edelleen, kunnes koko päivän ohjelmaa ei luoda uudelleen. Lapsi tietää kaiken tämän, mutta hän on iloinen, kun he auttavat häntä ymmärtämään nämä tiedot. Samalla hän tuntee itsensä hyvin, on luottavainen todellisuudessaan ja pystyy erottamaan todellisuuden unista ja mielikuvituksista. Sama asia tapahtuu vain huonontuneessa versiossa, kun vanhemmat kertovat lapsen menneen elämän, mukaan lukien sen, mitä lapsi itse muistaa vaikeuksin tai ei muista lainkaan.

Sellaisen yksinkertaisen asian kuin elämätiedon puuttuminen on puutteessa olevan lapsen vakava menetys. Joka tapauksessa on oltava henkilö, joka kerää käytettävissä olevaa materiaalia. Edullisimmissa tapauksissa tämä henkilö voi puhua lapsen oikean äidin kanssa niin, että hän kertoo johdonmukaisesti koko tarinansa syntymästä saakka ja ehkä jopa tärkeimmistä kokemuksistaan ​​raskauden aikana ja raskauteen johtaneena aikana - kaikki tämä voi suurelta osin määrittää hänet asenne lapseen. Usein sinun on kuitenkin löydettävä tietojäännöksiä kaikkialta; jopa sellaisen ystävän nimi, jolla oli lapsi edellisessä laitoksessa, voi olla arvokas. Tämän jälkeen järjestetään kontakti lapseen, jonka aikana sosiaalityöntekijän on saavutettava luottamuksensa. Lapsi voidaan saada ymmärtämään, että täällä tai sosiaalityöntekijän toimistossa on erityinen asiakirja-aineisto, joka sisältää kaikki hänen, lapsensa, edellisen elämänsä. Aluksi lapsi ei ehkä halua tietää menneisyyttään, mutta sitten saatetaan tarvita yksityiskohtia. Erityisesti tosiasiat ovat välttämättömiä laittomille lapsille ja rikkoutuneiden perheiden lapsille - jotka ovat välttämättömiä terveyden saavuttamiseksi, ja uskon, että tämä on huoltajaperheen tavoite. Päinvastaisessa tilanteessa oleva lapsi, jota johtaa diktatoriset menetelmät suuressa ryhmässä, on vähemmän taipuvainen sisällyttämään koko totuuden menneisyydestään..

Henkilöstöpulan vuoksi sosiaalityöntekijät eivät ehkä pysty keräämään tietoja ylikuormituksensa vuoksi. Uskon, että lasten hoidosta vastaavien on tehtävä vakaa päätös: olla hyväksymättä enemmän lapsia kuin he voivat tarjota normaalihoitoa. Tässä asiassa ei voi olla puolivälissä olevia ratkaisuja. Sinun on pidettävä huolta muutamasta siirtämällä loput suurille laitoksille diktaattoreilla, kunnes yhteiskunta pystyy tarjoamaan jotain parempaa. Hyvä koulutustyö voi olla vain henkilökohtaista, muuten siitä tulee julmaa ja tuskallista paitsi lapselle myös kouluttajalle. Työtä tulisi tehdä vain, kun se on persoonallisuuslähtöistä eikä sen tekeviä ole hukkua.

On myös muistettava, että jos sosiaalityöntekijät ottavat liian monta lasta ryhmiinsä, heillä on väistämättä takaiskuja, ja ajan myötä ilmestyy tilastoja, jotka osoittavat, että tällainen työn organisointi on yleensä väärä ja että diktatuuriset vanhemmuusmenetelmät ovat tehokkaampia täydentämään tehtaita nuorilla työntekijöillä. ja talot - palvelijat.

Ohimenevät ilmiöt

Toinen asia, jonka haluaisin tuoda esiin, on helpompi ymmärtää katsellessani normaalia lasta. Miksi, kuinka moni tavallinen lapsi, jolta puuttuu perhe ja kaikki tutut asiat, ei sairastu tästä? Mikä on sietokyvyn salaisuus? Joka päivä lapset joutuvat sairaalaan ja vapautetaan heistä paitsi fyysisesti toipuvien, myös henkisesti kokonaisten ja jopa rikastettujen uusien kokemusten kanssa. Uudestaan ​​ja uudestaan ​​lapset elävät jonkin aikaa tätinsä ja setänsä kanssa, ja sitä useammin he muuttavat tuttua ympäristöä muuttamalla vanhempiensa kanssa.

Aihe on hyvin monimutkainen, ja voit lähestyä sitä näin. Ajattelemme lasta, jonka tunnemme hyvin, ja kysykää itseltämme, mitä tämä lapsi ottaa mukanaan sänkyyn herätysajan unesta siirtymisen aikana: nukke; ehkä muutama nukke; nalle; kirja; vanhan huovan tai äidin mekon romu; ehkä nenäliina, joka toimi lautasliinana jossain vaiheessa tämän lapsen kehitystä. Joissakin tapauksissa tällaista esinettä ei ole, mutta sitten lapsi imee käsillä olevaa: nyrkki, peukalo, sormet; peiton kulma; tai sukuelinten alueella voi olla toimintaa, jota kutsutaan helposti "itsetyydytykseksi"; tai lapsi makaa selällään ja tekee rytmisiä liikkeitä, joiden orgastisuus ilmenee otsaansa olevassa hiki. Joissakin tapauksissa jo varhaisimmista kuukausista lähtien lapsi vaatii henkilön, todennäköisesti äidin, henkilökohtaista läsnäoloa. Yleisesti havaittuja mahdollisuuksia on laaja. Kaikkien lapselle kuuluvien nukien ja muiden lelujen joukossa on todennäköisesti yksi, todennäköisesti pehmeä esine, joka annettiin lapselle kymmenen, yksitoista tai kahdentoista kuukauden ikäisenä, jolla lapsi kohtelee kaikkein epäselvimmin ja samalla rakastaa häntä eikä ilman sitä voi suostuu menemään nukkumaan; ja jos lapsi viedään pois, tämä on otettava mukaan; jos hän on kadonnut, lapsen ja siten myös häntä hoitavien ihmisten vuoksi, se on todellinen katastrofi. On epätodennäköistä, että sellainen annettaisiin toiselle lapselle; joka tapauksessa toinen lapsi ei halua sitä; se likaantuu ajan myötä, haisee pahalta, mutta emme uskalla pestä sitä.

Kutsun tätä asiaa siirtymäkohteeksi. Siksi haluan havainnollistaa lapsen kohtaamia vaikeuksia korreloida subjektiivinen todellisuus jaetun todellisuuden kanssa, jaettu muiden kanssa. Heräämisestä nukahtamiseen lapsi siirtyy jatkuvasti havaitusta todellisuudesta luomaansa maailmaan ja takaisin. Ja niin hän tarvitsee kaikenlaisia ​​siirtymäilmiöitä - eräänlaisen neutraalin alueen kahden todellisuuden välillä. Kuvailen tätä lapselle arvokasta esinettä sanomalla: on hiljaista ymmärrystä siitä, ettei kukaan väitä, että tämä asia on osa maailmaa tai että sen on luonut vauva. Molemmat väitteet ovat totta: lapsi loi tämän kohteen, ja maailma toimitti sen. Tämä on alkuperäisen tehtävän kehitys, jonka tavallinen äiti auttaa lasta toteuttamaan, kun hän tarjoaa hienovaraisimman sopeutumisen seurauksena itselleen lapselle - rintaansa - tuhat kertaa heti, kun lapsi on valmis luomaan jotain tarjoamansa rinnan kaltaista..

Suurimmalla osalla lapsista, jotka voidaan luokitella häiriintyneiksi, ei ole koskaan ollut tällaista esinettä tai he ovat kadottaneet sen. Tällainen esine on ilmeisesti korvaamaton, mikä tarkoittaa, että tällaisia ​​lapsia ei voida parantaa vain antamalla heille toisen esineen. Lapsi voi kuitenkin saada sellaisen luottamuksen häntä hoitavaan henkilöön, että esiin tulee esine, joka symboloi kyseistä henkilöä syvällä tasolla. Tämä on hyvä merkki, kuten kyky muistaa uni tai nähdä todellisia tapahtumia unessa..

Kaikki nämä siirtymäkohteet ja siirtymänilmiöt auttavat lasta vastustamaan uusien tilanteiden ärsytyksiä ja puutteita. Puutteesta kärsivien lasten kasvatuksessa (hoidossa) on kunnioitettava tällaisten siirtymäkohteiden olemassaoloa. Luulen, että jos katsomme tästä näkökulmasta lelujen käyttöä, autoeroottista toimintaa, tarinoita ja lasten runoja ennen nukkumaanmenoa, ymmärrämme, että kaiken tämän avulla lapsi saa tietyssä määrin mahdollisuuden tehdä ilman sitä, mihin hän on tottunut ja missä mitä se tarvitsee. Lapsi, joka siirretään talosta toiseen tai laitoksesta toiseen, sallii vai ei siedä tätä siirtoa riippuen siitä, pystyykö hän ottamaan mukanaan palan pehmeää kangasta tai vanhan lelun; vai riippuen siitä, luetaanko tutut jakeet ennen nukkumaanmenoa - nykyisyyden ja menneisyyden välisenä yhteytenä; ja jopa riippuen siitä, sietävätkö he autoeroottista toimintaa, kokevat kaiken tämän positiivisesti. Lapsille, joiden ympäristömuutos on jyrkkä, nämä ilmiöt ovat erityisen tärkeitä, ja niiden tutkiminen auttaa meitä auttamaan tehokkaammin niitä pieniä ihmisiä, jotka perivät elämästä ennen kuin he voisivat hyväksyä sen, minkä kaikkien on hyväksyttävä: maailma ei ole koskaan sellainen kuin me sen luomme., ja parhaassa tapauksessa se on mahdollista Todellisuuden vain osittainen sattuma sen kanssa, mitä olemme luoneet. Pidämme ajatusta näiden kahden todellisuuden identiteetistä illuusiona..

Niiden, joilla on onni ja joilla on ollut suotuisa ympäristö, on vaikea ymmärtää tätä kaikkea; lapsi, joka kuljetetaan usein paikasta toiseen, joutuu kuitenkin kohtaamaan tämän ongelman. Jos otamme lapselta pois siirtymäkohteen ja tuhoamme vakiintuneet siirtymänilmiöt, lapsella on vain yksi ulospääsy - persoonallisuuden jakautuminen, kun toinen puoli vastaa subjektiivista maailmaa ja toinen reagoi törmäykseen todellisuuden kanssa. Kun tällainen jakautuminen on tapahtunut ja subjektiivisen ja objektiivisen väliset sillat on tuhottu tai niitä ei ole rakennettu, lapsi ei pysty toimimaan kokonaisuutena..

Tietyssä määrin perhe-elämän menettäneellä lapsella on aina tämä tila. Lapsissa tarkoitamme sijaisvanhempia tai "pieniä hoitokoteja", jaossa on aina jokin osa. Subjektiivisella maailmalla on yksi haittapuoli: se voi olla täydellinen, mutta siitä voi tulla väkivaltainen ja kosto. Aluksi lapsi havaitsee kaiken hankitun juuri näillä termeillä: joko adoptioperhe on ihana, ja syntyperäinen on kauhea, tai päinvastoin. Loppujen lopuksi, jos kaikki menee hyvin, lapsella on kuitenkin mahdollisuus kuvitella hyviä ja huonoja perheitä, nähdä heidät unessa, puhua heistä, piirtää heitä ja samalla havaita adoptiovanhempien todellinen perhe sellaisena kuin se todellisuudessa on..

Todellisella sijaisperheellä on se etu, että se ei vaihtele kovin hyvältä huonolle ja huonolta hyvälle. Hän on jatkuvasti "kohtalaisen pettymys ja kohtuullisen luottavainen". Niille, jotka huolehtivat puutteessa olevista lapsista, on hyödyllistä ymmärtää, että jokainen lapsi tuo mukanaan kyvyn hyväksyä neutraali alue, joka on lokalisoitu jollain tavalla itsetyydytykseen, nukkeihin tai tuttuun lastenkalvoon ja vastaavaan. Siksi tutkimalla, mikä tekee tavallisista lapsista onnellisia, ymmärrämme mitä puutteessa olevat lapset kipeästi tarvitsevat..

Mikä on henkinen puute ja sen vaikutukset lapsen kehitykseen

Vajaamattomuus on henkinen tila, joka syntyy sellaisissa elämäntilanteissa, joissa lapselle ei anneta mahdollisuutta tyydyttää (elämän) henkisiä perustarpeita riittävästi ja riittävän kauan.

Lapsen elintärkeät henkiset tarpeet ovat rakkauden, hyväksynnän, itsekunnioituksen, fyysisen läheisyyden, viestinnän, tuen jne. Tarve..

Köyhyysolosuhteissa kasvatetun lapsen kehityshäiriöitä esiintyy neljällä tasolla:

- ruumiillisten tuntemusten taso (aistitaso);

- ymmärryksen taso maailmasta, jossa hän asuu (älyllinen tai kognitiivinen taso);

- läheisten tunnesuhteiden luomisen taso jonkun kanssa (tunnetaso);

- taso, jonka avulla voit noudattaa yhteiskunnan normeja ja sääntöjä (sosiaalinen taso).

Viimeaikaisten tutkimusten mukaan fyysisten tuntemusten häiriöt alkavat kohdussa olevalla lapsella, kun hän suhtautuu raskauteen negatiivisesti, eivät muuta tapojaan, etenkään alkoholin tai muiden psykoaktiivisten aineiden väärinkäyttöön liittyviä. Lapsen kieltäytyminen ja hänen asettaminen lapsen kotiin tai psykologinen hylkääminen synnytyksen jälkeen vähentää dramaattisesti ruumiillisten, kuulo- ja silmäkontaktien määrää äitiin tai hänen sijaishenkilöönsä. Tämä aiheuttaa lapsessa jatkuvaa psykologista epämukavuutta, vaikuttaa unirytmin ja herätyksen häiriöihin ja aiheuttaa liian levottoman, huonosti kontrolloidun käyttäytymisen. Myöhemmin yrittäessään rauhoittaa itseään, sävyttää tilaa, hän alkaa heilua koko vartalollaan seuraten swingiä yksitoikkoisella ulvonalla. Yrittäessään vähentää psykologisen epämukavuutensa tasoa hän turvautuu usein masturbaatioon. Hän tuntee huonosti ruumiinsa rajat, joten hän joko pitää kiinni kaikista tai yrittää kieltäytyä kontakteista. Ei tunne omia rajojaan, lapsi ei tunne toisen henkilön, jonkun toisen tilaa, jonkun toisen omaisuutta.

Tällaiset lapset kärsivät erilaisista allergioista, etenkin ihottumiin liittyvistä allergioista. Heillä on vaikeuksia visuaalisen ja motorisen koordinaation muodostumisessa (ne esimerkiksi indeksoivat vähän tai toiseen suuntaan, sitten "kirjoittavat kuin kana tassullaan"), huomion keskittyminen on riittämätöntä ja levottomuus. Muodostuu ensisijainen oman epäonnistumisen tunne ja taipumus kokea jatkuvaa psykologista epämukavuutta, ulkoista vaaraa, epävakautta, pelkoa ja kaunaa.

Kehon tason kehitysongelmat vaikuttavat myös kielteisesti hänen käsitykseen maailmasta, jossa hän asuu, ja siten älylliseen kehitykseen. Lapsi alkaa kehittyä hyvin, kun maailma tuntuu hänelle turvalliselta, kun ryömittäessään tai pakenemalla äitinsä luota hän voi kääntyä ympäri ja nähdä hänen hymyilevät kasvonsa. Siksi orpokodissa tai perheessä, jossa vanhemmat eivät ole hänen vastuullaan, kasvatettu lapsi indeksoi vähemmän, mikä tarkoittaa, että hän on vähemmän aktiivinen verrattuna vauraiden perheiden lapsiin, oppii ympäröivän maailman, tekee vähemmän kokeiluja ja virheitä ja saa vähemmän kehityksen ärsykkeitä Keskiviikko. Tämän seurauksena hänen henkinen kehitys viivästyy..

Hän alkaa puhua myöhään, rakentaa usein virheellisesti lauseita ja lausuu ääniä.

Sosiaalinen taso. Mikä tärkeintä, hänellä on taipumus rakentaa "katastrofaalisia maailmamalleja", joissa hän joutuu kohtaamaan jatkuvia ongelmia, eikä hän pysty tekemään mitään välttääkseen tai selviytyäkseen niistä. Maailma on käsittämätön, häiriintynyt, joten on mahdotonta ennakoida ja säätää sitä, mitä tapahtuu ulkopuolelta. Joku muu, vain hän ei hallitse kohtaloaan. Tämän seurauksena lapsi muodostaa kuvan itsestään avuttomana pienenä häviäjänä, jonka aloitteella voi olla negatiivinen tulos kaikille. Perusperiaatteena hänellä on sellaiset uskomukset kuin "en silti onnistu" ja "minua ei voida rakastaa". Siksi hän ei yritä selviytyä siellä, missä voisi.

Sosiaalinen taso (yhteiskunnan normien noudattamisen taso).

Sosiaalinen taso on koko lapsen kehityksen pyramidin huippu. Perheen lapsi, etenkin vauras, tunnistaa kuulumisensa perheeseensä, klaaniin. Hän tietää selvästi kuka hän on, kenen poika (tytär). Hän tietää kuka hän näyttää ja kenen käyttäytymisen hän toistaa. Lapsi vauraasta perheestä kysymykseen: "Kuka sinä olet?" vastaukset: "Poika (tyttö), poika (tytär) sellaista ja muuta." Lapsi orpokodista kysymykseen: "Kuka sinä olet?" vastaukset: "Kukaan", "orpokoti". Hänellä ei ole positiivista mallia suhteiden rakentamisesta perheessä, tiimissä, vaikka koko elämänsä viettääkin ryhmässä. Usein orpokodin oppilaalla on rooleja, jotka eivät salli hänen menestyä sosiaalisesti: ”jumissa”, “hyökkääjä”, ”negatiivinen johtaja” jne. Orpokodin ryhmässä lapset elävät omien sääntöjensä ja määräystensä mukaisesti. Esimerkiksi vahvempi on oikeassa, omaa turvallisuutta on mahdotonta varmistaa (normit ja säännöt ovat lähellä sumua). Löydä vahva, tee kaikki, mitä hän tilaa, ja voit selviytyä. Kaikki, jotka eivät ole ryhmässä, ovat vieraita (vihollisia), älä kiinnittele ketään, he silti lähtevät jne. Valmistuttuaan orpokodista lasten on äärimmäisen vaikea elää itsenäisesti, saada perhe, kasvattaa omia lapsiaan ja pysyä töissä..

Tällainen kuva itsestään saa jatkuvasti vahvistuksen ulkopuolelta tulevista tiedoista, jotka lapsi valitsee koko virrasta. Hän on liian tarkkaavainen negatiivisista tiedoista itsestään ja ei usein usko positiivisiin tietoihin, jättää ne huomiotta.

"Maailman katastrofaalinen malli" johtaa seuraaviin vääristyneisiin ajatuksiin itsestäsi ja maailmasta:

- ideoita omasta houkuttelevuudestaan;

- ideoita omasta "vaarastaan";

- uskon loukkaaminen muissa;

- ihmiset, jotka rakastavat minua, pilkkaavat minua;

- muut ihmiset ovat vaarallisia

- luottamuksen loukkaukset maailmaan

- julkiset paikat kuten koulut, sairaalat ja sosiaalipalvelut ovat vaarallisia, ne voivat loukata tai hylätä minut siellä

- rikollisuus on normaalia.

Köyhä lapsi kokee ympäröivän maailman vihamieliseksi ja muut ihmiset kykeneväksi vahingoittamaan häntä.

Henkinen puute johtaa lapsen tunteen kehittymiseen omasta avuttomuudestaan, toivottomuudestaan ​​ja itsetuntonsa ja merkityksensä menettämisestä..

Tunnetaso. Tunteellisella tasolla lapsi kokee erilaisia ​​kiintymishäiriöitä. Lapsen on vaikeampaa päästä läheisiin tunnesuhteisiin toisen kanssa huolimatta siitä, onko hän varhain eronnut äidistä riippumatta siitä, muistaako hän sen vai ei. Hän pelkää luottaa, pelkää menetyskipua, yrittää suojautua siltä ja sulkea itsensä maailmasta. Usein hän ei yksinkertaisesti ymmärrä muiden ilmeiden merkitystä ja tulkitsee sen vihamieliseksi. Erityisen tärkeää on kiinnittää huomiota siihen, että tiukalla näkemyksellä, jota vanhemmat yleensä käyttävät lapsen käyttäytymiseen vaikuttaakseen, ei ole toivottua vaikutusta adoptoituun lapseen, provosoi aggressiota.

Siksi hänen käyttäytymisessään havaitaan erilaisia ​​aggressiivisia ilmenemismuotoja. Näitä ovat halu ja halu koskaan myöntää mitään, jopa ilmeistä.

Lapsi on taipuvainen syyttämään itseään kohtalonsa häiriöistä, uskomaan, että hänen "huonot" ominaisuutensa johtivat siihen, että hänen vanhempansa eivät voineet kasvattaa häntä, tai siihen, että heille tapahtui jotain. Tämän seurauksena hän voi loukata muita tai toimia uhmakkaasti aiheuttaen rangaistuksen tai kostotoimen..

Tämä pätee erityisesti silloin, kun lapsi yrittää muodostaa kiintymyksen isäntäperheeseen. Hän alkaa tuntea syyllisyyttä "omiensa" pettämisestä, VOI provosoida adoptiovanhempia rangaistukseen tukemalla näin omien ihanteellisten vanhempiensa fantasiaa. Lapsi yrittää saada menetetyn rakkauden takaisin toiselle jotain arvokasta. Havaintojemme mukaan, jos lapsi rakentaa tyydyttäviä suhteita isäntäperheeseen, hän voi kokea varkaustilanteen perheessä, jos suhde on kylmä, hän alkaa aktiivisesti varastaa muilta aikuisilta, esimerkiksi opettajalta. Samalla lapsi pystyy muodostamaan toissijaisen kiintymyksen korvaavan perheen jäseniin..

Tätä varten hän tarvitsee aikaa ja kärsivällisyyttä vanhemmiltaan..

Edellytykset suhteiden rakentamiselle kehitysvammaisten lasten kanssa:

* Aistirikkaan ympäristön tarjoaminen;

* Turvallisuustarpeen täyttäminen;

* Lapsen henkilökohtaisen tilan rajojen noudattaminen;

"Asumuseron ja menetyksen vaikutus lapsen kehitykseen"

Tappiot jaetaan yleensä kahteen luokkaan:

1. Tappiot, jotka ovat olennainen osa ihmisen elämää

2. Meille odottamattomat tappiot, joiden uskomme ohittavan meidät elämässä.

Odottamattomat menetykset ovat usein tuskallisempia, koska niitä ei pidetä normaalina ihmisen elämän kulkuna.

Tappiot voidaan myös jakaa kolmeen tyyppiin:

Tyyppi 1: sekä fyysisen että henkisen terveyden menetys.

Tyyppi kaksi: rakkaan menetys joko kuoleman, avioeron tai hedelmättömyyden kautta, kun odotettua vauvaa ei koskaan synny.

Tyyppi 3: Itsetunto menetetään, kun tunnemme häpeää tai kipua.

Olosuhteet, jotka tuovat lapsen uuteen perheeseen, viittaavat odottamattomiin menetyksiin, joilla on erittäin vakavia seurauksia lapsille. Niihin liittyy usein terveyden menetys (väkivallan tai väärän asenteen vuoksi), rakkaansa menetys (vanhemmat, veljet tai sisaret, muut sukulaiset), itsetunto menetetään (lapset alkavat syyttää itseään - he olivat pahoja, ja siksi vanhempansa hylkäsivät heidät tai kuoli).

Menetyskipu voi olla syy siihen, että lapsi jumittuu yhdessä kehitysvaiheessa eikä liiku eteenpäin tai edes mene alaspäin..

Huoltajalapset ovat usein kokeneet useamman kuin yhden menetyksen. Ennen kuin heillä oli aikaa toipua yhdestä surusta, toinen lankesi heidän päällensä. Jatkuva menetys vähentää lapsen kykyä selviytyä stressistä. Jokainen vihje menetystilanteesta herättää erittäin vahvoja tunteita, jotka liittyvät aiempiin tappioihin. Lapset ja nuoret, jotka ovat uudessa perheessä (jopa sukulaisten perheessä), erotetaan perheestään ja menettävät tottuneen maailman. He kärsivät. He kokivat luottamuksen menetyksen, kun heidän vanhempansa eivät kyenneet antamaan heille kehitykseen tarvittavaa tai kun he käyttivät väkivaltaa. Jotkut lapset asuivat orpojen ja muiden perheiden laitoksissa. Kipu menetyksestä tai erottamisesta rakkaistaan ​​- trauma, joka voi aiheuttaa lapsen jumittumisen yhdessä kehitysvaiheessa eikä liikkua eteenpäin tai edes mennä alaspäin kehityksessä.

Kun adoptoit lapsen, sinun tulee ennakoida, että hänen aiemmat kokemuksensa vaikuttavat hänen elämäänsä perheessäsi. Lapsella voi olla kehittynyt tiettyjä käyttäytymismalleja, jotka auttoivat häntä kokemaan laiminlyönnin tai hyväksikäytön aikaisemmin. Nämä stereotypiat eivät kuitenkaan sovellu tavalliseen elämään. Yhteiskunta voi pitää tätä käyttäytymistä sopimattomana tai tuhoavana. Jotkut lapset, jotka ovat kokeneet eron ja menetyksen, voivat olla vihaisia, masentuneita tai jopa vihamielisiä.

viritetty tuskaan, jota he ovat kokeneet elämässä. Jos näet pahaa, etsi kipua.

Jotkut lapset näyttävät niin tottelevaisilta, että on yksinkertaisesti mahdotonta uskoa. Ne näyttävät viehättäviltä ja huolettomilta. Se on vain erilainen tie, jonka he ovat kuljettaneet kivun käsittelemiseksi. Hän tulee edelleen pintaan, mutta vähän myöhemmin, kun lapsi tuntee olonsa turvalliseksi..

Kun hänet asetetaan uuteen perheeseen, lapsi alkaa kokea uudelleen traumaa ja menetyskipua. Kun lapsi on perheessä, hän kokee ikään kuin "tulvan" vaikeista muistoistaan, joista hänen on vaikea selviytyä ja joista hän yrittää jatkuvasti, pakkomielteisesti kertoa vanhemmilleen..

Tapahtuu. 6-vuotiaana Christina pääsi uuteen perheeseen orpokodin jälkeen. Orpokodissa hän oli hyvin tottelevainen ja huoleton tyttö. Piti heti uudesta perheestä. Mennessään uuteen taloon hän nauroi iloisesti, oli iloinen siitä, että hänet otettiin perheeseen. Mutta kun Christina ylitti asunnon kynnyksen, hän puhkesi itkuun. Kun he yrittivät rauhoittaa häntä tavallisilla keinoilla, hän heittäytyi lattialle ja alkoi taistella hystereissä. Hän ei voinut rauhoittua pitkään. Tyttö "yhtäkkiä" muisti, että vuosi sitten hän näki äitinsä murhan. Hän muisti kuinka se tapahtui, kauhunsa (hän ​​oli ruumiin kanssa yksin 3 päivää). Kukaan ei vastannut hänen huutoihinsa. Naapurit ovat tottuneet siihen, että asunnossa joku aina skandaaleja ja huutoja. Trauma oli tytölle niin vaikea, että hän "unohti", kuten psykologit sanovat, "työnsi hänet" muistista. Orpokodissa tyttö ei koskaan muistanut, mitä hänelle tapahtui. Perheessä hän koki "trauman kaiku". Asiantuntijan apua tarvittiin tytön auttamiseksi tämän vamman täydentämisessä.

Kun hänet asetetaan sijaisperheeseen, hänen on sopeuduttava elämänsä muutoksiin. Sopeutuminen käy läpi erottamiseen ja menetykseen liittyvien traumaattisten tunteiden elvyttämisen. Tavallaan lapsi käy jälleen läpi trauman kokemisen vaiheet, mikä vaikuttaa hänen käyttäytymiseensä.

VAHINGON KOKEMUSVAIHEET

1. Kieltäminen / sokki

Tilapäinen poissa todellisuudesta - “Se ei todellakaan tapahtunut. Halu "piilottaa pääsi hiekkaan". "Herään ja huomaan, että kaikki on kunnossa".

Joskus lapsi voidaan voittaa voimakkaalla raivolla, joka voidaan kohdistaa kenelle tahansa, mutta useammin - lähimmälle, lääkärille tai Jumalalle.

3. suru ja masennus

Kurkun kooma.

Yleiset masennuksen oireet: energian menetys, apatia, huonovointisuus.

Yksinäisyys - "Kukaan ei voi ymmärtää minua".

Syyllisyyden tunne - "Olen tehnyt jotain väärin".

4. Pelko "kaupasta" jumalan kanssa

Paljon ahdistuksia ja epäilyjä tekojeni: "Jos en olisi ollut niin paha, äitini olisi pysynyt hengissä", "Jos olisin käyttäytynyt hyvin, minua ei olisi otettu perheeni luota", "Jos vain olisin tehnyt tämän ja tätä ei olisi tapahtunut ".

Paljon epäilyksiä ja epäluottamusta: "Ovatko kouluttajat, lääkärit (ja sairaanhoitajat) minulle totuutta?"

Tyhjät unet - yrittää löytää taianomainen ratkaisu.

Ajatuksia, kuten "Jos vain...": "Jos vain olisin (ihanteellinen) poika (tytär)" jne..

Rukoukset - "tarjoukset": "Herra, jos korjaat tilanteen, lupaan..."

Haluttomuus lähteä pois surusta ja menetyksen tunteista.

Tunne, että jos lopetat surun, katkaiset yhteyden kuolleeseen perheeseen (tai perheeseen, josta olet erotettu).

Syyllisyyden tunne menettämisestä. Nöyryys on pettämistä. Negatiiviset tunteet koetaan ainoaksi yhteydeksi kuolleeseen (tai kenen kanssa he ovat eronneet).

TOTEUTTAMINEN TAPPIOINNIN

Lapsi voi jo rauhallisesti rakentaa suhteita uuteen perheeseen - menetyksen katkeruus säilyy edelleen, mutta ei estä häntä elämästä.

Mielenrauha ilmestyy uudelleen.

Kurkku ei tule esiin joka kerta, kun lapsi muistaa kokemuksen.

Tämä on normaali osa ihmisen elämää;

Vaikuttaa tunteisiin, jotka puolestaan ​​vaikuttavat käyttäytymiseen;

Vaatii uusia vanhempia (adoptiovanhempia, huoltajia, huoltajia, huoltajia) ja ammattilaisia ​​yhdistämään voimansa auttaakseen lapsia selviytymään tunteistaan ​​ja käyttäytymistään;

Menetyksellä on noudatettava tiettyä polkua. Kun lapset kulkevat tätä polkua, näkyviin tulee tiettyjä merkkejä, jotka osoittavat tämän prosessin vaiheen. Lapsilla on myös tiettyjä tarpeita, joita on kohdeltava erittäin huolellisesti ja tyydytettävä heidän tunteidensa kaikissa vaiheissa..

Jos orpokodissa lapsi suojautuu henkiseltä tuskalta, "unohtaa" monet traagiset tapahtumat elämästään, sitten joutuessaan perhesuhteisiin ja yrittäen kiinnittyä perheeseen hän alkaa kokea traumaattisten muistojensa "tulvan"..

Lapsi kertoo ja puhuu, hän ei voi pysähtyä eikä siirtyä mihinkään muuhun puhuen tällaisista tilanteista menneisyydestään. Esimerkiksi äitinsä prostituutiosta, vanhempien alkoholismista, murhista ja itsemurhista, joita hän havaitsi elämässään ja joita tavallinen perhe ei koskaan kohdata. Nämä tarinat pelottavat perheenjäseniä, saavat heidät tuntemaan hämmennystä. Kuinka reagoida tällaisessa tilanteessa? On parasta antaa lapsen puhua. Sanamattomat muistot pysyvät hänen kanssaan ja "muuttuvat" pelkoiksi, joita lapsella on hyvin vaikea selviytyä. On suositeltavaa kuunnella lasta, nyökkääen myötätuntoisesti ajoittain, mutta kommentoimatta hänen tarinansa sisältöä. Voit halata lasta, jos hän sallii sen. Tarinan jälkeen sinun on kerrottava hänelle, että ymmärrät hänet, näet kuinka järkyttynyt hän on, kuinka hänellä on tuskaa, että teet kaiken mahdollisen auttaaksesi häntä selviytymään tästä kivusta, että hän voi luottaa sinuun. On hyvä varata paikka talossa ja järjestää aika, jolloin voit puhua lapsellesi rauhassa..

Kasvatuslapselle on ehdottoman välttämätöntä, että sijaisvanhemmat osoittavat 24 tuntia vuorokaudessa, seitsemänä päivänä viikossa, että:

* heidän tunteensa ja tunteensa ovat erittäin tärkeitä;

* heistä huolehditaan;

* heidän tarpeensa voidaan ilmaista ja hyväksyä positiivisesti;

* huoltajavanhemmat ja muut aikuiset voivat olla johdonmukaisia ​​ja luotettavia.